淺談多媒體教學在《新疆歷史與民族宗教理論政策教程》課堂中的應用

　　摘 要：在《新疆歷史與民族宗教理論政策教程》教學中，借助多媒體廣泛搜集資料，輔助教學，教學效果顯著提高，這主要表現在：利用多媒體技術創設情境，從多方面刺激學生的感官，激發學生學習的興趣；利用多媒體技術擴大課堂容量，充實知識內容，提高課堂效率；利用多媒體技術布置網絡作業，鞏固教學效果；利用多媒體技術，搜集破壞新疆安定團結反動事件的文字圖像資料，揭露“三股勢力”的反動面目，加強愛國主義教育，要求學生自覺維護祖國統一。
　　關鍵詞：多媒體；新疆地方史及民族宗教理論教學；提高；教學效果；加強；愛國主義
　　
　　《新疆歷史與民族宗教理論政策教程》（以下簡稱《教程》）是專門為新疆中職學校和高等學校編寫的地方性思想政治理論課教材，研究對象是新疆地方史，馬克思主義民族理論與黨和國家的民族政策，馬克思主義宗教理論與黨和國家的宗教政策，其內容豐富，思想性、政策性、實用性較強，是生活在新疆的各族青年學生必須認真學習的一本教科書。在實際教學工作安排中，因為《教程》是公共課，所以學校每周只安排了2課時，課時比較緊張。如果教師仍然使用傳統的“一本課本”“一支粉筆”“一版板書”的方法教學，既完不成教學任務，教學課堂也顯得死氣沉沉，教學效果不理想。
　　一、利用多媒體技術創設情境，從多方面刺激學生的感官，激發學生學習的興趣
　　《教程》一書思想性、政策性比較強，在教學活動中，如果單憑教師一張嘴“滔滔不絕”地給學生介紹一些理論知識，學生將會覺得這樣的課堂枯燥無味，從而失去學習興趣。許多實驗表明，人類獲取信息主要來自視聽，如果學生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達出來，信息的保持將大大優于傳統教學的效果。在教學活動中，我自己動手制作多媒體課件，視聽結合，激發學生興趣。比如在講述《新疆與內地的聯系》這節內容時，課文向學生呈現了許多史料，如“20世紀70年代發掘的天山阿拉溝第28號墓出土了一件春秋戰國時期鳳鳥紋刺繡，經鑒定，這是一件來自中原的產品”，我通過百度搜索到了這件刺繡的照片資料，利用多媒體技術介紹給學生，學生非常感興趣，并且還對奇臺哈薩克民族的刺繡產生了濃厚的興趣。有一部分女生還利用課余時間做刺繡呢，作品參加自治區的手工作品比賽還得了一等獎。
　　二、利用多媒體技術擴大課堂容量，充實知識內容，提高課堂效率
　　《教程》一書內容豐富，總共十章三十節內容，每一節內容也非常多。在教學活動中，如果還用傳統的“一本書”“一支粉筆”的方法教學，恐怕很難完成教學任務。比如我在講述《當代中國及新疆的民族概況及歷史啟示》這節內容時，我利用多媒體技術，用表格的形式輔之以新疆行政地圖，向學生介紹新疆維吾爾自治區自2000年以來，各民族的人口數字變化及居住地區的分布情況，學生形象地了解到維吾爾族絕大部分生活在南疆地區。在介紹“新疆民族歷史發展的特點”一目時，我通過百度搜索到許多史書資料及圖片資料，在課堂上呈現給學生，使學生深刻地認識到“民族團結合作始終是新疆民族發展歷史的主流；各民族團結合作始終是新疆社會發展與進步的生命線；各民族間相互學習借鑒是各民族不斷發展進步的不竭動力”。
　　三、利用多媒體技術布置網絡作業，鞏固教學效果
　　中職學校和普通中學辦學模式不一樣，我校有全日制學生，也有半工半讀的學生，還有業余制學生。向學生布置作業時，如果像普通中學一樣要求學生統一交手寫紙化作業，恐怕很難收齊作業，也無法給學生提供平時形成性作業的成績。為此，對半工半讀的學生和業余制學生布置作業時，我利用多媒體技術，在校園網上布置作業，要求學生在網絡上完成作業，我也在網絡上批改作業，并把批改意見反饋在校園網上，以便學生及時糾正自己作業中的錯誤。
　　四、利用多媒體技術搜集破壞新疆安定團結反動事件的文字圖像資料，揭露“三股勢力”的反動面目，加強愛國主義教育，要求學生自覺維護祖國統一
　　國家編寫《教程》一書的目的就是要讓新疆各族青年學生在學習之后，以歷史唯物主義的觀點，實事求是，正確地認識新疆歷史，全面系統地了解新疆區情，增強“四個認同”意識（即對祖國的認同，對中華民族的認同，對中華文化的認同，對中國特色社會主義道路的認同）和中華民族的凝聚力，識破境內外敵對勢力任意篡改和故意歪曲新疆歷史的陰謀，自覺地維護祖國統一和民族團結，為新疆的民族團結事業不斷譜寫新的篇章。
　　總之，運用多媒體教學激發學生學習興趣，提高教學效果是一個新鮮的課題，它需要我們不斷地探索、發現、創新，需要我們付出更多的努力。
　　（作者單位 新疆奇臺縣成職教中心）