第一節 異彩紛呈 別出心裁

　　應用文本身主要是以應用為目的的一種文體，有固定的格式和寫作要求。考生在考場寫作中可以參考借鑒應用文的基本模式，根據所命題目的特點，靈活地選用應用文文體，以達到形式新穎、別致的目的。在高考作文中經常選用的應用文文體有書信、日記、報告、辯論詞等。不過每年總有一些令人驚喜的新文體出現，如2010年的“論壇體”就是非常值得一提的創新形式。
　　筆者在此結合2010年高考滿分及優秀作文談一談幾種在創新作文中極具代表性的應用文。
　　一、書信體
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　　書信體也是高考寫作的一種創新形式。它不僅新穎別致，而且給人以真實感和親切感。考生可以把對生活甘苦的品味，對內心世界的燭照，各種情緒的緣起變化，利用書信的形式淋漓盡致地表達出來，讓閱卷者感到親切真摯。書信體作文表達自由，無事不可敘，無理不可說，無情不可表，或敘事，或議論，便于情感抒發；或談古，或論今，不受時空局限。寫作時，除了寫給今人外，還可以寫給古人，尤其是后者，可以穿越時空，和他們進行心靈的溝通和交流。如2010年高考北京卷滿分作文中就有這樣一篇精彩的考場佳作——作者跨越時空，給墨子寫了一封信。文章在遵循書信體的同時，也將一些令人眼前為之一亮的文化元素融合其中，實現了文體的創新。在運用書信體寫作時，必須注意的是書信的基本格式不能錯，否則會事倍功半，費力不討好，創新不成反受其害。
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　　仰望星空與腳踏實地
　　——致墨子的一封信
　　北京一考生
　　尊敬的墨子：
　　這是兩千年后的一個學生寫給你的信。我不知為何想要寫信給你，只知道我因你而懂得了一個簡單卻又深邃的道理：仰望星空也要腳踏實地。
　　記得小時候，我無意間從書架的最底層摸到一本古樸的線裝書，這便是我與你的第一次“邂逅”。但這第一次似乎并不大美妙，因為從你那黝黑的臉上我看不到一點情感，只有“守不竟，即赴死”的嚴肅與冷酷。
　　那時我覺得，你一定不是個有遠大理想的人，一定不是個會仰望星空的人。但我沒有放下這本書，而是日益被它吸引。“天下之人皆相愛，強不執弱，眾不劫寡”——書中的每一個字都散發著一股奇特的馨香。于是每每翻動書頁，我便仿佛回到那個人人“交相虧賊”的紛繁亂世。
　　蒼茫中，我看到了那塞外騎著青牛緩緩西去的老者，望天吟詠“功遂身退，天之道”；也望見那杏壇上侃侃而談的翩翩君子，仰天大呼“天何言哉？天何言哉？”；我看到了臨淄稷下學宮中百家爭鳴的一派繁榮；也看到了楚河上安心垂釣的隱士，正陶醉地“獨與天地精神往來”。
　　終于，我看到了你。你并未選擇歸隱，也不愿去與諸子整日無謂地論戰。你只是奔波在華夏大地上，以行者的姿態奔走疾呼，救百姓于水火，解萬民之憂苦。“盡天下之卵，其石猶是”，你是如此腳踏實地，你的腳步是如此堅實，不屈。
　　我終于明白，你并非不會仰望星空，你的繁星是“天下大同”。不同于那些只知仰望星空，只能制造蒼白無力的口號的其余諸子，你寧愿腳踏實地地踐行自己的理想，讓“兼愛”——你的這片星空發出更絢爛的光芒。所以，你總在不停地奔波。你曾不遠千里游說楚王，并九拒魯班攻城之機變，拯救宋國一方百姓；你又四處奔波，“非攻”“非樂”“非命”“非儒”，為的就是為這亂世提出真正的“濟世良方”。你仰望星空，但又不忘腳踏實地。因而你的腳步從不停息，你的足跡遍布神州大地。而在這浮夸虛假仍存于世的兩千年后，你的腳步也越發顯得堅實，有力。
　　原來，你的雙眼永遠仰望著星空；原來，你的雙腳從未離開過大地！
　　黑衣黑發、黑眼黑面，仰望星空，腳踏大地，奔走于大地上的你，就像一道黑色的閃電，劃破天際，沖破九霄，為這九州五岳點燃永不熄滅的火焰！
　　人類需要仰望星空，因為沒有星光的照耀，我們前方的路就是一片黑暗。但是，在仰望星空的時候，也不能忘了腳踏實地，為他人為社會做點什么。畢竟，星空的美麗永遠不屬于大地，只有我們腳踏實地，才可以用自己的每一個腳印折射出星空的絢麗。
　　墨子，感謝你讓我明白了這簡單卻又深邃的道理，也感謝你讓我的生命擁有了最恒久的動力。
　　點評
　　本文的亮點是采用了書信體的形式，同時將書信體和文化散文的元素進行了有機整合，利用新穎的形式寫出了一篇文化色彩極為濃厚的大散文，既富有文化品位，又體現了人文精神。全文以第二人稱“你”為主，間雜第三人稱“墨子”，給人以親切感。作者構思巧妙，通過與墨子這位古代哲人的對話，從一開始懷疑墨子不會仰望星空到明白了他的“兼愛”“非攻”等墨家學派的宗旨，給讀者以啟發。
　　二、訪談體
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　　一般來說，訪談就是記者帶著一個比較明確的采訪目的，在現場對有關方面的人、事等進行專門的采訪。訪談是記者與現場人物的對話，對現場的觀察，包括對人物的音容笑貌、思想性格以及對周圍環境的印象和認識。訪談是以與采訪人物的原始談話為主，穿插有關背景材料連綴成篇的新聞報道。訪談的形式可以是面對面訪談、打電話訪談、網上訪談等。訪談具有自由靈活、親切可感的特點。這種形式一問一答，靈活簡便，有利于將寫作潛能更好地發揮出來。采訪對象可以是今人，也可以是古人。標題一定要新穎別致，也可以加副標題。文章第一自然段要開門見山，交代清楚，不能拖沓；結尾要點明主題；行文中的語言要特別注意其凝練性和形象性，因為訪談是一問一答式，這更容易暴露考生語言表達上的弱點。
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　　聆聽文學大師的教導
　　——列夫·托爾斯泰采訪實錄
　　山東一考生
　　最近，記者穿越時空隧道，來到19世紀俄國文學大師列夫·托爾斯泰的莊園，對托翁進行了采訪。
　　記者：很高興見到您。我來自21世紀的中國，代表千百萬中國中學生對您進行采訪。
　　托翁：我知道，21世紀的中國經濟高速發展，中學生都是在陽光明媚的教室中幸福地學習。
　　記者：您在《安娜·卡列尼娜》中說過這樣一句話：人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構成的。
　　托翁：是啊。
　　記者：這句話如何理解呢？2010年高考山東卷就以您的這句名言，要求學生讀后根據自己的感悟和聯想寫作文呢。
　　托翁：哦，我真感到榮幸。這句話是說人生是由光明和陰影兩個側面構成的，只不過每個人的情況不同，有時處在不同階段而已。
　　記者：您能展開談談嗎？
　　托翁：就拿考試來說吧。一次大型考試后，有的同學發揮得很好，考出了好成績，自然感覺自己處在明媚的陽光下，看到的是盛開的鮮花，通往理想的道路也是平坦的；有的同學發揮失常，排名靠后，自然是感覺天也要塌了，自己是世界上最不幸的人，聽不到鳥鳴，聞不到花香，看不到太陽。
　　記者：前者處在光明中，后者處在陰影中。對這兩種人，您對他們有什么忠告嗎？
　　托翁：對前者，我要說，考試成績好，能夠給自己以奮斗的信心，給自己以奮斗的力量，這是好事。但也要保持清醒的頭腦，不要沾沾自喜，不要驕傲自滿，如果不這樣，可能一不小心自己就會被失敗的陰影籠罩。
　　記者：您的話不啻是清醒劑，用現在中國流行的廣告語來說，是“好用、管用、實用”。
　　托翁：對后者，我要說，考試失利也不要灰心喪氣，讓自己長久地生活在陰影中。要知道，你只要走一步，有時僅僅是一小步，就能夠邁出陰影，讓自己身處光明之中。遺憾的是，有很多人不知道邁這一小步。看到這些人一味地唉聲嘆氣，身在局外的我，實在是感到可惜。就一小步啊!
