以“歌”為

　　由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)作為我國(guó)學(xué)生必須掌握的一門(mén)外語(yǔ)，其學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥而生硬。為豐富課堂教學(xué)手段，提高教學(xué)實(shí)效，我曾多次嘗試運(yùn)用諸如多媒體課件、錄音、電影、英文歌曲等輔助教學(xué)方式。從學(xué)生的反饋信息來(lái)看，英文歌曲因其具有流行時(shí)尚的特點(diǎn)較受學(xué)生歡迎。因此，作為有效的輔助教學(xué)手段，英文歌曲如何被運(yùn)用到教學(xué)中具有較高的研究?jī)r(jià)值。
　　一、英文歌曲作為課堂輔助教學(xué)手段的可行性
　　1.符合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。
　　英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。英文歌曲是英語(yǔ)國(guó)度生活與文化的重要組成部分，也是學(xué)生所能接觸得比較多的英語(yǔ)資料之一，具有極強(qiáng)的應(yīng)用性與藝術(shù)性。
　　2.符合新課標(biāo)教學(xué)的要求。
　　《普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。英語(yǔ)課程資源包括英語(yǔ)教材，以及有利于發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的其他所有材料和輔助設(shè)施，包括英文歌曲、英文電影、英文課外書(shū)籍、英文報(bào)刊、英文網(wǎng)站等。
　　3.符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。
　　學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，而英文歌曲在教學(xué)中的運(yùn)用，是將知識(shí)與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來(lái)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的感性知識(shí)和形象材料，使學(xué)生在輕松的氛圍中保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
　　二、英文歌曲在高中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用
　　英語(yǔ)歌曲中蘊(yùn)含著巨大的語(yǔ)言潛能和實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生的感知力、記憶力、理解力、想象力和創(chuàng)造力的訓(xùn)練發(fā)展達(dá)到事半功倍的效果。在英語(yǔ)教學(xué)中，引英語(yǔ)歌曲入課堂，創(chuàng)設(shè)興趣情境是寓教于樂(lè)的一種好方法。
　　1.在熱身環(huán)節(jié)中引入英語(yǔ)歌曲，以激發(fā)興趣。
　　學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很繁瑣的活動(dòng)，學(xué)生每天都要面對(duì)這一項(xiàng)活動(dòng)，如果學(xué)習(xí)課堂氣氛還是以往那樣沉悶，學(xué)生的積極性便會(huì)很低，一節(jié)課下來(lái)，有些學(xué)生就會(huì)利用課間十分鐘里盡情地玩，在這樣的激情中，學(xué)生如何在下一節(jié)課把精神集中起來(lái)呢？因此，在英語(yǔ)課堂中，我們往往會(huì)以唱英語(yǔ)歌曲作為熱身活動(dòng)。唱與所學(xué)知識(shí)有關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)歌曲，可以喚起學(xué)生腦海中的知識(shí)積存，一邊聽(tīng)著熟悉的音樂(lè)，一邊唱起熟悉的歌曲，并配上動(dòng)作或游戲。在這輕松愉快的氣氛中，學(xué)生的注意力便很快地集中到課堂上來(lái)，學(xué)習(xí)興趣便不知不覺(jué)地提高了。例如學(xué)生唱Clap Our Hands，邊唱邊做動(dòng)作，不僅復(fù)習(xí)了知識(shí)，更重要的是學(xué)生的積極性提高了，精神集中了，開(kāi)展教學(xué)就方便多了。
　　2.在知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中引入英語(yǔ)歌曲，以鞏固知識(shí)。
　　在冗長(zhǎng)的知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生一直處在精神緊張的狀態(tài)中，很容易就會(huì)覺(jué)得疲倦，這時(shí)應(yīng)該結(jié)合所學(xué)知識(shí)唱一唱簡(jiǎn)短的、易上口的英語(yǔ)歌曲，不僅可以舒緩情緒，而且可以幫助學(xué)生對(duì)感知的語(yǔ)言知識(shí)在頭腦中慢慢復(fù)蘇，將知識(shí)性與趣味性緊密地結(jié)合起來(lái)，有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與生動(dòng)、活潑、有趣的音樂(lè)情境相結(jié)合。在這過(guò)程中，學(xué)生耳聽(tīng)，口唱，手做動(dòng)作，心想，腦悟詞、句，在視、聽(tīng)、思協(xié)同活動(dòng)中加深對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的感知、領(lǐng)悟和理解，有益于記憶、鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。
　　3.在結(jié)束任務(wù)環(huán)節(jié)中引入英語(yǔ)歌曲，以發(fā)展?jié)撃堋?br/>　　一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生已經(jīng)把所要掌握的知識(shí)任務(wù)完成了，但學(xué)生的潛能是無(wú)限的，這時(shí)引入有發(fā)展性的英語(yǔ)歌曲，可進(jìn)行編曲或演唱。編曲就是讓學(xué)生以小組形式，將所學(xué)的詞、句，仿照學(xué)生所熟悉的英語(yǔ)歌曲的韻拍節(jié)奏，編出與之相同的歌曲，或替換原歌曲的某個(gè)詞、句，然后歌唱。它可挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，通過(guò)團(tuán)體協(xié)作，創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，變枯燥為樂(lè)趣。有些學(xué)生對(duì)表現(xiàn)自己很在行，他們用自己的身體語(yǔ)言表現(xiàn)出英語(yǔ)歌曲的含義，邊聽(tīng)歌曲，邊唱邊演，這使他們加深對(duì)歌曲的領(lǐng)悟、理解、掌握，通過(guò)表演來(lái)表現(xiàn)他們對(duì)輸入語(yǔ)言的理解是否達(dá)到內(nèi)化的程度。
　　當(dāng)然，在英語(yǔ)歌曲的教學(xué)中還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受美、鑒賞美的能力。有時(shí)通過(guò)聽(tīng)，還可以提高學(xué)生的聽(tīng)能力，在聽(tīng)歌曲時(shí)，要求學(xué)生仔細(xì)靜聽(tīng)，聽(tīng)清楚歌曲中的英語(yǔ)詞句，做到聽(tīng)得懂、想得通、悟得出每個(gè)詞句的意思。聽(tīng)完以后讓學(xué)生說(shuō)出所聽(tīng)到的詞句，這是一種有趣的跟讀，比單純跟讀更具有情趣，更能激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，誘發(fā)學(xué)生的欲望。而且英語(yǔ)歌曲往往是語(yǔ)句優(yōu)美、朗朗上口、韻律節(jié)奏感強(qiáng)的歌謠，在唱歌前朗讀歌曲，有助于說(shuō)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
　　總之，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要積極利用英語(yǔ)歌曲中所蘊(yùn)含的語(yǔ)言潛能和實(shí)踐機(jī)會(huì)，使英語(yǔ)教學(xué)課堂更能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，讓每一個(gè)學(xué)生愉快成長(zhǎng)。