淺談體育游戲的命名

　　1.前言
　　自1988年體育游戲（以下簡稱游戲）被國家教委正式列入體育教育專業必修課的范疇以來，游戲教學以其獨特的，其他教學手段所無法替代的魅力而備受人們的關注。但由于它至今尚未能形成一個較為完整、科學的體系，故實際教學中仍有不少亟待我們去研究、解決的問題。其中在游戲創編中，偏重內容、忽視命名就是一個比較突出且普遍存在的問題。鑒于該問題的重要性，筆者根據自己的教學體會提出一些具體的解決措施，供同行參考。
　　2.游戲名稱的作用
　　游戲教學是一個系統的過程，名稱作為游戲的一個組成部分，必定有其存在的價值。因此，對名稱作用的全面了解將有助于教師科學地進行教學，提高教學效果。
　　2.1娛樂性
　　俗話說：“良好的開始是成功的一半”。生動形象、風趣幽默的名稱就如同一則具有濃烈喜劇色彩的小笑話，能極大地激發活動者的興趣和活動熱情，烘托出一種歡快的游戲氣氛，并為參加隨之而來的活動做好精神、情緒方面的鋪墊。
　　2.2教育性
　　教育目的是游戲命名的主要目的之一，從心理學角度講，體育教學中教育目的的實現通常有兩種途徑。一種是學生有意識地直接感受的方法。另一種是學生無意識地間接感受的方法。游戲教學中教育目的是通過名稱和活動過程所涵蓋的教育內容來完成的。其中前者主要表現為直接的教育形式，后者多為間接的教育形式，作為游戲活動的重要群體——少兒，名稱這種教育形式比較符合他們的智力發育水平和思維判斷能力。同時，名稱所闡述的教育主題經過游戲活動的強化，可使少兒對主題內容的認識、理解更加深刻和感性化，教育效果自然就比較理想。
　　2.3應激性
　　特點鮮明、獨具匠心的名稱可引發活動者的好奇心和活動欲，使學生對即將進行的活動產生各種豐富奇特的運動聯想，這不僅有利于學生活躍情緒，積極開動腦筋，突破思維定勢，開發智力，而且可使他們的身心產生“應激反應”，進而使其身心整體活動的水平調整到良好的“賽前狀態”，這對以身體運動為主要特征的游戲教學是十分重要的。
　　2.4提示性
　　2.4.1在一個完整的游戲教學周期中，名稱具有相對穩定性，它與活動內容是一一對應關系，即一個名稱代表一確定的游戲。它實質上起著一種標簽作用。
　　2.4.2名稱中，那些反映活動過程中某一主要特征的內容可誘使學生自覺或不自覺地根據經驗對游戲進行猜測，并常能得出一個與教學內容近似的活動過程，從而大大簡化了教學講解。此外，當學生的主觀推斷與教學內容大相徑庭時，學生就會呈現出更強的好奇心和興趣，從而精力集中，熱情高漲地參加教學活動。
　　3.命名時應注意的問題
　　3.1目的明確
　　命名要有的放矢，應有明確的意圖。即要么反映游戲的教學宗旨，要么體現游戲活動的主要特征，切忌信手拈來，隨意命名，以免削弱名稱乃至整個游戲的教學效果。
　　3.2注意名稱的實用性
　　3.2.1命名時應考慮活動者的文化背景、風俗習慣等因素。同樣的內容用于不同種族、種族信仰的地區，效果可能不一樣，甚至截然相反。例如，烏龜用來形容人時，在日本表示長壽，而在我國則有濃重的貶義。曾經，日本某一世界著名汽車制造公司在中東地區做電視廣告時，播出了小豬輕快跑的畫面，結果導致該地區國家向日本政府提出抗議，因為穆斯林是十分忌諱豬這種動物的，他們認為該廣告是對他們民族的侮辱。最后該公司不得不重新制作廣告，并公開道歉。因此，名稱的用詞要謹慎挑選，否則，一個小小的文字疏忽就可能使原本極佳的游戲功虧一簣，甚至使活動者的情感受到傷害。
　　3.2.2要考慮活動者的年齡、性別特點。不同的年齡、性別所造成的人們在生理、心理方面的差異，會使人形成一種自我角色界定，名稱內容只有在適合這種角色的類別或個體屬性時，才能充分發揮名稱的作用。例如，命名一個搬運多球接力的游戲，《球迷》可適合各年齡、性別的人；而取意于活動中，因球多不易控制，常從活動者手中滑落，東滾西跑，使活動者也東追西撿的有趣現象，并把它加以幽默概括為《財迷》則比較適合男孩；以童話故事演化而來的《狗熊掰玉米》就比較適合兒童；《摘仙桃》的意境自然易在女孩中引起愉悅的共鳴。
　　3.2.3要通俗易懂。這是游戲產生娛樂效應的一個重要因素。游戲命名也應遵循這一規律，要求名稱內容要淺顯易懂，是活動者熟知的，尤其是那些有典故出處的名稱。例如，源自民間神話故事的《鐵拐李》，知道這個故事的人，一聽名稱就會對游戲產生興趣，而不清楚故事的人就顯得很茫然，不知所云。
　　3.3加強命名的針對性，“畫龍點睛”
　　名稱的詞語運用應隨命名側重點的不同而變化。
　　3.3.1意在突出教育意義時，意思的表達要清楚無誤，但也應避免使用過于正式、嚴肅的書面式或外交式辭令。
　　3.3.2意在突出名稱的娛樂性時，用詞不必刻求精確真實，意到即可，著重渲染游戲熱烈、歡快的氣氛。
　　3.3.3意在表明游戲的活動特點時，內容要準確明了，使學生能根據名稱的提示，結合教學場地、器材等實際情況，在頭腦中得出一個粗略的活動概念，進而在心里先“游戲”起來。
　　此外，命名還應注意與游戲整體活動氣氛的協調和前后銜接，充分發揮命名的鋪墊和烘托作用。
　　3.4文明用語
　　“寓教于樂”是游戲教學的本質特征。娛樂是游戲教學的目的，同時，它又是實現教育我們目的的一種手段，所以，命名時語言文字要仔細斟酌，做到“通俗而不粗陋，新奇而不無聊，雅致而不怪癖，精練而不冷僻”。
　　4.小結
　　游戲的命名是一項既簡單又復雜的工作。說其簡單，名稱只不過是具體活動內容的標簽，可隨教學目的、對象不同而改變，表現出較強的靈活性；說其復雜，名稱的靈活性或者說不確定性是由教學特點決定的，是游戲教學特殊性的體現。因此，如何把握游戲教學規律，在教學中充分發揮名稱的作用，提高游戲教學效果，是每位任課教師都必須認真研究、總結的問題。
　　（作者單位 姜堰市第二中學）