　　記者：您真是語重心長，高屋建瓴。聽了您的話，相信生活在陰影中的中學生，一定會拋棄消極思想，重新感受光明。
　　
　　托翁：那就好了。
　　記者：雖然您只是拿考試來舉例，但人生處處有考場，所以您說的道理是放之四海而皆準的。
　　點評
　　作者跨越時空，采訪了托爾斯泰，看似有些荒誕，但卻吊起了讀者的胃口。這就是采訪體作文本身具備的優點之一。本文以考試為例，談了一個人處在光明和陰影中的態度問題。作者借托爾斯泰之口闡述了其對“光明”與“陰影”名言的理解，緊扣材料中心。最后以記者的話作結，升華主題，畫龍點睛。整篇文章處理得穩妥自然，且內容充實，觀點鮮明，的確是一篇不可多得的考場佳作。
　　三、論壇體
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　　論壇體是由吧主提出問題，引導網友積極參與討論的一種寫作新形式。因為是討論，那就應該以引論為主。凡是議論文中的論證方法和技巧都可以運用，諸如例證、引證、對比論證、比喻論證均可。發帖人為了闡明自己的觀點可以使用各種方法來論證自己的論點，但必須圍繞主題，緊扣中心，不偏不倚，這樣才能切中要害，做到有的放矢。寫作時，首先要提出一個供討論的問題，再由各樓發帖人從不同角度進行討論，最后吧主還要做出總結，借以深化思想，升華主題。
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　　“光明與陰影”貼吧
　　山東一考生
　　地址：www.bbs.guangmingyuyinying.cn
　　問題：為什么光明與陰影同在才是美好的生活？
　　一樓貼員：
　　“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”是李白為自己和后人留下的千古名句。他命運坎坷，卻用激蕩的文字給自己帶來了生活的勇氣，所以才能發出“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的呼喊。想必沒有經歷苦難的生活，他也不會明白這個道理吧。
　　二樓貼員：
　　沒有結實的竹竿，船是無法揚帆起航的；帆布沒有支撐物，怎么還能前進？陰影是暫時的，光明也不會是持久永恒的。命運對每個人都很公平，有光明就必定有陰影。我們可以換一個角度想，有了阻礙我們一定會想辦法消除它。跨過障礙時，你會有很大的成就感，生活也是這樣。我們要堅定信念：不是只有自己幸運，也不是只有自己受牽絆。
　　三樓貼員:
　　5·12汶川地震是轟動整個世界的災難，中國人同樣走了過來。看到廢墟滿地的城市，看到親人血淋淋地死去，看到往日的家園不復存在，任何人都不會感到高興。可中國人民子弟兵還有眾志成城的中國人民團結在一起，幫助四川人民重建家園，幫助他們重新拾起生活的勇氣和信心。不久后，四川人民的臉上露出了久違的笑容。胡錦濤主席說：“災難只是暫時的，美好在等著我們。”的確如此，四川如今已經重新崛起了。
　　四樓貼員：
　　“陰影是光明的小跟班”，不知你們是否發現，無論光明走到哪里，陰影總是緊緊地跟隨。它像泡泡糖一樣黏住光明，形影不離。它們又像父子倆，陰影過后人們會收獲更多的光明。某些時候，我們可以這樣安慰自己，父子倆生氣了，或許會冷戰幾天。可我們一定要相信，他們會和好如初的。
　　吧主：
　　今天的收獲真不小，看得出大家都以積極的心態面對生活。這真是美好的人生，就像四樓貼員所說，父子倆不會總是吵架，吵過之后感情會更好，懂得的道理會更多。光明與陰影同在才是最好的搭配。
　　好了，今天就討論到這里，更多的相關內容請點擊www.bbs.guangmingyuyinying.cn，發表你的意見，我們將為你解決心中的疑惑和人生的疑難。
　　點評
　　論壇體是今年高考作文中的一朵奇葩，對考生而言，絕對是非常大膽，非常有意義的一次文體創新。這篇文章因其膽識和創新精神，得到55分的高分。該文不但形式新穎，而且內容深刻豐富。作者首先提出問題，并借此引導貼員發表議論，切合題意。貼員的言論有理有據，內容充實，形成總—分—總的清晰脈絡結構。結尾吧主的總結恰到好處，將各方觀點進行匯總，提出自己的見解，呼應主題，并提出討論此主題的積極意義。
　　四、講稿體
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　　講稿體就是以發言稿、演講稿的形式進行寫作的一種作文形式。在具體的寫作中，一定要注意特定的場合和聽眾的不同身份。其中，發言稿顯得要隨意一些，而演講稿必須做到以下四點：1.中心要明確突出。2.材料要典型生動。3.思路要清晰。4.語言要有個人的風格。演講的語言風格問題，一定要根據演講的內容、自己的身份、特定的場合、聽眾等來確定。總之，演講內容一定要能感染聽眾。開篇注意稱呼語，結尾注意禮貌語。如2010年高考全國新課標卷吉林一考生就用演講稿的形式寫了一篇《環境影響人的成才》的文章，憑借其鮮明的觀點，平易親切、富有感染力的語言，得到閱卷者的一致好評。
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　　環境影響人的成才
　　吉林一考生
　　同學們、朋友們：
　　好一句“人才成長是有一定規律的”。這規律在我看來，就是環境能夠影響人的成才。也有人會問：“環境有順逆之分，那到底哪種環境出人才呢？”我說，是環境就影響人，逆境也好，順境也罷，都可以出人才。
　　法國大作家雨果說：“痛苦能夠孕育靈魂和精神的力量，災難是傲骨的乳娘，禍患則是人杰的乳汁。”我國近代思想家梁啟超也說：“患難困苦，是磨煉人格之最高學校。”是啊，古往今來，大凡取得成就的人，無不飽嘗艱辛。“蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》……”司馬遷的話一語中的，而他本人又何嘗不是在逆境中成才了呢？試想，如果沒有他身受宮刑仍能執著一念，著書不輟，怎么會有“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》傳世呢？至于二歲而孤的范仲淹、屢試不第的蒲松齡以及當代的蘇阿芒、張海迪等人，哪一個不是逆境成才的典范？這絕非偶然，因為只有在逆境中經受過磨煉的人，才能知道人世間的真善美與假惡丑，才能懂得人生的意義，才能戰勝生活中的艱難困苦，進而成為人才。艱苦的環境的確可以磨煉人的意志，使人走向成熟，走向成功，從而創造出生命的輝煌。
