以人為

　　農(nóng)村中學(xué)，場地和器材都存在不足，如何使每個(gè)學(xué)生都得到體育鍛煉、都得到發(fā)展呢？
　　一、樹立以人為本的教育理念
　　從教育的范疇來說，教育的靈魂是育人，這是教育的根本宗旨和方針。以人為本教育理念是解決教學(xué)問題和做好教學(xué)工作的基本出發(fā)點(diǎn)。《體育與健身》課程標(biāo)準(zhǔn)明確地將以人為本作為新課程改革的基本理念，但部分體育工作者對這一理念的理解似乎過于簡單，工作中欠缺實(shí)踐，導(dǎo)致部分體育教師偏向于根據(jù)課程目標(biāo)制訂課的目標(biāo)，而忽視學(xué)生的體育基礎(chǔ)狀況。某種意義上說，引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)的基石是以人為本，因?yàn)槟繕?biāo)的制訂只有建立在學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上才是有意義的。制訂教學(xué)計(jì)劃，包括目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)組織等都應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。
a5d41df6b6d6f371fda7e906c7a6e8c146988ec9b695f657347ed763d3ed5eab　　二、建立平等和諧的師生關(guān)系
　　體育教師平易近人、和藹可親，學(xué)生最為崇敬、敬佩、信任和親近，他們最喜歡上的是體育課，最愛的是體育運(yùn)動。因此，在教學(xué)過程中老師不僅要傳授體育基本知識、基本技術(shù)，同時(shí)，在有可能的情況下，還應(yīng)主動參與學(xué)生的練習(xí)，如：游戲、籃球?qū)沟龋诰毩?xí)中正確指導(dǎo)他們，縮短師生之間的距離，使學(xué)生的身心可以得到調(diào)整，師生的感情得以交流，師生關(guān)系更為和諧、融洽。此外，還要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)因材施教，特別是對體育認(rèn)識不足的學(xué)生，要合理、平等對待，耐心細(xì)致地解決他們的認(rèn)識問題，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，使其養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，充分利用體育教學(xué)的特點(diǎn)協(xié)調(diào)師生關(guān)系，教學(xué)質(zhì)量可以得到更大的提高。
　　三、重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
　　隨著年齡的增長，青少年獨(dú)立意識增強(qiáng)，不喜歡聽從老師、家長等的安排，因此教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生留出一定自主學(xué)習(xí)和鍛煉的時(shí)間，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，使他們動腦、動口、動手，自由組合、自由組織、自我鍛煉。從而挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用體育知識的能力。在學(xué)生自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生互相觀察、互相幫助、互相糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)會看圖，會根據(jù)運(yùn)動技術(shù)示意圖進(jìn)行模仿練習(xí)，學(xué)生在模仿練習(xí)中提高自學(xué)、自練能力。讓學(xué)生參與到體育教學(xué)之中去，把學(xué)生的智慧和力量融入到教學(xué)過程中來，促進(jìn)體育課實(shí)效性的提高。
　　四、建立科學(xué)的課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制
　　課堂教學(xué)評價(jià)是操作性的活動，體育課堂教學(xué)評價(jià)主要采用定性分析法和定量分析法。現(xiàn)在這兩種評價(jià)方法由于各自的優(yōu)勢正走向兼容。評價(jià)應(yīng)具有發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)進(jìn)程評價(jià)，要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重視全體學(xué)生的未來發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生在已有的水平上主動發(fā)展。由于學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)水平參差不齊，因而自評與互評的結(jié)果差別很大，所以，我們最好不要把自評與互評成績直接記入教師評定中。可以將教師的評價(jià)作為最終的評價(jià)成績，將自評與互評成績列入學(xué)生成長記錄與學(xué)生成績單上。另外，教師也可以依據(jù)學(xué)生平時(shí)的記錄，有選擇地采用，有效地防止學(xué)生的評價(jià)成績出現(xiàn)偏差。
　　總之，體育課堂教學(xué)是一個(gè)動態(tài)過程，影響課堂教學(xué)的因素也是多方面的，但最終的落腳點(diǎn)仍然是以人為本，都要體現(xiàn)出學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。
　　（作者單位 金湖縣銀集中心初中）