現代詩歌與流行金曲的仿創訓練

　　【導語】
　　仿寫題是中考語文試題中一種較常見的題型，但隨著考試的反復考查與對考生的強化訓練，其答題規律與答題技巧已被考生掌握。因此，仿寫題的形式上只有創新，才能考查出考生的能力，從而有益于發展考生的創新思維能力。且看下面這道題就會讓你耳目一新：
　　【試題解析】
　　品讀余光中的《鄉愁》，請你按詩句特點續寫一節，表達對兩岸前景的美好期待。
　　小時候/鄉愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭
　　長大后/鄉愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭
　　后來啊/鄉愁是一方矮矮的墳墓/我在外頭/母親在里頭
　　而現在/鄉愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭
　　解析：這道試題最突出的特點是仿中有創，可謂立足能力，著眼創新。這道題是仿寫的又一種新的形式，此題意在考查考生的創新能力，促使考生提高語文素養，提升語文能力。解答此題時，考生要緊扣“表達對兩岸前景的美好期待”這一意旨來做。
　　參考答案：“將來呀／鄉愁是一座長長的大橋／我在這頭／臺灣在那頭”“將來呀／鄉愁是一條悠悠的彩帶／我在這頭／臺灣在那頭”。
　　【實戰演練】
　　1.閱讀下面的詩歌片段，按照旁批中的提示語，任選話題進行仿寫。
　　（總領句）大地的詩歌從來不會死亡／（襯托幾句）當所有的鳥兒因驕陽而昏暈／隱藏在陰涼的林中／就有一種聲音／在周圍的樹上飄蕩／那就是蟈蟈的音樂啊／（描繪幾句）它爭先沉醉于盛夏的豪華／它從未感到自己的喜悅消逝／一旦唱到疲勞了／便舒適地棲息在可喜的草叢中間
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　　2.品讀流沙河的《就是那一只蟋蟀》，請你按詩句特點續寫一節，表達作者心中的思鄉之情。
　　就是那一只蟋蟀/在你的記憶里唱歌/在我的記憶里唱歌/唱童年的驚喜/唱中年的寂寞/想起雕竹做籠/想起呼燈籬落……
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　　3.品讀臧克家的《有的人》，請你按詩句特點仿寫一節，表達自我鮮明的情感態度。
　　有的人活著／他已經死了／有的人死了／他還活著
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　　4.揣摩《雨說》詩節中的黑體字，續寫一句。要求準確使用一個類似于黑體字的單音詞。
　　柳條兒見了我笑彎了腰啊
　　石獅子見了我笑出了淚啊
　　小燕子見了我笑斜了翅膀啊
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　　5.品讀戴望舒的《我思想》，請你按詩句特點續寫一節，表達出作者的理性思考。
　　我思想，故我是蝴蝶/萬年后小花的輕呼/透過無夢無醒的云霧/來震撼我斑斕的彩翼
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　　6.品讀汪國真的《感謝》，請你按詩句特點續寫一節，表達作者鮮明的情感態度。
　　讓我怎樣感謝你/當我走向你的時候/我原想收獲一縷春風/你卻給了我整個春天
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　　7.我們都有一個家，名字叫中國。下面是一首歌唱祖國的小詩，請仿照上下節把下面這首小詩補寫完整。
　　寄祖國
　　你是一條大河／奔流不息／在你的岸邊／我美好地生長／我就是那羞澀的小花／為你綻放我的心愿／
　　你是一棵大樹／郁郁蔥蔥／_______
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　　你就是我的祖國／美麗富饒／在你的懷抱／我美好地生長／我就是那意氣風發的少年／為你奮斗是我的心愿
　　8.讀下面歌曲《龍文》的歌詞，請在橫線處補寫，使之上下句意連貫流暢。
　　一彈戲牡丹一揮萬重山
　　一橫長城長一豎字鏗鏘
　　一畫蝶成雙一撇______
　　一勾游江南一點______
　　灑下床前明月光
　　上下千年一夢長
　　古今如一龍鳳凰
　　黑眼黑發真善良
　　宮商角徵羽___________
　　孔雀東南飛___________
　　深愛這土地
　　絲路到敦煌
　　先人是炎黃
　　子孫血一樣