　　順境也可以出人才。我們知道人才需要經過學習和實踐，而這一點又必須依賴于社會的經濟、文化等諸多方面。只有在良好的環境中，人們才更容易充分地發揮其聰明才智，成為人才。改革開放以來，國家和政府為人才的成長創造了空前優越的條件，于是企業家、教育家、種糧大王、科技英雄等各行各業的“狀元”大量涌現出來。他們生逢其時，旱苗得雨，完全得益于大好的環境。相反，那曾志在“大濟蒼生”，又自信“天生我材必有用”的李白，卻因境遇的原因，雖然在文學上寫下了一些流傳后世的詩篇，在政治上卻始終不能實現自己的遠大抱負，最終發出了如同左思一樣的“何世無奇才，遺之在草澤”的感嘆。南宋的辛棄疾也是，他雖才高八斗、學富五車，有經天緯地、定國安邦之奇才，但朝廷昏庸、奸臣當道，他也只能被棄置鄉間，或借酒澆愁，或登亭悲歌，抒發那“廉頗老矣，尚能飯否”的憤懣。這些事例，不都在說明順境與人才的關系嗎？
　　環境影響人的成才，這是不爭的事實。順境為人才提供了良好的條件，假如陶醉其中，不思進取就會一無所成；逆境給人以艱難困苦，但如果變壓力為動力，勇敢地同困難作斗爭，一樣能成功。因此，順境中要頭腦清醒，化不利為有利，堅定地向理想的國度進軍，記住“艱難困苦，玉汝于成”。
　　總之，環境影響人的成長，這就是成才的規律。
　　謝謝大家聽完我的演講！
　　點評
　　本文立意準確，緊扣題意，符合題目要求。開篇從材料入手，點明演講中心，凝練有力。本文的主體部分由典型且為人們熟知的材料組成，行文中或引證、或例證、或對比論證，分析闡述縝密細致，既肯定了兩種觀點都有道理，又指出其偏頗因素。能在緊張的考場上，寫出如此結構嚴謹、思維辯證、析事明理、令人信服的演講稿，實屬難得。
　　
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　　 唐雎再見秦王
　　唐雎是安陵國的一個普通謀士，沒有得到國君的重用。隨著安陵國的滅亡，他也和其他的囚徒一樣，被關進了秦國的大牢，承受著痛苦的煎熬。
　　之前，唐雎曾經在大殿上當面羞辱過秦王，因此，秦王恨透了他。于是乎，秦王就拿那些投降的俘虜們開刀，安陵國的囚徒們被一排排地殺掉，一排排地掩埋。這里變成了一個屠殺場。人們更多的是對生命的漠視。秦王早已經殺紅了眼睛。他坐在監斬棚里，一邊飲酒，一邊觀看。
　　這個弱小的安陵國讓他遇到了麻煩，更可氣的就是那個唐雎！一想到唐雎，秦王就會氣得哆嗦起來：他竟然敢羞辱我，還當著那么多的文武大臣。今天，我要讓他看看我的厲害。想到這里，秦王高興了起來，將一大杯酒“咕咚”一聲咽進了喉嚨。就這樣，殺一排人，他就喝上一杯。不一會，他就喝多了。
　　于是，他又回想起唐雎：這個人是有傲骨，雖然膽大敢冒犯我，但是對安陵國的國君卻忠貞不貳，的確是一個難得的忠臣呀。我身邊就是缺少這樣的人手。如果唐雎能夠投降過來，為我所用，我豈不是如虎添翼嗎？想到這里，秦王突然喊道：“停止殺人。”周圍的士兵都愣住了，“今天，我們的大王怎么啦，仁慈嗎？”
　　“快把唐雎給我帶上來。”周圍的士兵答應著，人們開始在剩下的人堆里尋找著唐雎的身影。
　　“在這里呢。”一個士兵喊道。眾人也同時把目光投向了他。
　　唐雎被帶到秦王面前。“投降吧，我給你高官厚祿，享受不盡的榮華富貴。”秦王笑著說，但是依然那么的威嚴。
　　“哈哈哈哈……”唐雎一陣大笑。“你要我做出背叛祖國和人民的事，簡直是癡心妄想。你還是不要胡思亂想了。我生是安陵國的人，死是安陵國的鬼。我不會投降的。”
　　“不投降，我就殺了你！”秦王兇相畢露，是那么的令人害怕。可是，唐雎卻沒有一點害怕的意思。他站在秦王面前，鎮定自若，好像什么事也沒有似的。
　　秦王終于被唐雎的無所謂給激怒了，他下令將唐雎和安陵國的其他囚徒一起殺死。
　　唐雎第二次見到了秦王，落了個這樣的結局。
　　升格指導
　　細節處理上的不到位，在很大程度上影響了本文主題思想的表達。本文的升格可以從以下幾個方面來著手：1.充分發揮自己的想象力，從語言、動作、心理、肖像等各個角度來對文章中的人物進行綜合性的描寫。2.注意語言的凝練性。凝練的語言會產生一種無窮的魅力，讓人再三回味。相反，啰唆、毫無生氣的語言則會讓人不想閱讀。3.選擇一種更好的文體來寫作，以新穎的形式來表述，能夠讓人耳目一新。
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　　唐雎再見秦王
　　□馬 曉
　　一
　　今夜的風很涼，更確切地說是冷。一種透骨的冷鉆進衣服里，也鉆進了我心里。從昨天起，就有一種不祥的預感不時襲上我的心頭。那是一種與血腥有關的預感。在這靜得要死的夜里，我似乎很清晰地嗅到了尸體腐爛的味道。不遠處，還有一種新鮮的血液氣味。那些安陵國的囚徒，我的父老兄弟呀！他們將面臨怎樣的命運呢？
　　我如今也成了秦王的階下囚。但任何人，任何方法都不能摧毀我的忠貞。
　　二
　　我的一些父老兄弟被陸陸續續地帶出去了。
　　一聲聲的慘叫從刑場上傳來。他們在屠殺我的父老兄弟！我看不到那一幕幕凄慘的場景，但是我能想象出來：一排排安陵國的囚徒尸體橫陳，血流成河。充滿殺氣的秦王心里長滿了仇恨的種子，他忘記了那也是一個個鮮活的生命啊！都是因為當年我在秦國當著文武大臣的面羞辱了他，讓他難堪。想不到他是一個如此小肚雞腸的人。這樣的人是不配主宰一個國家的！
　　不行，我必須阻止這場大屠殺，拯救我的父老兄弟。盡管這個想法是那么不切實際，我還是決心要試一試。
　　三
　　看守大牢的士兵被我的誠心感動了，他們向秦王稟告了我的請求，秦王答應見我。
　　屠殺仍在繼續。
　　秦王雖然面露猙獰，但是一見到我，他臉上頓時掛上了幾絲笑意。“唐睢，我正想見你呢。”他的話倒讓我大吃一驚。
　　“我希望你能留下來，幫我治理國家。”他一臉的真誠，讓我似乎忘記了他剛才還是一個窮兇極惡的劊子手。
　　“我不能背叛我的信仰，我的國家。”我斬釘截鐵地說。
　　秦王聽后，點了點頭。
　　“唐睢，我是真心希望你能留下來。”說著，秦王一揖到地。
　　我驚呆了，瞬間有一絲感動襲遍全身。
　　難道他還有善良的一面，我不敢相信。
　　“請你留下來！”他的聲音響徹云霄。我的心在劇烈地顫抖著。剛才因仇恨而堅硬如鐵的心一下子變得柔軟起來。
　　“放了安陵國的子民吧，我情愿抵罪！”
　　秦王答應了。
　　四
　　夜，安靜的夜。
　　一輪圓月掛在天上，冷冷清清的。
　　又一個夜，比第一天的夜明朗些了。我似乎看到了一絲希望，我用自己的生命保全了安陵國的父老兄弟，此生足矣！秦王是一個守信用的人。我并沒有強迫自己改變對他的看法，但戰亂紛爭，真的不如統一啊！那樣，幸福的是老百姓啊！
　　我的國家，生我養我的那一片土地就要不復存在了，我卻連看一眼的權利都沒有了。一個人終究會有一死。選擇一種從容，一種付出，本身也是一種偉大吧。
　　明天，我將微笑著走完自己的最后一程。
