百花齊放的動力

　　我是從2008年開始擔(dān)任班主任的。4班的大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)欠佳，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好。記得在報道注冊的那天，看著座位上那一張張稚嫩的臉，我心里想：這三年里，我一定要盡心地帶著他們，讓他們重拾已離他們遠去的自信，重建他們健康向上的人生觀，重塑他們的自強精神。為了讓他們在這三年里學(xué)有所獲，習(xí)有所得，教育方法是重中之重。蘇霍姆林斯基曾說：“教育是人與人心靈中的最微妙的接觸?！睂W(xué)生而言，當(dāng)老師用欣賞的眼光看待他并寄予他某種較高的目標(biāo)值、期望值時，他在日后的學(xué)習(xí)和生活中就會潛意識地靠近這一目標(biāo)從而超過了以前的表現(xiàn)；而當(dāng)老師用厭惡的眼光看待他時，學(xué)生往往會產(chǎn)生抵觸情緒，失去上進的動力。學(xué)生年齡雖小，但也是有感情、有靈性、活生生的人，有著同成年人一樣的情感世界，懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽感。如果師生關(guān)系中沒有真誠的欣賞，則任何學(xué)生都可能失去自信心，教學(xué)的天空將是一個冰冷的世界，而適度的表揚和鼓勵，是開啟智慧大門的鑰匙。所以剛開學(xué)不久，針對我班的實際情況，我就明確了教育理念：我要學(xué)會欣賞每一個學(xué)生，欣賞他們的每一個閃光點——既要欣賞每一個學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長，又要欣賞每一個學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)，更要欣賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進步，并且將表揚和鼓勵貫穿于整個教育教學(xué)之中。為了保證我的教學(xué)思想不落空，我還制訂了如下細則：
　　1.堅持師生每天交流與溝通。
　　2.給予無論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的還是較好的，無論思想品德欠佳的還是良好的以平等的參與、競爭機會。
　　3.及時地口頭表揚與物質(zhì)獎勵（筆記本，鋼筆等）相結(jié)合。
　　有了正確的思想作引導(dǎo)，班上的教育教學(xué)活動進展勢頭就很好。劉霜同學(xué)在周記本上這樣寫道：“開始來到這個學(xué)校時，我感到一切都是陌生的。老師鼓勵我們?nèi)ソY(jié)識班上的其他同學(xué)，鼓勵我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。因為有老師的鼓勵而讓我們感到不再陌生?！标愇低瑢W(xué)寫道：“記得初一剛開學(xué)的那幾天，我非常不適應(yīng)初中的生活和教學(xué)，特別是英語聽寫。因小學(xué)學(xué)英語沒認(rèn)真聽講，結(jié)果到初中感覺英語特難。老師每次聽寫15個單詞，而我只寫了3-4個，每次都沒有過關(guān)。有一次要聽寫的英語特簡單，特好背，我只用了十多分鐘的時間就把當(dāng)天的單詞給記著了。第二天，我過關(guān)了。當(dāng)老師念著我的名字表揚我的時候，我的心就快蹦出來。從那以后，我漸漸地喜歡上英語。我愿意花時間去學(xué)習(xí)英語。現(xiàn)在我的英語水平提高了許多，多虧老師對我的贊揚。”謝佳同學(xué)寫道：“老師時常鼓勵著我，因為她說她不會輕言放棄班上的任何一名學(xué)生，她會以信任的目光看者我，盡管彼此言語不多?！迸盱n同學(xué)寫道：“老師的鼓勵是我們前進的動力；老師的贊賞更讓我們從心里涌出來一股強大的動力?！?br/>　　其實，贊揚學(xué)生并不難做到，只要我們?nèi)グl(fā)掘并觀察他們的優(yōu)點，并毫不吝嗇地稱贊他們，將會使師生形成良性互動，使教學(xué)和生活環(huán)境更溫馨可愛。
