正確引導學生計算機學習興趣

　　摘 要： 興趣是激發學生學習積極性的動力，是激發創造力的必要條件。在計算機教學中，為讓學生從學習中尋找快樂，體驗快樂，把學習變成充滿樂趣的過程，變壓力學習為興趣學習，變被動學習為主動學習，教師要從問題的引入和學習活動的設計上下功夫。引入主題，開放自主、生動活潑的學習活動，是引導學生直接學習興趣的關鍵因素。
　　關鍵詞： 計算機教學 學習興趣 培養方法
　　
　　為適應時代的發展和社會對人才的需求，對計算機基礎知識和應用能力的考核被納入中學必修課程。但是，一些學生沉迷于游戲而荒廢了學習，這不僅使自己學習成績下降，而且傷害了含辛茹苦養育他們的父母。如何正確引導學生學習計算機的興趣，就成了計算機老師必須認真思考的問題。在教學中，要不斷進行教學研究，采用多種教學方法，培養和正確引導學生的學習興趣。經過多年的計算機教學實踐，我總結了以下幾種培養方法。
　　一、改變教學模式，直觀接觸神秘
　　很多學生僅僅懂得計算機基本操作，對計算機硬件結構特別是機箱里的硬件一無所知，自然而然產生神秘感。傳統授課模式下，計算機理論知識集中在進制、編碼、線程、進程、算術邏輯運算方面等，非常枯燥，學生學習起來比較費勁，容易產生厭學心理。因此，特別是理論教學，必須激發學生的學習興趣。我在為學生上第一節計算機課時，將學生帶入機房，在適當講述計算機機房使用規則和電腦使用維護常識后，讓學生面對伸手可觸的計算機，看一看，摸一摸，仔細觀察各部分的外貌，然后提問：“你知道它由哪幾個部分組成的？”“這些部分各叫做什么名字？有什么作用？”引導學生思考，讓他們認識計算機的主機、鍵盤、鼠標、顯示器、驅動器等主要硬件組成部分。這樣，一開始就通過直觀接觸刺激學生的視覺、聽覺、觸覺感官，使其很快消除神秘感，消除對電腦的隔膜和畏懼，輕輕松松地開始計算機的學習。
　　二、游戲激發興趣，娛樂學習并存
　　玩電腦游戲是大部分學生的興趣之一。因勢利導把游戲作為切入點，在設計課堂任務時插入一些游戲也能充分調動起學生興趣。可允許學生在完成課堂的任務后適當地玩游戲，為此，我還特意收集了幾個小游戲。我認為玩游戲是學生學習計算機的入門鑰匙，關鍵是要有選擇地玩，要把握一個度，游戲可以由教師去選擇，度也可以由教師自己去把握，學生必須在完成上機任務的基礎上去玩游戲，這是學生學習的樂趣，也是一種動力。
　　三、發揮“小老師”的作用，先進帶動后進
　　讓學生當“小老師”，改變傳統的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受者轉變為知識的傳授者，發揮學生的主體作用。對于教學中的一些簡單而且是學生最感興趣的內容，可以事先告訴學生教學目標，讓學生自己組織上課。這樣，學生就會按照自己的理解程度，備好課，并以自己最好的教學方式扮演“小老師”。同時，在上機實踐課中，教師由于各種原因不能兼顧到每一個學生，這時可以讓一部分操作較好的學生當“小老師”，對其他同學在上機過程遇到的一些難題給予解答，同學間互幫互助，共同學習。
　　四、開展興趣小組，促進學習興趣
　　對少數學習成績優秀而又愛好計算機的學生，可以組織計算機課外活動小組。通過課外興趣小組活動，鞏固計算機基礎知識、操作技能，開闊眼界，增強學生對計算機的興趣。興趣小組開展活動的內容可以是利用學校淘汰下的計算機硬件設備組裝電腦，用計算機編排打印校報墻報、設計學校網站、參加比賽等。還可以讓學生學習一些簡單的程序設計語言，學會編程，當學生用所學語句編寫程序來解決某個問題時，學生的成就感油然而生，也就更能促進學生對新知識的探索，從而增強他們學習的興趣。
　　五、舉行計算機技能大賽，制定獎勵考核制度
　　定期舉行班級內的計算機技能大賽，內容可以是打字比賽、拆裝計算機主機比賽、使用某一種軟件（例如Photoshop、Flash等）設計大賽，大賽分等級考核，對于獲獎的同學，給予全校通報表揚，發獎狀和給予一定程度的物質獎勵。平時上課，選擇一些過去幾年省、市級計算機技能大賽的真題讓學生討論、模擬練習，這樣同學們對完成每一個真題的積極性、主動性都會相對較高。老師在適當時候還可以加以鼓勵表揚，把他們好的作品在全校展示，讓大家欣賞、借鑒，起到互相學習、互相促進、互相鼓勵的作用，形成一個良好的計算機學習氛圍，學生的學習興趣也會自然而然得到激發和保持。當學生看到自己的學習成績和計算機水平得到肯定和承認時，學習的積極性會更高，學習效果也會更好。
　　總而言之，計算機教學應以學生為主體，以實踐操作為核心，創造性地設計教學結構，以正確引導學生學習興趣為出發點，充分挖掘學生的內在潛力，培養他們主動參與的意識，讓課堂充滿活力。因此，正確引導學生的學習興趣，是每一門學科課堂教學都要重視的問題。在計算機學科教學中，這個問題具有特殊性，在教學內容上有其難點，在上機教學的方法上有其優勢，需要我們不斷地去探索、去研究。
　　
　　參考文獻：
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