　　升格點評
　　經過修改后，本文有以下幾個亮點:1.注重了細節描寫。修改后的文章充分利用了語言、動作、心理等描寫手法，在以細節描寫塑造人物形象的同時，也深化了主題。2.在情節處理上，注意了起伏變化。初到大牢、見秦王、從容赴死這些情節跌宕起伏，引人入勝，增強了可讀性。3.在語言的錘煉上，本文也下了很大的工夫。大量使用短小的句式，表意清晰，凝練有力，最大限度地揭示了人物的內心世界。4.作者將日記體和文章內容有機地統一起來，實現了文體的創新，吸引讀者眼球。
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　　1.請將下面貼員的看法補充完整。
　　問題：如何看待上海世博會哄搶門票事件？
　　一樓貼員：
　　二樓貼員：
　　【參考答案】
　　一樓貼員：
　　這件事在一定程度上暴露出國人的劣根性。為了一睹讓自己心儀的韓國歌星的尊容，而不惜破壞自己的形象，真是有點讓人匪夷所思。有的人還和好心好意維持秩序的武警發生沖突，真是太不應該了。這些人應該仔細想一想，為了追星，竟然連最起碼的尊嚴也不要了，值得嗎？
　　二樓貼員：
　　門票免費了，便宜了，但是我們的人格不能便宜，打折。人格打折了，就會毀掉自己原本高大的形象。每一個炎黃子孫都代表著中國，我們必須維護自己最起碼的尊嚴。上海世博會哄搶門票事件，在很大程度上傷害了我們的尊嚴和形象。作為主辦國、東道主，這應該引起我們的反思。
　　2.閱讀下面的文字，根據要求作文。
　　伏爾泰曾說過這樣一句話：“人生布滿了荊棘，我所曉得的唯一辦法是從那些荊棘上面迅速踏過。我們對于自己所遭遇的不幸想得越多，它們對于我們的傷害就越大。”是啊，真正的強者不一定是取得勝利的人，但一定是面對失敗決不放棄的人。
　　請以“強者”為話題，寫一篇文章。要求：①立意自定；②標題自擬；③文體自選，詩歌除外，文體特征鮮明；④不少于800字。
　　【思路點撥】這個話題可以處理成這樣兩個小問題：什么才是真正的強者？怎樣才能成為真正的強者？考生可以采用這樣的標題“強者是這樣煉成”的，再加一個副標題寫明采訪的對象。對于采訪對象，可以選擇古今中外那些具有錚錚鐵骨的人。選擇材料時要根據自己對相關人物的把握和熟悉程度而定，蘇武、曹操、漢武帝、唐太宗、武則天、感動中國人物、桑提亞哥、霍金等均可入文。考生在寫作中，要注意語言表達的貼切，盡量符合人物身份。
　　
　　第二節
　　大膽創新 別具一格
　　——創新文體之文藝文
　　■衛 保
　　一、童話
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　　童話是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，多采用夸張、擬人、象征等表現手法去編寫情節。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現于其中的“人物”是并非真有的假想形象；所講述的故事也是不可能發生的。但是童話中的種種幻想都植根于現實，是對生活的一種折射。那么怎樣去寫作童話類作文呢？
　　1.巧設懸念，扣人心弦
　　設置懸念是寫故事類文章不可缺少的藝術手法之一，它推動著情節向高潮發展，吸引著讀者步步深入，直到故事結束，懸念解開，讀者方有恍然大悟之感。巧妙地設置懸念是增強童話的故事性、吸引力的一種非常重要的方法。如高考滿分作文《狼的辯護詞》，文章一開始就設置了一個懸念，“這只不幸的狼在一片叢林里讓森林衛士給捉住了”。那么，這只狼的下場會是什么呢？這個懸念吸引著讀者讀下去。在文中，“狼”反客為主，振振有詞，竟由賊“辯”為可憐的受害者，以致法官宣布“休庭”。文章看似通篇痛斥人類破壞自然環境的種種劣行，實質卻是在批評人類縱情毀物，扭曲了對事物的正確認識。
　　2.運用對照，突出變化
　　用對照式展開故事情節，通常有兩種情況：一種是以性格截然相反的人物為中心，在相同環境下出現不同的遭遇和結局，形成鮮明的對比，用反面人物對照正面人物，用假惡丑對照真善美；另一種是前后對照，以同一人物前后不同的表現和遭遇來組織故事情節，從而突出人物性格的變化以及變化的原因。如高考作文《我的選擇》在寫法上就充分運用了對照法，“黑珍珠”一開始想做一顆優秀的珍珠，夢想能掛在貴婦人的脖子上，最后卻為了救治一位盲漁夫犧牲了自己，前后的不同選擇有力地突出了主題。
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　　挺立在暴風雨中的小花
　　海南一考生
　　我是一朵小花，一朵寧死不屈的小花，一朵堅忍不拔的小花，一朵信心十足的小花。
　　我幸福地生活在這個五彩繽紛的世界，太陽給予我恩惠，伴隨著我成長，讓我更加燦爛奪目。我能給人們帶來一份舒暢的心情，我能給大地增添一道亮麗的風景線。
　　然而，暴風雨卻對我懷恨在心，他是我最大的仇人。他自傲，他兇猛，他冷酷，他感受不到愛的陽光。他把一切都看得那么黑暗，那么無情。他沒有血，沒有肉，他不知道什么是痛苦，他是扼殺溫暖的罪魁禍首。他歧視我，他把我看得軟弱、無能。每當他來到我身邊時，都對我不理不睬，在我身邊大搖大擺地掠過。曾幾何時，我默默地流下委屈的淚水，但是，我告訴自己：淚，不能白流。我要反抗，我要與他斗爭到底。
　　他時常來欺負我。記得那是陽光明媚的一天，我正準備綻放。他卻怒火中燒，想方設法破壞我的容顏。轉眼間，烏云密布，雷聲隆隆，他來侵襲我了。只見他兇猛地咆哮著，好像要把整個宇宙吞噬掉似的。他使勁搖晃著我的身軀，把我搖得頭暈目眩。渺小的我難以控制自己，只能任憑他擺布。他看見我這副可憐的模樣，自傲地笑了。他的笑聲是那么刺耳。
　　這時，他以為我已倒下，就漸漸撤退了。但是他走后，我又挺直身體。他見我又恢復原形，就招來了幾個弟兄，打算一起來把我鏟除。他的力量更大了，而我只是一朵微不足道的小花，沒有什么力量，這不是要雞蛋和石頭碰嗎？他們把我折騰得喘不過氣，直不起腰，抬不起頭，我已精疲力竭，沒有站起來的力氣，更沒有斗爭的力量。
　　在他看來，我已被徹底地毀滅了，但是我身體的下半部還與大地緊緊地相連。大地給予我信心，給予我力量，給予我支持，我決不能就這樣倒下，我要站起來，把他們壓在我的腳下。我用盡了全身的力量，在他們的咆哮中挺直了胸膛。這時，他們被我的舉動震驚了，不知道為什么不能把我摧毀。
　　然而，他又想出更毒辣的手段。他拿起一把長劍使勁砍我的胳膊。我的血飛濺出來，痛苦地呻吟著，但并不向他求饒。他又慢慢撕扯我的頭發，但我仍挺立在那里晃而不倒。
　　雨過天晴，太陽又露出了燦爛的笑臉。不久，我的胳膊和頭發又長出來了，我的生命力比以前更旺盛。