　　當(dāng)然，用欣賞的眼光看待學(xué)生，首先就要愛學(xué)生。沒有愛就沒有教育。愛心是師生關(guān)系和諧的基礎(chǔ)。在一個班級里，不僅有各方面突出的好學(xué)生，而且有某方面成績優(yōu)秀的尖子生，更有各方面表現(xiàn)一般的中等生，以及相對來說較差的學(xué)生。不論對待什么樣的學(xué)生，老師都應(yīng)給予等同的愛，只有這樣才能收到良好的教育效果。事實上，并不是后進生身上沒有優(yōu)點，中等生沒有轉(zhuǎn)化的條件，而是老師缺少對這些學(xué)生全面的了解和真誠的愛。在我班上，有一個叫楊鋒的學(xué)生。他非常聰明，但學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確且自控力差，上課時注意力特別容易分散，不時還用手或腳去影響周圍其他同學(xué)。為此，我將他安排在第一排靠近講臺的位置。上課時我喜歡用眼神不斷暗示他跟著我的教學(xué)思維走，用書敲敲他的課桌提醒他該做筆記了。這樣讓他的大腦、手都有正事可做。漸漸地，他專注于聽課的時間長了，做小動作的次數(shù)少了。對他的這一可喜變化，我專門為他組織了一次主題班會，題目為“你的進步，老師和同學(xué)們見證”。在班會課上，我要求同學(xué)們客觀公正地描述楊尚鋒同學(xué)入我校以來，在品德、行為、語言等方面的變化。大家七嘴八舌，述說著他們眼中、心中的楊尚鋒同學(xué)。雖然也有對他不足的指正，但同學(xué)們更多地給予他肯定。在班會課即將結(jié)束時，楊尚鋒同學(xué)站起來說：“以前我不懂事做過許多傻事，我對你們說聲對不起！感謝老師你對我的不放棄，還一直鼓勵我。你的眼神、你的手勢包含著你對我的關(guān)心、關(guān)愛和贊賞?！彼砸屆總€學(xué)生都能感受到教師的愛，并樹立起他們的自信心，讓他們相信通過努力自己完全可以成為一名好學(xué)生。
　　老師欣賞學(xué)生，還必須以尊重學(xué)生為前提。要尊重他們的人格、個性和隱私。學(xué)生的性格各異，老師要有一顆寬容的心，善于包容學(xué)生，諒解學(xué)生的錯誤，同時應(yīng)看到學(xué)生的潛質(zhì)，并著力挖掘。對淘氣的學(xué)生更是如此，要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，不能強行壓制，更不能因個人喜好對他們冷嘲熱諷。
　　用欣賞的眼光看待學(xué)生，還應(yīng)該科學(xué)地正確地評價學(xué)生。科學(xué)地評價是指全面地、積極地、發(fā)展地看待學(xué)生、分析學(xué)生，因而應(yīng)豐富評價的內(nèi)容。我們不僅要把學(xué)習(xí)、守紀(jì)作為評價的內(nèi)容，而且要把尊重他人、互助協(xié)作、語言文明、舉止得體等都納入評價體系，作為培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要內(nèi)容。為此，我在我班的操行欄寫了以上六項作為評價學(xué)生的基本內(nèi)容，并在每周五讓同學(xué)們自評、互評，評出一、二、三星獲得者。給三星級同學(xué)給予表揚；在給一、二星級的同學(xué)表揚的同時也提出努力的要求。所以我常不吝惜激勵性評價語：“你真棒！你還能做得更好！其實你什么都能做好！……”要讓學(xué)生感受到“老師在欣賞我”，“老師在期待我”。評價是為了激勵，積極的暗示會讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的心理優(yōu)勢，如果孩子的每一點進步都能得到老師的欣賞，能夠得到老師的正確評價，那么孩子就有了向上的推動力，就會為達到固有目標(biāo)而努力。
　　兩年以來，在我和科任老師的不懈努力下，我班正朝積極健康向上方向發(fā)展。在文藝、體育、學(xué)業(yè)方面，取得了較好的成績。2009年的元旦匯演中，我班榮獲校初中組一等獎?！凹t五月”歌詠比賽獲校一等獎?！瓣柟怏w育”乒乓球比賽第二名……在學(xué)業(yè)方面：無論重高、聯(lián)招、普高都大大超過區(qū)教育局和學(xué)校下達的育人指標(biāo)。可見，欣賞就是希望，欣賞就是動力。
　　
　　參考文獻：
　　［1］中小學(xué)英語教學(xué)與研究.
　?。?］潘菽主編.教育心理學(xué).