第五章 創新文體

　　綜 述
　　□沈友林
　　高考語文《考試大綱》中關于作文“發展等級”的第４點要求是“有創新”，其中就包括作文形式上的文體創新。
　　近年高考作文強調文體特征鮮明，講究文體規范，但這并不意味著排斥文體創新；相反，如果考生在規范的前提下進行文體創新，“萬綠叢中一點紅”，就會更討閱卷者喜歡。因為閱卷者看多了“規范”的同類文體作文，難免會產生倦怠感。一篇常規文體的文章（議論文、記敘文、散文）若無特別之處，發展等級分常常只能給到6分左右，但如果見到一篇新穎獨特、充滿個性特征的創新文體的作文，閱卷者往往會精神為之一振。這樣的文章只要不偏題，在發展等級分上常常可以得到滿分。
　　高考作文創新文體大致分為兩大類：應用文和文藝文。
　　一、應用文
　　創新型的應用文就是改變原有應用文體裁的用途，賦予其新的表達功能，在體裁所表達的內容上進行創新。要使用創新型應用文體必須先熟知所借用的應用文體裁的格式，嚴格遵守所借文體的規范。其中有些是考生平時作文時很少用的形式，被稱為另類文體。這類文體要根據具體的內容而定，不能盲目選用，一般適用于諷刺性的文章。
　　1.書信
　　考生平時給朋友或親人寫的信就是書信。以書信的形式寫作文，因其自由靈活，親切真實（因為是“我”直接面向“你”或“你們”說話），因此，高考作文中經常出現這類文體。寫書信要注意格式：第一行頂格寫收信人的稱謂，第一自然段寫有針對性的問候語，第二自然段開始寫正文；正文寫完后寫致敬或祝愿、祝賀的話，一般分兩行寫，如“此致”為一行，前空兩格，“敬禮”為一行，頂格寫；姓名寫在信的右下方；日期寫在姓名的正下方。如2010年高考廣東一考生的《與你為鄰》，北京一考生的《仰望星空與腳踏實地——致墨子的一封信》，浙江一考生的《角色轉換之間》，四川一考生的《給我后世的一封信》，格式都非常規范。
　　2.日記
　　日記是考生從小學就開始寫的，也是考生最熟悉、最常用的作文形式。它具有層次分明、感情真摯（因用第一人稱）、表達方式自由等優點，因此在高考作文中也經常出現。日記要在第一行寫清日期（年月日、星期）和天氣情況，還要在材料的選擇和詳略的處理上下工夫，避免記成流水賬。如2010年高考山東一考生的《領略幸福滋味》，遼寧一考生的《日記——人生》，都寫得非常好。
　　3.BBS（電子論壇公告）和網絡帖子
　　這類文體，尤其是網絡帖子，因其具有時尚性，所以近兩年在高考中出現得較多。如2010年高考四川一考生的《點的疑惑——一篇關于能力的帖子》，其發展等級分就獲得了18分的高分。
　　4.訪談錄
　　訪談錄具有自由靈活、親切可感的特點，但要設計好采訪時的問題——通過問題達到采訪的目的，還須注意必要的寒暄或過渡——突出訪談文體的特征。如2010年高考遼寧一考生的《人生經濟課——對股王巴菲特的專訪》，就得了高分。
　　5.辯論詞
　　辯論詞要求話題集中，論點鮮明；邏輯嚴密，論證力強；含有三方——正方、反方和主持人。如2010年高考遼寧一考生的《非明智的選擇——中學生辯論賽辯詞節選》就深受閱卷老師的青睞。
　　6.書序
　　書序又稱序文、序言，是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說明寫書宗旨和經過；也有別人寫的，多介紹或評論本書的內容。考場作文時，考生要心中有書——這本“書”可以是虛擬的，但其內容要與作文話題相同或相關。如2010年高考北京一考生的《仰望星空與腳踏實地——<視線的最遠端——仰望星空>序》，就是一篇典型的書序。
　　7.說明書
　　說明書是關于物品的用途、規格、性能和使用方法以及戲劇、電影情節等的文字說明，考生一般多寫前者。物品可以是現實的，也可以是虛擬的，虛擬的對讀者的吸引力往往更大。考生要明確為什么要寫物品說明書，寫說明書的目的是什么。如2010年高考全國新課標卷寧夏一考生的《成長鈣片》。
