個性自我 創新寫作

　　我們的時代是一個創新的時代，社會需要創新型的人才。對于培養人才的學校更是應該適應現代化的競爭形勢，培養出具有創新性思維的同學。作文教學是語文教學中的重點，如何讓學生在寫作中提高創新能力是新課程改革中語文老師需要解決的問題。
　　一、培養學生的觀察能力，讓其用心去寫作
　　同學的寫作必須以生活實踐為基礎，從生活實踐中去吸取營養，積累資料，打好培養創造性思維的基礎。因為大家的創造性思維不是無源之水、無本之木。我們語文老師在指導學生寫作時一定要把寫作題目和學生生活實際掛鉤，切不可把學生寫作視野限制在課堂或思維的平臺。我們八年級學生的寫作注重挖掘情感、體驗人生的快樂，所以在平時習作編排中我特別重視自我感悟、自我欣賞類文章的寫作。這類文章的寫作對于學生尋找寫作新視角、創新寫作手法還是很有幫助的。曾經在作文課上我布置了一篇以心靈的發現為話題的文章，為了避免學生過分注重別人的故事對寫作的影響，我特地安排學生傾訴心靈故事，啟動對生活再思考，讓各自內心深處隱藏的真實情感進行碰撞交流，課堂變成類似“對話”節目的人物訪談，同學們很好地近距離走進大家的心靈，自然會有很多發現，寫作的切入點很多，寫作很真實。寫作就應該面對生活，好好地觀察事物，寫作課中的老師必須積極調動學生觀察生活的積極性，使其充分依靠自身的條件，抓住生活中的典型事物，發現亮點，用心感受。而沒有觀察基礎上的感受就會失去創造性思維發展的動力。
　　二、訂立目標，細心指導
　　在寫作前老師必須向學生強調任何一篇作文都是想讓大家說自己最想說的話，即真心話。我手寫我心，通過自己的思考和回憶去把生活中的人或事物看透、看懂、看深。能圍繞相關的現象發表自己的見解，你的觀點和感受是獨一無二的，這就會讓你寫出好的文章，同時也會提高你的創造性思維能力。老師在學生選材和組織過程中應給予相應的指導，既發揮學生主動性，又提高他們的創造性。老師在圍繞命題確定寫作中心時定會對學生的選材和構思進行適當安排，事實上我們老師完全沒有必要把寫作指導到底，目標明確、中心明確這是最需要告知的，把學生寫作材料來源限制在自我生活中，讓其自行去提煉、再升華。針對學生提出的生活問題或是人物細節描寫等方面的問題老師可以細心指導，而且這種突出重點注重細節的指導定會鼓勵學生寫作創新。
　　三、要鼓勵學生大膽創新、特立獨行
　　很多成功人士都是依靠創新才取得最后的成功，所以作文課要千方百計鼓勵學生創新寫作，不走尋常路，依靠自身的智慧，站在獨特的視角。我們在教學中應該引導學生掙脫常規思維的束縛，多方探求，想前人之未想，見前人之未見，獲取新穎獨特的見解。同樣一篇文章有的寫成科幻類，有的寫成人物專訪，有的寫成散文類等等不一，老師不必強求學生的文章表達方式或組材方式，只要是寫出了自己真實的理解，運用了自己最嫻熟的寫作方法就應該得到認可。對那些主題跨度大甚至超出大家想象的文章也應該給予選擇性的認可，因為那是他思維的成果。評價學生寫作的優劣的確應該增添一項，就是是否與眾不同。韓寒的成功很好地詮釋了個性化對成才的意義。
　　作為一名中學語文老師，必須關注學生的成長和能力的培養，所以要力爭采用各種方法，全力培養學生的創新思維，讓他們寫出富有創意的文章。用心教學，用心寫作。
　　（作者單位 江蘇省新沂市唐店中學）