　　不屈不撓——我是挺立在暴風雨中的一朵小花。
　　點評
　　這是2010年高考海南全國新課標卷滿分作文。作者用童話的手法，通過敘述一朵小花與暴風雨的搏斗過程，展現了自己不屈不撓的意志。文章旨在啟示我們：外面的環境雖然惡劣，但只要我們不屈不撓地與之作斗爭，不僅會戰勝它，還會促進我們成長，使我們更加強大。文章語言生動形象，作者以第一人稱的形式行文，娓娓道來，如泣如訴，讓人沉醉其中。環境描寫和心理描寫靈活穿插，有力地增強了文章的感染力。
　　二、寓言
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　　寓言往往是通過一個具體形象的小故事，來表達一種抽象的哲理。這種哲理并不是直接敘述出來的，而是采用比喻、影射、象征的藝術方法來表現的。寓言是帶有勸喻或諷刺性的故事，其篇幅短小，結構簡單，主人公可以是人，也可以是其他生物或非生物。它總是通過幻想的、有趣的比喻使簡單的故事蘊涵著深刻的哲理和寶貴的生活經驗，給人們以智慧和啟迪，給丑惡事物以無情的嘲諷。那么怎樣寫作寓言類作文呢？
　　寓言的文字都很簡練，故事情節也不復雜，但要注意故事的邏輯性，要體現出故事的意義，且能使讀者產生聯想，引發思索。在寫作寓言類作文時，考生可以考慮從原有故事的革新、多個故事的組合、敘述視角的變化等角度出發。
　　1.舊瓶新酒，推陳出新
　　現實生活中的許多具有諷刺意味的故事都可以用來作為考生創作寓言的基礎。考生只需要根據主題的變化，適當改變一下原故事的情節就能寫出符合要求的作文。如高考作文《成熟三部曲》，文章借用了“作繭自縛”這一成語故事，但是同原故事相比，這個故事豐富了很多。
　　2.變換角度，形式新穎
　　不同人稱視角的變化可以使文章顯示出不同的風格，比如在寓言中采用第一人稱的角度敘述，會使故事顯得親切自然。如高考作文《百元鈔票的自述》，文章采用第一人稱的擬人化寫法，通過寫鈔票的感受來巧妙地反映社會現實。文章在流暢輕松的語言中蘊涵著發人深省的主題。
　　3.巧妙組合，結構新穎
　　寓言寫作在結構上也可以創新。采用小標題式結構，可以讓故事過程清晰起來，主題也會隨之突出。如高考作文《“十”的五天經歷》構思就很新穎，借助對“十”字五天尋找不同位置，從而體現不同價值的描述，很好地表現出“位置不同，價值也不同”這一主題。文章結構也很獨特，運用“前言”總領下文，運用“后記”點題明旨，中間再用五個小標題顯示文章的層次。整篇文章因構思的巧妙而增添了可讀性，因形式的創新而增添了美感。
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　　貓貓歷險記
　　河南一考生
　　貓歷九年三月，鼠王發動全國臣民用盡一切辦法弄到魚，并派使者前往貓國求和。
　　鼠使者帶著貢品覲見貓王，但他先未開口，而是先讓下人奉上魚肉貢品。眾貓臣見狀直咽口水，貓王低頭一看趕忙轉移視線。
　　鼠使者見狀，眼珠一轉，說道：“我鼠國大王派臣前來進貢，望與貴國和平相處，永修于好。這點小意思不成敬意，望大王笑納！”
　　貓王沒有應答但面露饞色，把問題推給了臣子：“鼠國前來進貢，意與吾國平起平坐，眾臣子意下如何？”朝堂上頓時議論紛紛。
　　貓宰相看了一眼貢品，強咽口水道：“我國乃大國，豈能與小國平起平坐？況貓與鼠實乃天敵，我輩個個動作敏捷，身手不凡，豈能讓鼠輩橫行？”說完轉過頭去，不敢再看貢品。
　　鼠使者頷首，轉而又說：“我王承諾，今后貴國若答應不再捕殺我國百姓，我國愿年年朝貢，貢品有增無減，魚肉供應源源不斷，只求與貴國和平相處。”
　　
　　貓尚書一見貢品，口水直流，進言道：“陛下，鼠輩乃我朝天敵沒錯，但鼠輩向來狡詐，我朝兵將剽悍勇猛，與之搏斗，雖勝多敗少，但體力、財力、物力損耗不少。既然鼠國主動求和，又有貢奉，我們何不順水推舟，答應下來呢？這樣一來，我們可以不用終日為填飽肚子而奔波勞累，何樂而不為呢？”
　　貓王面露喜色卻不言語。
　　既而，貓將軍伸了一個大大的懶腰，睥睨鼠使者，然后進言：“陛下，我朝個個精英，即使鼠輩作亂也不足為懼。這些鼠輩夜夜活動，搞得我的士兵防不勝防，連個安穩覺都睡不成，一整天都沒精神。不如我們就答應他們，一來我們可以好好休息一下，以免鼠輩騷擾；二來可以不勞而獲，餐餐美味。我們即使答應了他們，諒他們也成不了什么氣候！”
　　一直默不作聲的貓太尉這時開了口：“消滅鼠類是我族千百年的責任，陛下斷不可……”“好了！”沒等貓太尉說完，貓王打斷了他，“太尉，將軍言之有理。本王決定，只要鼠國今后稱臣并年年進貢，我族將不再捕殺之！”太尉欲辯，但其他臣子的冷眼使他心寒。
　　從此，貓國臣民不再捉鼠，鼠國不斷為禍人間。貓國臣民個個享受魚肉而缺乏運動，懶惰無比，鼠國便趁機作亂，只有貓太尉帶領一隊士兵堅守崗位，不料卻被貓王處死。此時，鼠國士兵攻進貓國城門，踏過貓太尉的頭顱，占領了貓國。
　　鼠國一炬，可憐焦土！貪圖享樂而攻守之勢異也。
　　點評
　　文章是一篇寓言，也是一篇非常優秀的考場作文。首先，本文的立意十分新穎，不落俗套。采用寓言的形式，巧妙地把貓族因貪圖享受而忘記自己的本職工作，最終導致滅亡的寓意，形象生動地表現了出來，情節合理，讀后令人不由贊嘆作者的構思之新巧。其次，本文的細節描寫也十分形象，如貓臣“直咽口水”，貓王“低頭一看趕忙轉移視線”“面露饞色”“面露喜色卻不言語”，鼠使者“眼珠一轉”“頷首”，貓將軍“伸了一個大大的懶腰，睥睨鼠使者”等。這樣的細節描寫在文中處處可見，形象生動地刻畫出了貓臣、貓王、鼠使者、貓將軍等的形象特點。
　　三、戲劇
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　　戲劇屬于綜合藝術，由文學、美術、音樂、表演、攝影等藝術形式綜合而成。劇本是戲劇藝術中的文學部分，它是舞臺演出的基礎和依據，也是導演和演員進行再創造的基礎。考生如果寫這類文體，挑選的故事最好要包含有趣的角色、大量的對話、懸疑的情節、精彩的結尾。
　　考生可以參照以下戲劇寫作常見的方法：
　　1.多幕組合，巧加評點
　　這種寫法一般是把三幕或四幕故事畫面以時間或空間順序組合起來，并在開頭、結尾或者每一幕的結尾處加以畫外音、評點或者感悟，從而突出主題。
　　2.改編史實，別有趣味
　　歷史上有許多膾炙人口的故事，名著中更有數不清的各色人物，這些故事、人物早已深入人心。考生可以根據主題的需要，對它們加以改編，從而使劇本產生獨特的魅力。這種寫法也叫做借古諷今。
　　3.巧妙運用蒙太奇手法
　　蒙太奇本是一個電影術語，有剪輯與組合之義，即把許多個鏡頭組合起來，把不同時間、不同地點的生活片段巧妙地連接起來，以體現作品主題的方法。這樣的戲劇畫面較多，變化較多，常常給人以奇幻的感覺。
