如何讓學(xué)生樂于開口說英語

　　摘 要： 對學(xué)生進行英語口語交流能力的培養(yǎng)，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，想方設(shè)法地幫助他們改變怕開口、少開口、不開口的現(xiàn)狀。本文從五個方面對如何讓學(xué)生樂于開口說英語進行了論述。
　　關(guān)鍵詞： 仿說 會說 樂說 說對 爭說
　　
　　在新課程改革背景下，說的教學(xué)的重要性已經(jīng)受到廣泛的關(guān)注，訓(xùn)練學(xué)生說的內(nèi)容增加了，英語教材的編寫突出了說的技能教學(xué)。［１］同時對教師也提出了要求，即要重視對學(xué)生進行口語交流能力的培養(yǎng)。說的過程是一個創(chuàng)造性運用語言的過程。“說”能體現(xiàn)一個學(xué)生的語言水平。教師如何組織學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生說，讓學(xué)生主動說、樂說，這與教師采取什么樣的教學(xué)方式有很大的關(guān)系。那么如何培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力呢？在多年的教學(xué)經(jīng)歷中，我嘗試了以下幾種方法。
　　一、在聽的基礎(chǔ)上做好說的準備，讓學(xué)生仿說
　　我們學(xué)說話是從聽開始的，先聽別人說，反復(fù)多聽幾次，知道怎么說了，以及在什么場合該說什么時，便會躍躍欲試想說話。所以要抓好聽這一環(huán)節(jié)，聽準了才能說對，說對了才能嘗到說的甜頭，才能保證說的訓(xùn)練有效進行。
　　1.鼓勵學(xué)生多聽。所謂多聽，就是在課堂上多用英語進行教學(xué)，少用漢語；多用音響設(shè)備，使學(xué)生多聽英國、美國人的聲音，以及學(xué)校其他英語老師的聲音，使學(xué)生習(xí)慣于聽比較地道、比較標準的英語語音，同時也要注意聽同班同學(xué)的發(fā)音。提高辨音的能力。在一個學(xué)生回答老師問題時，其他學(xué)生都要用心聽。教師還要鼓勵學(xué)生課后收看英語電視節(jié)目，以增加接觸英語的機會。
　　2.鼓勵學(xué)生仿說。學(xué)語言的目的在于用語言來交流，因此，正確的發(fā)音就顯得尤其重要。正確的發(fā)音來自聽后的模仿與反復(fù)練習(xí)。學(xué)生是否樂聽、愿仿聽，聽力材料的選擇是關(guān)鍵。因此，在使用好教學(xué)帶的同時，我平時還經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的實際情況，精心選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的聽力材料。
　　二、在說的練習(xí)里培養(yǎng)說的能力，讓學(xué)生會說
　　我們經(jīng)常要求學(xué)生多看英語片，聽英文的音樂、詩歌和故事等，看起來好像學(xué)生全面接觸英語了，但是這是不夠的，需要反復(fù)練習(xí)［２］。聽是被動的，看也是被動的，需要自己強迫自己多說，說的能力要在說的練習(xí)里培養(yǎng)。首先老師要做出榜樣，課上課后多說英語，多給學(xué)生以聽說英語的機會。說的方法很多，可以在師生間進行，即老師問學(xué)生答：也可以在學(xué)生間進行，即一個學(xué)生問，另一個學(xué)生答。師生間的互動是必要的，學(xué)生間的活動更重要。學(xué)生掌握了如何回答后，老師就要退出來，把練習(xí)的機會和時間都讓給學(xué)生。在學(xué)生進行了機械操練后，再鼓勵他們進行角色扮演，加入自己想要表達的內(nèi)容，并給予適時的贊揚，以激發(fā)他們想說話的欲望。另外，每節(jié)課還要讓學(xué)生有好像掉進一條“英語河”里的感覺，需要努力地奮力地游。剛開始的時候，學(xué)生可能會覺得很驚慌，很尷尬，但經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練和老師的耐心鼓勵、指導(dǎo)后，會慢慢適應(yīng)，然后不知不覺地講一口流利的英語。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己可以流利、自然地說英語，在英語河里暢游，那種喜悅和成就感是難以用筆墨形容的。
　　三、營造氛圍，肢體語言和表情相結(jié)合，讓學(xué)生樂說
