語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用初探

　　全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教師的重要任務(wù)不在于傳授知識(shí)，而在于科學(xué)地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)與其需要之間的關(guān)系，既能充分體現(xiàn)教學(xué)的目的，又能很好地滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與其情感需要實(shí)現(xiàn)和諧的統(tǒng)一，獲得樂(lè)學(xué)的體驗(yàn)。因此師生關(guān)系應(yīng)該定位為：學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。那么，在課堂上教師又是一個(gè)什么樣的角色呢？在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用呢？今天我就來(lái)談?wù)勥@一問(wèn)題。
　　一、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的引路人
　　我這兒所說(shuō)的引路人，就是說(shuō)教師引導(dǎo)學(xué)生走入語(yǔ)文世界，再引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)語(yǔ)文，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不至于迷失方向或者走入歧途。這種指導(dǎo)指的是學(xué)生學(xué)習(xí)思路的指導(dǎo)、研究方法的指導(dǎo)和各種信息資料來(lái)源的指導(dǎo)。“頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一把需要點(diǎn)燃的火把。”這種指導(dǎo)要求教師能抓住學(xué)生思想的火花，輸送氧氣，讓火把能燃燒起來(lái)，而且變成熊熊大火;這種指導(dǎo)還包括運(yùn)用老師的知識(shí)積淀、經(jīng)驗(yàn)和智慧給學(xué)生一些點(diǎn)撥和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生選擇、運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學(xué)生的潛能，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐、合作中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的工具及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法。所以，我希望通過(guò)課堂，用自己的真情撥動(dòng)學(xué)生心靈的“情弦”，讓學(xué)生明白語(yǔ)文的博大精深，語(yǔ)文的引人入勝，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中尋找“真善美”。例如教學(xué)朱自清的《春》，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的山水、花鳥(niǎo)等自然美和作者熱愛(ài)春天的人情美。然后把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去欣賞一切“真善美”，而這一切都需要你去有意識(shí)地指導(dǎo)和牽引。
　　二、教師是課堂活動(dòng)的策劃者
　　課堂教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。所以，教師又成了整堂課的策劃者。他必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以促成學(xué)生發(fā)展為中心，以教材為依托進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是活動(dòng)的、流動(dòng)的，而不應(yīng)該是僵化的、一成不變的。因此，我主張教師在備課時(shí)，主要設(shè)計(jì)大的教學(xué)步驟和問(wèn)題，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就會(huì)在具體的教學(xué)過(guò)程中留有空間，教師、學(xué)生在課堂上就有自主探究、自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。相反，課堂就會(huì)按部就班，沒(méi)有機(jī)動(dòng)性和靈活性。例如教學(xué)安徒生的《皇帝的新裝》這一課，我就皇帝的新裝設(shè)計(jì)了幾個(gè)大問(wèn)題，并在課堂上圍繞它們展開(kāi)討論。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，策劃必不可少，在語(yǔ)文主題活動(dòng)課中，策劃更是必要的。所以，教師事先的策劃就顯得尤為重要了，如主題確定、地點(diǎn)選擇、物質(zhì)準(zhǔn)備、組織建設(shè)、分工落實(shí)、過(guò)程設(shè)計(jì)等。
　　三、教師是課堂這出戲的導(dǎo)演
　　課堂教學(xué)是一種面對(duì)面的教學(xué)模式，如果我們把教學(xué)看做是演戲的話，那么，教師該是導(dǎo)演（也就是教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用），學(xué)生該是演員，且是主角（也就是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用）。戲要演好，我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)是優(yōu)化學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)谀愕闹笇?dǎo)下，放開(kāi)手腳去演繹這一堂課。而要當(dāng)好一名出色的“導(dǎo)演”，首先要對(duì)“劇本”（教學(xué)內(nèi)容）了