　　9.請品讀文燭的詩歌《孩子，快抓緊媽媽的手》，請你根據文意再續寫一節。
　　孩子快抓緊媽媽的手／去天堂的路太黑／媽媽怕你碰了頭／快抓緊媽媽的手／讓媽媽陪你走／媽媽怕天堂的路太黑／我看不見你的手
　　10.讀下面的文字，在詩中補寫一節，使詩意更完整。
　　載著祖國的尊嚴/帶著人民的意愿/威武之師/昂首闊步/走過天安門/走進世界的眼簾
　　我看到——崇山峻嶺/草原疆邊/遼闊的海域/無限的空間/如長城一般/筑起了堅固防線
　　我聽到——___________________
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　　六十年甲子/彈指一揮間/站在新的起點/我們信念不變/履行富國強軍的使命/書寫偉大復興的詩篇
　　11.下面是譚晶演唱的《生命》的歌詞，請根據詞意補寫。
　　生命
　　從沒想孤獨遠航／自己還需要成長／常被媽媽掛心上／誰知一去不能還鄉／我牽在媽媽手上／臉龐挨臉龐守望／哪怕有一點希望／也要抓住媽媽目光／我是媽媽的理想／_____________／伸出手看見力量／長大成人光芒萬丈／媽媽給愛的方向／生命是榮譽至上／無論我身在何方／我的驕傲永遠榮光／生命延續生命／我的明天去了遠方／希望繼續希望／我在媽媽胸口回望／生命只有一場／追逐夢想勇敢的闖／生命年輕信仰／
　　也許只有一次輝煌／生命年輕信仰／_________________________________
　　參考答案見下期
　　
　　成語專欄
　　
　　成語使用中的五大誤區
　　
　　誤區一：使用對象失當。
　　1.對象錯配。“各種花卉，爭奇斗艷，若用國色天香來形容，實不為過。”“國色天香”是單指牡丹花，不能用在各種花卉上。
　　2.適用角度錯誤。“廠長的發言確實起到了拋磚引玉的作用。”“拋磚引玉”是自謙之詞，不適用于其他人稱。又如，“同學們經常向老師請教，這種不恥下問的精神值得提倡。”“不恥下問”是說不以向比自己地位低、學問不如自己的人學習請教為恥，此處用于學生向老師請教問題顯然不當。
　　誤區二：感情色彩失當。
　　1.褒詞貶用。“《三國演義》中《火燒赤壁》一回，活畫了蔣干這個不學無術、胸無城府的腐儒形象。”“胸無城府”是形容襟懷坦白、無所隱瞞，是褒義。例句對蔣干顯然是貶責，用“胸無城府”感情色彩不當。
　　2.貶詞褒用。“假以時日，我們可以巧立名目，開發大批新穎別致的旅游項目，為景區再添光彩。”“巧立名目”指變著法定出一些名目來達到某種不正當的目的，是貶義詞。該句是說要開發好項目，為景區添光彩，應該用褒義詞。
　　誤區三：使用范圍、程度失當。
　　1.小詞大用或大詞小用。“大家歡聚一堂，歡迎這位從海外歸來的莘莘學子。”“莘莘學子”形容眾多的學子，“這位”顯然不能用來指“眾多”學子。
　　2.重詞輕用或輕詞重用。“為了出版這本畫冊，他義無反顧地放棄了休息時間。”“義無反顧”是說道義上不容許徘徊退縮，只能勇往直前。而例句是說為出版畫冊而放棄休息時間，用“義無反顧”是把重詞輕用了。
　　誤區四：成語語義、內涵不明。
　　1.望文生義。“這篇文章不僅結構混亂，而且文不加點，令人費解。”“文不加點”是形容寫文章思路快，一氣呵成，不用修改，而例句卻把“文不加點”理解成寫文章不加標點，顯然是錯誤的。
　　2.錯解典故。“隨著雙邊關系的改善，中俄兩國終于結為秦晉之好。”“秦晉之好”是指春秋時期，秦晉兩國君主數代通婚，后世因以“秦晉之好”指聯姻、婚配的關系。而運用于上例中表示中俄關系的友好顯然是不準確的。
　　3.自相矛盾。“美國政府在臺灣問題上的危言危行，只能搬起石頭砸自己的腳。”“危言危行”是指講正直的話，做正直的事，這和“搬起石頭砸自己的腳”的后果自相矛盾。
　　誤區五：語法搭配失當。
　　1.比喻不當。“好一幅‘梅花鬧春’圖，這妙手回春之作，把人們帶到了融融春光之中。”“妙手回春”比喻醫生醫術高明。此處用于形容圖畫，顯然比喻失當。
　　2.搭配不當。“這篇雜文對社會時弊的議論更是惟妙惟肖。”“惟妙惟肖”是形容刻畫或描摹非常逼真，常用以指文學作品對人物、景物等的描寫形象生動、栩栩如生。用在“雜文”的議論上，顯然失當。
　　3.生搬硬套。“在那蹉跎歲月中，我們的革命先輩爬雪山，過草地，吃了多少苦啊！”“蹉跎歲月”是指虛度光陰，而例句中則把它理解成了“艱苦歲月”，顯然不正確。
　　4.似是而非。“樂于助人本是無可厚非的，可在有的人看來，這是一種迂腐。”“無可厚非”是指不可以過分責備，而樂于助人是好事，本不該“責備”，故而此處成語運用不當。
　　【姜曉華／供稿】