如何建設優秀的班集體

　　摘 要： 建設優秀的班集體對學生、學校和教師的發展都有著極大的必要性和極其重要的作用。班級是學校教育和管理的基本單位，一個良好的班集體對每個學生的健康發展都有著巨大的作用。構建一種融洽、信任、互助、和諧的師生關系，是建設和諧校園、實施素質教育的一項重要工作。只有通過班集體成員的共同努力，尤其是班主任的智慧和創造性的勞動，才能逐步地培養和扶持起真正意義的班集體。
　　關鍵詞： 班集體 集體主義觀念 班級工作
　　
　　班級是學校教育和管理的基本單位，一個良好的班集體對每個學生的健康發展都有著巨大的作用。它能把教師的意圖和要求變成學生集體的意圖和要求，把教師個人的力量變成學生集體的教育力量。一個優秀的班集體，不僅能夠促進學生身心健康發展，而且直接影響學生的學習興趣、學習態度和學習結果。如何增強全體同學的集體主義觀念，形成強大的向心力和凝聚力，就成為做好班級工作的關鍵之一。
　　一、培養正確輿論和良好的班風
　　正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員的成長都有約束、感染、熏陶、激勵作用，從而可以促進每個成員的健康成長。班主任要通過語言說理、榜樣示范、情操陶冶、活動鍛煉、品德評價等多種方法來培養正確的集體輿論，其關鍵是使學生樹立正確的是非觀。
　　一個班的集體輿論持久地發生作用就形成一種風氣，這就是班風。班風的形成是一個潛移默化的過程，是學生將這些要求轉化為自身需要，并在學習和生活中將它表現出來。它是素質教育在班級工作中的具體表現，包括：學習氣氛、課堂紀律、集體意識、價值標準，等等。優良的班風或傳統是一種巨大的教育力量，它無形地支配著成員的行為和集體的生活，培養集體成員的榮譽感、自豪感和對集體的尊重，對增強班級凝聚力發揮著巨大的作用。
　　二、實施目標管理與自我管理
　　班集體的奮斗目標是班集體前進的方向和動力。這個目標可以由學生討論發言，共同制定遠期、中期、近期目標相結合的集體奮斗目標，它代表了同學們自己的意愿，因此同學們就會有實現目標的強烈愿望，并在逐步實現目標的過程中產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。當一個小的、低層次的目標實現后，就可以及時引導學生去實現較大的、更高層次的目標，使學生永遠保持一個向上的心態，塑造一個積極向上、生機勃勃的班集體。教師要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
　　目標管理設立的目標通過學生的自我管理才能充分實現。班級實質是一個自我教育、自我管理的集體。同學之間的相互學習、相互幫助、取長補短，在很大程度上比教師的批語教育效果好得多。這里的自我管理包括三個層次，一是學生個體的自我教育與管理；二是學生集體的自我教育與管理；三是集體成員間的自我教育與管理。放手讓學生進行自我管理，班主任作為幕后策劃者為其勾勒出發展的總目標，才能促進班級與個人的不斷成長。班主任要有意識地讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，使學生的自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。如按照魏書生老師的在班內實行“分級管理制”的做法，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，在班級中形成了“事事有人干，事事有人管”的局面，每個人都有自己的責任和任務，這樣就使整個班級所有事務井井有條，充分發揮了學生的民主作用，使學生從小就習慣了富有責任感對義務的履行的必要性，收到了很好的民主激勵效應。
　　三、選拔、培養好班干部
　　一個優秀的班集體，必須有一批團結在班主任周圍的積極分子，并由他們擔任班干部，組成班集體核心，這樣才能帶動全班為實現共同目標努力。班主任要善于發現和培養積極分子，可以通過委任、競選、自薦等各種渠道把那些表現突出，能起模范帶頭作用，愿意為同學們服務有一定組織能力的學生選任為班級干部。并根據每個人的能力、愛好和特長，分配他們適宜的工作，放手讓他們開展工作。
　　另外，還要加強班團干部和積極分子的培養和教育，對他們既要交任務，又要教方法；特別是教育他們要努力提高自身素質，懂得只有以身作則，嚴于律己，才能獲得同學的信任，要具有號召力。教育他們密切聯系同學，平等待人，懂得只有和群眾打成一片，才有資格代表群眾，才能獲得群眾的擁戴。班主任要信任干部，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導；幫助他們分析工作中存在的問題，使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。班干部隊伍是一個整體，班干部沒有職位高低之分，只有各個班干部團結協作、齊心合力才能把班級的各項工作圓滿地完成。
　　四、樹立優秀的班主任形象
　　班主任的言行直接影響學生的思想，甚至影響學生的一生。盧梭曾說過：在敢于擔當培養一個人的任務之前，自己必須造就成一個人，自己必須是一個值得推崇的模范。要讓學生遵守各種管理規定，班主任必須首先遵守，做到身先士卒，率先垂范。班主任在思想、言語、行為、修養、儀表等方面，都要體現良好的精神狀態和精神風貌；從外表到靈魂深處，都要具有教師必備的風度和高尚情操。班主任必須以飽滿的熱情投入班級工作，從不懈怠，關心班集體，關心每一個同學的學習、思想和生活，對學生從思想上正確引導，行為上嚴格要求，學習上耐心教育，生活上關心幫助，使學生感覺到生活在一個大家庭中。班主任工作千頭萬緒，班主任應公正無私，不偏聽偏信。班干部、優秀學生反映的問題、提出的意見和建議要聽，后進生提出的更要聽，全面掌握班級情況，公正對待每一個同學。只有這樣，才能成為一位名副其實的班主任，才能得到家長的信任和受到學生的愛戴。
　　五、建立和諧的師生關系
　　“親其師，信其道”，在平常的學習、生活中，我利用各種機會，努力與學生建立一種融洽、信任、互助的師生關系。師生關系融洽了，學生學習、生活就覺得輕松愉快，班主任工作起來也感到不緊張、不吃力；師生互信，便少了猜疑、對立，少了敵對情緒，班級工作也就得心應手；師生互助，班集體就有了無窮的力量克服前進中的阻力。要優化師生關系，最重要的是教師要尊重和信任學生。只有你首先尊重學生，學生才會尊重你，從而建立起和諧的師生關系。其次，逐步加深師生感情。班主任要得到學生的信任，就要悉心深入地了解學生，盡可能地與他們打成一片，與他們交心，做他們的“知心朋友”。
　　六、積極開展豐富多彩的班級活動
　　班級活動是對促進班級全體學生德、智、體、美、勞各方面發展、打好素質基礎的重要形式、途徑和方法；同時班級活動是組織建設良好的班集體的有效方法；有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。正常開展豐富多彩的班級活動，如開展主題班會活動，開展體育特色活動，開展豐富多彩的競賽活動，等等。班主任要耐心細致地抓好班集體特色文化建設，細水長流，潤物無聲，這樣才能使學生在生活的田野里茁壯成長。因為班級活動的開展能使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，從而更加熱愛這一集體。班級活動的開展也為同學們提供了舞臺、賽場，激發學生拼搏向上的精神，培養他們的參與意識、主人翁意識，從而增強班級的凝聚力。
　　由此可見，一個優秀的班集體只有通過班集體成員的共同努力，尤其是班主任的智慧和創造性的勞動，才能逐步地培養和扶持起真正意義的班集體，才能使班級的各項工作有序，并有效地發揮班級中所有學生的積極性和創造力。在這個過程中，班主任必須循序漸進地采用一定的方法，采用恰當的形式完成對優秀班集體的塑造和雕琢，這是一個永遠充滿智慧的挑戰。
　　
　　參考文獻：
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