習作取材“四字經(jīng)”

　　選材是決定作文成敗的關(guān)鍵一步棋。新穎而能很好地凸現(xiàn)中心主題的題材，往往是作文取得成功的前提。翻閱一些學生的作文，其水平實在不能恭維，甚至于不忍卒讀。記敘文寫教師，無非是夜半窗前的燈光、課本襯托下蒼白的臉色、放學后循循善誘的促膝深談……寫同學，無非是一件小小的珍貴禮物、一次難以說出的誤會、搬家與轉(zhuǎn)學引起的終身遺憾……這些都是知識面偏狹，內(nèi)容空洞造成的。實際上，那些寫作文的學生，何嘗不是苦不勝言——從何處去尋找寫作的材料，已成為困擾學生寫作的首要問題。筆者在教學中做了以下幾點嘗試：
　　一、從生活實踐中“尋”
　　生活是美好的，生活中處處有美的閃光點，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來。如劉紹堂那篇膾炙人口的《本命年》，寫的是京郊運河家鄉(xiāng)過年的情景，充滿了地方特色和民俗風情，歌頌了熱愛生活和純真可愛的父老鄉(xiāng)親，句句傳情，處處動人。又如朱自清的《春》、老舍的《濟南的冬天》等等都是觀察生活后寫出的名篇。生活中處處有寫作的源泉，取之不盡，用之不竭。如果僅僅限于作文課上冥思苦想，那只能是“從何處去尋找寫作的材料”。日常飲食起居、鄰里親情、迎來送往、花鳥蟲魚都可以成為寫作的材料。
　　寫教師，完全可以寫寫他的日常生活，寫寫他與上級領(lǐng)導、同事之間的關(guān)系，寫寫他對自己子女的教育，寫寫他個人的喜怒哀樂，寫寫他個人以往失敗的教訓。寫同學，完全可以寫寫下課后的打打鬧鬧，寫寫某次上課時的調(diào)皮搗亂，寫寫做完作業(yè)后的無比輕松，寫寫好朋友之間的竊竊私語，寫寫某次課余時的惡作劇……這些都可以成為寫作的材料。
　　二、從課外讀物中“覓”
　　我每周都從課外書上選幾篇文章讀，和學生一起分析語言技巧。為積累繁雜的成語，我讓學生依照成語詞典選有生命力的成語進行講解，并由其他同學造句。還可以引導學生積累詩詞名句。當然積累的方法要靈活一些，可以每天一首詩（詞、名句），可以把詩詞改為一篇小作文，還可以說一段話用上某個名句。長期堅持下去，學生就會把它們恰當?shù)厝谌胱魑闹校瑥亩嵘Z言的品位。
　　此外，應提倡學生多閱報刊，增長見識，開闊視野。班里訂的《科學大眾》《綠色閱讀》《作文報》《少年文藝》等，同學們都爭相閱讀，做讀書筆記，積累了不少的典型素材。
　　三、從語文課本中“取”
　　蘇教版語文課本在書前“說明”中指出：全書設(shè)有合成單元、“名著推薦與閱讀”和“專題”。每個單元圍繞一個主題組織讀寫聽說和語文實踐活動。略有文采的主題詞用以激發(fā)興趣，把學生引入學習情景。課文有五篇，教師可根據(jù)《課程標準》要求和教學實際自主確定精讀、略讀的篇目；另有一至兩篇“誦讀欣賞”的課文，由學生在大體理解文意的基礎(chǔ)上熟讀成誦，以豐富語文積累……二三百則，可供學生在記敘文中展開縱橫馳騁的聯(lián)想；可供學生作為議論文的依據(jù)，已足以應付一般性的作文需要了。主要由一篇篇課文組成的語文書，本身就是一本小小的百科全書，文中天文地理、古今中外、名人逸事、凡人瑣事等都有涉足，只要做一番整理歸類，不少內(nèi)容都可作為寫作的材料，正所謂“就地取材”。
　　四、從內(nèi)心深處“挖”
　　作文是種情感的需要，它需要我們投入情感，展現(xiàn)內(nèi)心，如果我們以此作為選材的出發(fā)點，那么我們就會發(fā)現(xiàn)我們擁有的素材何其多！
　　在一篇寫家庭生活的作文里，有一個同學敘寫的是這樣一件事：賣蔬菜的媽媽瞞著爸爸為即將升入高中的“我”積攢了一筆錢，但賭錢成癖的爸爸發(fā)現(xiàn)了并很快輸?shù)袅诉@筆血汗錢，一向逆來順受的媽媽終于憤怒了，在那個晚上與爸爸發(fā)生了激烈的爭吵，失去理智的爸爸把媽媽打得遍體鱗傷，并且遷怒于“我”，撕毀了“我”的課本，砸碎了掛在墻上的與媽媽的合影像，一記重重的耳光，疼在臉上，更痛在心上，也粉碎了“我”所有的美好幻想……不必再敘述，沉重的事情道出的是來自心底的痛苦與苦悶，由此產(chǎn)生的渴望和呼喚也當然是發(fā)自肺腑的。當一股勇氣驅(qū)使著他們打開緊鎖的內(nèi)心，禁錮得太久的情感和素材就會化作寫的沖動，化作一種表現(xiàn)欲，一吐為快，不吐不快，作文在情感需求和思想發(fā)展的軌道上滑行，作文也就成為自我的釋放、情感的宣泄和心靈的頓悟。
　　所以，作文不必有太多的忌諱和禁區(qū)，只要是健康的、積極的、有價值的，也許它就是我們所要表達的最好題材，我們就應該拿出勇氣去表現(xiàn)它，讓心靈的底片曝光。這樣我們又何愁寫出的作文不真實、不感人、不充滿真情實感。
　　由以上分析可以知道，寫作的素材到處都有，它存在于你的前前后后，隨時隨刻準備著為你服務，但是，這取決于你的思想解放，取決于你的發(fā)現(xiàn)，取決于你的歸納整理。
　　（作者單位 江蘇省洪澤縣蔣壩九年制學校）