　　此外，創新文體還有QQ聊天記錄（如2009年高考天津一考生的《“90后”QQ實錄》）、演講詞（如2009年高考上海一考生的《樹起一面旗幟》）、廣告、合同、廣播稿、啟事、招標書、會議紀要、診斷報告、成果報告、申請報告、實驗報告等，因篇幅有限，筆者在此就不一一詳述了。
　　二、文藝文
　　1.適合于編故事的小小說、寓言、童話、故事新編等。
　　（1）小小說。其特點一是立意奇特，二是情節完整，三是結局出人意料。但其最主要的特點還是以小見大，以少勝多，文短意長。在選材上，往往截取的是生活中的一個片段，一個鏡頭，一幅剪影；在布局上，不必求全，力求單純；在表現手法上，大都用白描手法，寥寥幾筆，就能使人物形象生動鮮明。同時，講究含蓄，使人讀后回味無窮。如2010年高考遼寧一考生的《刀客的選擇》，浙江一考生的《角色轉換之間》，江西一考生的《找回童年》，安徽一考生的《燦爛千陽》。
　　（2）寓言。它是含有諷喻或明顯教育意義的故事。故事的主人公可以是人，但更多的是人格化了的動物、植物或自然界中的其他事物和現象。通過故事借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使富有教育意義的主題或深刻的道理從簡單的故事中體現出來。其主旨在于表現對于某種生活現象、心理或行為的批評，或提供某種經驗教訓。如2010年高考優秀作文中的全國卷Ⅰ《貓的軼事》《貓貓歷險記》，全國新課標卷寧夏一考生的《魚的夢》，北京一考生的《仰望星空與腳踏實地》，上海一考生的《漏網之魚說》。
　　（3）童話。它是兒童文學的一種體裁，通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫適合于兒童欣賞的故事，以此反映生活。如2010年高考四川一考生的《或許我什么也沒有》《我曾經是一滴水珠》。
　　（4）故事新編。即借用大家熟悉的神話、寓言、童話、名著中的情節等，對之進行創造改編，注入新的內容，以諷喻折射現實生活，即所謂的“舊瓶裝新酒”。這樣的文章言在此而意在彼，針對性很強。如2010年高考遼寧一考生的《豬八戒貪而未得，沙悟凈舍而有得——<西游記>第一百二十回》。
　　2.適合于抒情的詩歌、散文詩。
　　（1）詩歌。它通過高度濃縮、跳躍的結構形式，豐富的想象，富有節奏感和韻律美的語言抒發思想感情，反映社會生活。詩歌需要有新穎獨特的構思和豐富奇特的想象、聯想，需要營造意象、意境使詩歌含蓄蘊藉，需要運用比喻或象征手法使詩歌具體生動，需要運用詩歌的內在韻律（節奏、音韻）來強化感情的表達。
　　（2）散文詩。它是介于散文和詩歌之間的一種文體，是散文的結構，詩歌的語言，注重用詩情畫意去打動讀者。
　　3.適合于設置矛盾沖突的劇本。
　　劇本因其時空、情節集中，矛盾沖突尖銳，臺詞簡練生動等優點而引人入勝。戲劇沖突和戲劇語言是劇本的兩個重要內容。戲劇沖突主要表現為劇中人物的性格沖突。戲劇語言包括人物語言（臺詞）和舞臺說明（敘述語言）。人物語言是主要的，它必須富有動作性，能推動劇情發展；它必須富有個性和表現力；它必須精練，有潛臺詞；它必須動聽上口，淺顯易懂。如2010年高考安徽一考生的《種菱兩幕劇》。
　　文體創新需要考生有扎實的相關文體知識作基礎，然后根據自己的寫作特長進行文體創新，切忌為形式而形式。從近年高考作文的情況來看，文體創新還存在著比較嚴重的問題。
　　一、自不量力，弄巧成拙。一些考生不根據自己的實際情況來選擇自己擅長的文體，而是眼高手低，使用自己不熟悉的創新文體，結果弄巧成拙。如有的考生選用詩歌，在形式上也按詩歌的要求分了行和節，但只是把記敘文的內容分行排列而已，既無節奏，也無韻律，更尋不到意象，探不到意境，純粹是游戲之作。
　　二、認識片面，盲目跟風。一些考生片面地認為，選用了創新文體就可以得高分，于是盲目跟風，僅僅追求形式上的創新，而忽視內容，從而出現形式不能為內容服務，或內容單薄的情況。