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　　會讀書的小紅魚
　　甘肅一考生
　　［暑假的某一天傍晚，讀高二的兒子和教中文的父親在校園池塘邊的小路上，邊散步邊聊讀書。池塘上，蜻蜓飛舞，時而盤旋空中，時而降落在小荷尖角；清澈的池水里，小紅魚“俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂”。父子倆被這情景吸引住了，索性停下來坐在岸邊一塊太湖石上。］
　　子 讀書有秘訣嗎？
　　父 有啊！因人而異。古今中外的名人都有他們的秘
　　訣。
　　子 那……爸爸，您的秘訣是什么呢？
　　父 我的秘訣是從古人那里學來的。
　　子 哪位古人？
　　父 陸九淵，陸象山。“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興
　　味長。未曉不妨權放過，切身須要急思量。
　　子 怎么說？
　　父 這是一首七絕，第一句是“讀書切戒在慌忙”，意
　　思是讀書不要“急忙”或“不從容”。
　　子 像我們班有的同學，一個通宵看一部長篇小說，
　　屬于“慌忙”吧？（順手用一片瓦打了一個水漂，瓦
　　片在水面上蹦跳了兩三下，沉入水中，嚇得蜻蜓
　　迅疾飛走）
　　父 （看兒子打水漂嚇跑蜻蜓的情形，若有所思）哦，
　　那的確太“慌忙”了。第二句“涵泳工夫興味長”，
　　這“涵泳”就是“潛泳”。“潛游”，就像這小紅魚一
　　樣，沉浸在水中，捕捉水中的食物，享受池水的滋潤。
　　子 哦！
　　父 不可像“蜻蜓點水”那樣讀書，比如當下流行的“淺
　　閱讀”和觀看由經典名著改編的“快餐電視”，那會
　　“營養不良”的。
　　子 我們老師每堂課都要訓練學生的速讀能力，這又
　　怎么解釋呢？
　　父 為查找信息、解決問題而進行的快速閱讀應另當
　　別論。第三句“未曉不妨權放過”很重要，這就要
　　求我們選擇適合自己的書籍來閱讀，不要勉強。在
　　閱讀過程中，遇到太深奧的問題可以暫且擱一擱。
　　詩中有一個“權”字不可忽視，“權”是“暫且”的意思。
　　子 爸爸，有些知識對于我自己是“未曉處”，而對于別
　　人、工具書卻是“通曉”，那我也放過嗎？
　　父 哈哈，幼稚的孩子，這不屬于古人所說的“未曉”呀，
　　你得去查閱、求教啊！第四句“切身須要急思量”，
　　什么是“切身須要”？
　　子 對于我自己來說嘛，近的是“如何讀書”，遠一點的
　　是“如何做一個合格的高中畢業生”，還有“名超
　　孫山”而“金榜題名”，耶！
　　父 （啪啪啪啪……爸爸高興地為兒子鼓起掌來）不愧
　　是中文系教授的兒子，爸爸后繼有人嘍！（池中的
　　小紅魚受到掌聲的驚嚇，一下子沉到池底）孩子，
　　天色暗了，夜幕降臨了，蚊子也出窩了，“以其境過
　　清，不可久居”，我們回家吧！
　　子 再見啦，會讀書的小紅魚！（父子倆身影漸遠，快
　　樂的笑聲漸弱）
　　［這時，一陣晚風習習吹來，池塘里碧波蕩漾，倒映其間的錦緞般的晚霞被扯成碎片，小紅魚穿梭其中。］
　　點評
　　文章通過父子的對話，闡明了將“淺閱讀”和“深閱讀”緊密結合起來的讀書要領。本文有兩大亮點：一是景色襯托，文章首尾的景物描寫頗具詩情畫意，渲染了父子對話的愉快氛圍；二是以魚設喻，說理通俗易懂，且生動形象。作者將說理和周圍景物結合起來，移情于景，借景喻理，于是產生了“會讀書的小紅魚”這一意象。
　　四、人物傳記
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　　人物傳記，就是記載人物事跡的文章。考生可以記敘傳主的一生，也可以記敘傳主生平的某個片段；可以專寫一個人物，也可以寫人物的群像。
　　考場作文常用的人物傳記類創新作文主要有以下三種形式：
　　1.自傳
　　自傳是作者記述自己生平事跡的文章。自傳要記敘作者自己一生的經歷、思想、言行，采用第一人稱敘述，篇幅可長可短。如作文《“鼓勵”自傳》中的片段：“大家好，我叫‘鼓勵’，是大家的老朋友了。我們的歷史源遠流長，從夏王朝一直到21世紀，哪個成功者的身上不閃耀著我的熠熠光輝？什么，‘王婆賣瓜，自賣自夸’？我這可不是信口開河，上面的題記就是對我的最好總結。‘口說無憑’？好，我這就去找幾位證人。”
　　2.他傳
　　他傳是作者為他人創作的人物傳記，敘述時用第三人稱。他傳是記敘人物生平的文章，篇幅一般短小。如作文《班主任列傳》中的片段：“公元2001年，潘稱‘帝’，改‘國號’為（2）班，年號辛巳，史稱‘潘太宗’。潘太宗有多年的執政經驗，為使（2）班太平安康，也為了進一步調整‘統治’政策，她完善了各種制度，主要沿用前人的‘三班六委’制。由班長、副班長、紀律委員‘三班’分管班級各項事務，并由‘學’‘勞’‘宣’‘生’（生活）‘文’（文娛）‘電’（電教）六大委員來輔政。此外，還同時設立了各項‘科舉制度’。”
　　
　　3.評傳
　　評傳是傳記和評論的有機結合體。它除了要寫傳主的生活經歷、重大事跡外，還要對傳主的思想、言行、著述以及事業上的成就等進行分析、評價，指出他在歷史上的作用和局限。
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　　壯志難酬
　　吉林一考生
　　倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？
　　——題記
　　辛棄疾的悲劇在于他生活的年代適逢亂世，卻又委身于軟弱無能的南宋朝廷。南宋遠遠不及國力強盛的大唐，不能給胸懷大志的辛棄疾提供一個一展宏圖的舞臺。
　　又是一個秋天，遙望楚天，無邊無際，江水依舊奔騰不息。唉，不知道這又是人生的第幾個秋天，又要何時才到盡頭。環顧南宋朝廷，有多少人什么都不想，卻依舊錦衣玉食，歌舞升平；有多少人什么都不做，卻依舊對酒當歌，吟花賞月，風流快活。南宋政權的腐朽萎靡可見一斑。就是這樣一個風雨交加，搖搖欲墜的朝廷，能給正直的愛國之士提供一個怎樣的舞臺，給予他怎樣的期望與支持？可想而知，辛棄疾“欄桿拍遍，無人會，登臨意”的言語中蘊涵著多少憂傷與憤懣。辛棄疾一生都投身于抗金斗爭中，他在自己的奏疏中，對當時的政治軍事形勢做出了具體的分析，對夸大金兵力量，鼓吹妥協投降的謬論作了有力的反駁，并提出自己的建議，還多次向朝廷請命。可朝廷卻一再給辛棄疾潑冷水，他的建議沒有一個被朝廷采納。南宋朝廷好比一個患了恐敵癥的病人，任你怎樣鼓舞，都是徒勞的。這樣的朝廷能“成就”一個昏庸無能的君主，能“成就”一群腐朽猖獗、花天酒地的臣子，能“成就”“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的慘景，卻無法成就一代愛國志士為國效力，奮勇殺敵，建功立業的夢想。辛棄疾徒羨“劉郎才氣”，自己卻壯志難酬，只得將滿腔憤懣化作一行行熱淚，感慨道：“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？”