　　語言是人類交流思想的工具，但不是唯一的工具。手勢、動作、表情等都是交流思想的工具或輔助工具。在日常生活中，這幾種交流思想的工具往往是同時使用的。恰到好處地運用手勢、表情，會大大增強語言的生動性和感染力。在教英語時，我常常使用比較夸張的表情或手勢動作來幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，并要求學(xué)生也這樣做。如在學(xué)“happy and sad”時，我先從微笑到開心地笑出聲，再從站在那兒到跳起舞來，并不斷說：“l(fā) am happy.I am very happy.”同時要求學(xué)生和我一起做動作。當我問學(xué)生：“Are you happy now?”學(xué)生都高興地回答：“Yes，we are. We are happy，too。”這樣不僅活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的興趣，而且加深了學(xué)生的印象，幫助他們記憶和自然地使用英語，而不是死記硬背，克服交流時帶有背書的味道、思想、感情和說的話不能統(tǒng)一起來等弊端。
　　四、鼓勵學(xué)生開口并適時糾錯，讓學(xué)生說對
　　鼓勵學(xué)生開口說英語，首先要幫助學(xué)生克服害羞、不敢開口及怕說錯了被別人笑等心理。如何克服這些心理呢？首先，要營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的緊張心理。要向?qū)W生說明：說錯是在所難免的，也是正常的。我們平時說漢語，也經(jīng)常說錯，何況說英語呢？從心理上解除學(xué)生不敢說、不愿說的顧慮。其次，訂正學(xué)生的口語錯誤也要注意方式方法。學(xué)生在學(xué)說話的過程中，犯些語言上的錯誤是在所難免的。隨著教學(xué)進程的推動，這些錯誤大都會逐漸克服。但是，有些錯誤須及時糾正，如果任其說錯，就會造成歧義或別人無法聽懂。另外，學(xué)生一有錯誤，老師就糾正，也會傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，增加對口語練習(xí)的顧慮，影響學(xué)生開口。在教學(xué)過程中，我一般采取先示范或提示，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎么說，再讓他們自由發(fā)揮，把所學(xué)知識結(jié)合起來，以豐富所說的內(nèi)容。如有錯，就讓其他學(xué)生再說一遍，使學(xué)生自己覺察自己的錯誤在哪里，并了解正確的說法，以強化正確的語言習(xí)慣。
　　五、組織有效課堂活動，讓學(xué)生爭說
　　英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)［２］學(xué)生使用正確的語言進行交際，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的這種需求。目前的英語教學(xué)常常忽視學(xué)生的需求，沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實情境，培養(yǎng)學(xué)生的交流交往能力。尤其是在口語教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有效地組織起以學(xué)生為中心的課堂活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的真實情境，從而提高學(xué)生正確使用語言的能力。角色扮演則是一種極為有效的教學(xué)方法。它不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，而且能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種運用第二語言的情境，從而在實際運用中鞏固強化所學(xué)知識。
　　英語教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交際的能力。要是不能用語言溝通的話，學(xué)習(xí)語言就失去意義。英語教師必須提高自身素質(zhì)，運用多種教學(xué)手段，努力培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力，以適應(yīng)時代的需求。
　　
　　參考文獻：
　　［1］黃遠振.新課程英語教與學(xué)［M］.福建教育出版社，2003.8，第一版：128.
　　［2］高逸.淺談新課標下學(xué)生說話能力的培養(yǎng)［J］.初中教學(xué)研究，2009，（1）：75.