如何提高小學生的英語寫作能力

　　一、培養寫作興趣，營造樂寫氛圍
　　小學生有著強烈的求知欲和喜新求異的思維定式，引導他們進入多彩的生活，不但能開闊眼界，增加其知識的積累，而且能活躍其思維，激發其提筆表達的欲望。因此我除了要求學生在日常生活中處處細心觀察外，還有計劃地組織開展各種活動，創造寫作素材。在一些中西方節日，我們英語組的老師會組織同學寫節日賀卡，在中秋節、兒童節前，我們學科會開展一些英語的活動，有英語猜謎、英語歌唱比賽、英語故事表演等等。我們還讓同學們在與家長外出旅游時搜集一些名勝景點的英語單詞，回來展示到英語角那里。
　　每個人都有自我表現的欲望，小學生更是如此。在英語作文訓練中，如果教師能為孩子提供一個展示其作品的平臺，他們的寫作興趣和動力就會大大提高。老師在布置英語寫作任務時，可以選擇一些學生感興趣且貼近生活實際的內容，這樣學生寫作時就會有話可說、有東西可寫。我們的英語教材，每個單元都配有很多生動形象的圖片。另外也可以用最簡單的英語語言描述最熟悉的生活，學生會逐漸感到英語寫作其實就是一件很簡單而又很實用的事情，進而慢慢喜歡上英語寫作。
　　二、強化朗讀，抓實課本閱讀
　　小學生的英語語言積累非常有限，他們獲得能夠自如寫作的詞匯總量和句法結構很少，而且他們已經掌握的結構和詞匯還不能靈活自如地擴展運用。因此，課本是學生寫作初期的首選范文和資源，最常用的方式是仿寫和改寫。不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。
　　三、重視課外閱讀，增加學生積累
　　學生表達能力的培養與閱讀有著密切的關系。表達能力強的學生往往對別人的發言一聽就明，讀書時一讀就懂，習作時得心應手，運用自如。那表達能力不強的學生就要在閱讀上下工夫，閱讀教學就是重要的主渠道。我們應重視閱讀教學這個重要的陣地，指導課外閱讀，增加閱讀量，而且要有針對性、有目的性地引導學生閱讀課外書籍，我鼓勵學生自主選擇閱讀材料，并在班內設置讀書角，舉辦讀書會、詞匯博覽等活動，激發學生閱讀的興趣。
　　總之，小學生英語寫作能力的培養要在老師有計劃的組織、有序的訓練和耐心幫助、正確引導下，通過學生自主、積極密切的配合中逐步提高。小學生寫作能力的培養不是一蹴而就的，它需要一個較長的過程。作為英語教師，我們要持之以恒，不斷摸索，努力為學生提供持之有效的英語寫作指導，提高學生的英語寫作水平，從而提高他們綜合運用語言的能力。
　　（作者單位 吉林省通化縣實驗小學）