　　“上帝為你關上一扇門，必將為你開啟一扇窗。”這句話用在辛棄疾身上也很合適。辛棄疾雖生在風雨飄搖的南宋，但南宋卻是宋詞的鼎盛時期。這一時期成就了許多有名的詞人，像辛棄疾、李清照等。國破家亡，政治失意，宏圖難展，這些沉重的包袱壓在辛棄疾肩上，失意的逐漸累積，悲憤的與日俱增，最終使他像許多人一樣，選擇以寫詞來寄托情感，來抒發自己壯志難酬的悲憤。南宋的舞臺成就不了一代愛國之士施展抱負的夢想，但卻開創了一個由辛棄疾引領的豪放詞派。
　　千年之后，在蕭瑟的秋風中，你是否會想起那個潦倒失意的辛棄疾？
　　點評
　　這篇文章采用傳記手法，通過解讀辛棄疾壯志難酬的人生際遇，從反面論證“人的成才需要一個合適的舞臺”這一論點。文章富有激情，飽含著對辛棄疾的同情與惋惜。“這樣的朝廷能‘成就’一個昏庸無能的君主，能‘成就’一群腐朽猖獗、花天酒地的臣子……的夢想”一句融抒情、議論于一體，激情澎湃，擲地有聲。
　　五、故事新編
　　■■
　　所謂故事新編類作文，就是充分利用名著、名篇佳作、課文等優秀文學資源，對其進行改造，改編，用現代人的眼光去審視原作的人物形象、故事情節和思想內容，用原作的人物形象、故事情節和思想內容來反觀現實生活，從而揭示主旨的一種創新作文方式。其中原著是根本，是基礎，新編是發展，是創造。寫故事新編類作文時，主要有以下六種方法：
　　1.續寫故事
　　名著因具有深刻的思想性，常常令人回味無窮，同時也給讀者留下了廣闊的想象空間。考生可以根據原著人物的性格或原著情節的發展方向，設計出精彩的續寫。
　　2.化用故事
　　化用和續寫不同，化用故事可以不受原著人物形象和故事情節的制約，僅僅是利用了一下原著，原著在這里僅僅是材料。這類作文想象的空間更加廣闊，只要能與話題搭上關系就可以。如以“合作”為話題的一篇學生習作以“一個也不能少”為題，寫取經路上，八戒老鬧著回高老莊。悟空煩了，便讓唐僧準許八戒回去，唐僧答應了。于是悟空既要探路，又要化齋，有時還得幫沙僧照看行李，忙得團團轉。再加上唐僧嚴肅、沙僧木訥，悟空覺得很是無趣，不由得想念貧嘴貪吃的八戒，最后又叫回八戒。而八戒也因老待在家里憋悶，非常高興能重新回來。于是師徒四人又繼續一同西行。
　　3.重組人物
　　重組人物，就是利用古今中外文學長廊里的典型人物形象或者中外歷史上的傳奇人物，根據他們的性格特征，搞一個典型（傳奇）人物的集合或聚會。只要符合文章主旨，就可以讓他們在新的作文話題下聚合，發揮其作用。孔乙己可以和祥林嫂結婚，安娜·卡列尼娜可以和羊脂球討論婦女解放問題等。只要能照應主題，完成作文話題，這樣看似荒唐的組合，可以使文章具有極廣闊的背景，主題也有了深度。
　　4.放大細節
　　所謂放大細節，就是選取原著中的某一感人細節，按作文表達的需要進行精細的刻畫。這種刻畫是在作文主題下的再創造，是攔腰橫截一截兒，并將其擴展豐富。
　　5.改換文體
　　改換文體，就是把原來的文體根據自己作文的需要，改換為另外一種文體。改換文體的前提是原來文章中的人物或者故事可以被“拿來為我所用”。改換文體一般是把具有抽象特征的文體如詩歌、戲劇轉換為散文、小說。這樣的轉化不僅能豐富原著的含義，還能給讀者帶來無限的新奇感。
　　6.重塑立意
　　歷史人物或文學人物一般都有約定俗成的定位，有創新意識的考生可以不拘泥于已有的定論，而從另一個角度對其進行重新評價，也能給人耳目一新之感。當然這要顧及新評價的可能性和社會認同性，最好不要做太出格的評定。
　　■■
　　當喜羊羊遭遇現實之時
　　湖北一考生
　　自從動畫片《喜羊羊與灰太狼》熱播后，善良、勇敢、堅強、充滿活力的喜羊羊就成了人們特別是小朋友們的最愛。喜羊羊呢，則繼續運用著他的智慧和伙伴們一起與灰太狼斗爭著，在羊村過著幸福快樂的生活。
　　一天，喜羊羊被叫進了羊村實驗室。原來慢羊羊村長又鼓搗出一架“萬能飛船”，可以帶他去任何他想去的地方。喜羊羊不假思索地選擇了人類生活的社會。在稍作準備之后，帶著村長的千叮嚀萬囑咐，喜羊羊乘著飛船“青青草原號”出發了。
　　將飛船停穩在人類居住的城市的草地上后，喜羊羊來到了地面上。一出船艙，污濁的空氣立馬使得他上氣不接下氣。喜羊羊趕緊戴上了特制的防毒面具，才得以繼續旅行。
　　“這里的房子怎么都高聳入云，白花花得直晃眼？到處都是高樓大廈、車水馬龍，那些牛啊，羊啊，小鳥啊，怎么就沒了影呢？”喜羊羊邊走邊想，沒留意到自己已走到馬路中間。“吱——”身后傳來刺耳的急剎車聲，把喜羊羊嚇了一跳。“媽的，找死啊！”在一片震耳欲聾的喧鬧聲中，司機留下憤憤的叫罵聲揚長而去，而喜羊羊愣在那兒。
　　“咕嚕嚕——”喜羊羊的肚子餓了。他找啊找啊，好不容易才在一個角落里找到一小片草坪。雖然草長得委靡不振，但喜羊羊還是立馬跑了過去。然而，就在他俯下頭去準備大快朵頤的時候，一股刺鼻的氣味沖向喉嚨。他趕緊掏出檢測儀檢測，只聽檢測儀大聲尖叫道：“此草已被嚴重污染，含有大量有毒化學物質！只能觀賞，不能食用！”喜羊羊嘆了一口氣，無可奈何、一步三回頭地走了。走著走著，他找不到方向了。最后他晃到一個房子前，敲了敲門……
　　我開門的時候，喜羊羊正躺在臺階上呢。我趕緊把他抱進房里，看樣子他是餓壞了。于是，我蒸上了家里僅存的幾個粽子。喜羊羊醒來時，聞到滿屋都是粽子的香味。我端著粽子到桌邊，說：“吃吧！”喜羊羊拿起一個粽子直接就咬上了。我笑了，說：“粽子不是這樣吃的。”邊說邊給他示范。“粽子？我們羊天生就是吃草的。不過，這里面是什么？很香。”喜羊羊一臉疑惑地問。“這個……”我來了勁，給他介紹起粽子的起源，他聽得一愣一愣的……
　　
　　喜羊羊要回去了，他特想念那個文明、寧靜的羊村，特想念那有著清新空氣和鮮嫩青草的家園。我送喜羊羊走進“青青草原號”，然后目送他與“青青草原號”一起消失在眼前的這個世界。
　　點評
　　這篇文章，作者采用故事新編的創作手法，展開豐富的想象，借動畫片《喜洋洋與灰太狼》生發出意趣橫生的故事，具有諷刺意味。另外，文章所揭示出的主旨也引人深思。
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　　秦之殤
　　一、穿越時空
　　我是3089年XX大學的研究生，正在研究時光倒流的實驗，突然一陣刺眼的白光閃過，實驗室和身邊的實驗器材已經不見了，取而代之的是一個荒島，而我身邊圍著一圈古裝打扮的人。問過之后，才知道他們的頭兒是秦始皇身邊的紅人——李斯。“我成功了！我終于發現時間的奧秘了！”我在心里呼喊。但表面上卻不動聲色，慢聲慢語地說：“吾乃仙界星君下凡，來助嬴政成千秋偉業，速速帶我去見嬴政。”這些小嘍啰哪里見過這陣勢，立刻對我又跪又拜，把我當成神仙看待。
　　二、密室傳音
　　“快告訴寡人，有沒有找到長生不老之藥，寡人可是要永統天下啊！哈哈……”密室中，嬴政面目猙獰地笑著，在他身邊站著的黑衣人不禁打了一個冷戰。“微臣……微臣并沒有尋得長生不老之藥，但幸不辱命，臣的手下在一個島上找到一位奇人異士，此人穿著古怪，身披七彩霞光從天而降，必非凡人。”“快帶來見寡人，不，他在哪兒，寡人去拜訪他。”聽到好消息，嬴政高興得說話都有些語無倫次。黑衣人看到嬴政高興，心里松了口氣。“陛下不必著急，臣已經把他安排在一處極隱秘的地方，明日臣就帶陛下去見那位高人。”
　　三、血雨腥風
　　早上剛要去見嬴政，就看到一個身穿帝裝的人朝我走來。“有勞仙長大駕，真是罪過。”他滿臉堆笑，殷切之極。看來這就是嬴政了。
　　“陛下不必客氣，不知陛下為何要統一天下？”
　　“自然是為了天下百姓。”
　　“好！我助陛下統一天下，為的是使百姓不再受戰亂之苦。但如果您以后做出什么有違天理之事，必有劫難來報！”
　　“寡人定會善待百姓，不負仙長所望。”
　　看到嬴政這么有決心，我感到我離改變歷史的目標又近了。接下來的幾個月里，我一直在一個秘密基地利用尖端科學技術做一些高科技武器裝備，用它們來幫助秦朝統一。
　　得勢的嬴政早已忘記他當時的承諾。三個月之內，激光刀和戰斗機器人已經出現在秦國的戰場上。青銅長劍如何擋得住激光刀的鋒芒，頃刻之間青銅長劍就被激光刀的刀芒吞噬，同時又有一條鮮活的生命逝去。我不忍再看下去，進宮去勸嬴政，“放手吧，陛下，降者無罪啊！”可是他已經殺紅了眼，根本聽不進去，非要斬草除根。三天之內，六國50萬將士慘死在激光刀之下。橫尸遍野，哭聲震天，神州大地被血染紅。
　　四、亢龍有悔
　　本以為他會做一個好皇帝，使中國發展成世界強國，為中國歷史添上光輝的一筆。可是，江山易改，本性難移，焚書坑儒，建阿房宮、秦陵，修筑長城，弄得中原大地天怒人怨。他最終還是暴露了他狼的本性。該是了結的時候了，一切因我而起，也應該由我來結束。“轟”的一聲巨響，一團蘑菇云在阿房宮升起，剛剛興起的大秦王朝頃刻之間灰飛煙滅。
　　水能載舟，亦能覆舟。因科技力量興起的秦朝最終毀于科技。
　　控制好科技這把雙刃劍，它將會為人類的發展披荊斬棘；否則，它遲早會插在地球的心臟上。
　　升格指導
　　這篇作文利用故事新編的形式行文，可謂構思巧妙。文章通過寫一個鉆研時光倒轉的研究生在實驗成功后，回到古代，并利用科技的力量，幫助嬴政迅速消滅六國的故事，進而得出科技是把雙刃劍，既能幫助人類解決問題，也能帶來災難的道理。但是本文也存在一些問題：首先，語言不夠精練，詳略不當，致使文章篇幅過長；其次，一些細小的情節不符合事實。雖然故事新編允許夸張和想象，但是也不可以過分夸大和虛構。
　　■
　　秦之殤
　　□蔡偉培
　　一、密室傳音
　　“快告訴寡人，有沒有找到長生不老之藥，寡人要永遠統治天下啊！哈哈……”密室中，嬴政面目猙獰地笑著，他身邊的大臣不禁打了一個冷戰。“微臣……微臣并沒有尋得長生不老之藥，但幸不辱命，臣在一個島上找到一位奇人異士。此人穿著古怪，身披七彩霞光從天而降，必非凡人。”“快帶來見寡人，不，他在哪兒，寡人去拜訪他。”聽到這個好消息，嬴政高興得連說話都有些語無倫次。
　　二、穿越時空
　　我是3089年XX大學的研究生，正在研究時光倒轉的機器。突然一道刺眼的白光閃過，我到了一個荒島，身邊圍著一圈古裝打扮的人。問過之后，我才知道他們的頭兒是秦始皇身邊的紅人——李斯。“我成功了！我終于發現時間的奧秘了！”我在心里呼喊，但表面上卻不動聲色，慢條斯理地說：“吾乃仙界星君下凡，來助嬴政成就千秋偉業，速速帶我去見嬴政。”這些小嘍啰哪里見過這陣勢，立刻對我又跪又拜，把我當成神仙看待。
　　三、血雨腥風
　　早上我剛要去見嬴政，就看到穿著龍袍的嬴政朝我走來。
　　“有勞仙人大駕，真是罪過。”
　　“陛下不必客氣，不知陛下為何要統一天下？”
　　“自然是為了天下百姓。”
　　“好！為使百姓不再受戰亂之苦，我愿助陛下統一天下。但如果您以后做出什么有違天理之事，必會遭受劫難！”
　　“寡人定會善待百姓，不負仙人所望。”
　　看到嬴政這么有決心，我感到我離改變歷史的目標又近了一步。接下來的一段時間里，我一直在一個秘密基地利用尖端科學技術研發一些高科技武器裝備，用它們來幫助嬴政統一天下。不久，激光刀和戰斗機器人就出現在了戰場上。那些青銅長劍如何抵擋得住激光刀和機器人，一條條鮮活的生命很快逝去。我不忍再看下去，進宮去勸嬴政：“放手吧，陛下，降者無罪啊！”可是他已經殺紅了眼，根本聽不進去，非要斬草除根，六國將士就這樣慘死在激光刀之下。尸橫遍野，哭聲震天，神州大地被血染紅。
　　四、亢龍有悔
　　本以為嬴政會做一個好皇帝，使中國發展成世界強國，為中國歷史添上光輝的一筆。可是他統一天下后，卻焚書坑儒，建阿房宮、秦陵，修筑長城，弄得中原大地天怒人怨。該是了結的時候了，一切因我而起，也應該由我來結束。只聽“轟”的一聲巨響，一團蘑菇云在阿房宮上空升起，大秦王朝頃刻之間灰飛煙滅。
　　水能載舟，亦能覆舟。因科技力量興起的秦朝最終毀于科技。
　　控制好科技這把雙刃劍，它會為人類的發展披荊斬棘，也會插在地球的心臟上。
　　升格點評
　　升格后的作文既有篇章結構上的改動，又有具體情節的變動，使其更加符合故事新編類作文的特點。修改后的文章把原文的第二部分放到文章開頭，使順序更加合理，更能吸引讀者，給讀者留下想象的空間，增強了文章的可讀性。原文的第三部分把多處具體時間換成模糊時間，更符合事理，如把“幾個月”改為“一段時間”，把“三個月之內”改為“不久”等。
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　　請以“走過風雨是晴天”為題，寫一篇文章。要求：①立意自定；②除詩歌外，文體自選；③不少于800字。
　　【思路點撥】這是一篇命題作文，從題目來看，考生記敘、議論皆可。但鑒于記敘文不好出彩，一般選擇寫議論文，這樣可以最大限度地將相關素材寫進去，增加文章的得分點。但是，一篇議論文若沒有創新是不能得到一個理想的分數的。這樣，考生就要考慮文體上的創新了。如果將其處理成一篇形式新穎的寓言或童話，就會在形式上吸引閱卷者的眼球。