如何讓學(xué)生樂學(xué)語文

　　摘 要： 寓教于樂的關(guān)鍵是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，樂于學(xué)。本文針對如何增加語文課堂的趣味性這一問題，從教師自身、教學(xué)手段和活動組織方面進(jìn)行了探討。
　　關(guān)鍵詞： 語文 趣味 樂學(xué)
　　
　　1854年英國教育家斯賓塞提出“快樂教育”思想，“快樂教育”即寓教于樂。如何變苦學(xué)為樂學(xué)？夸美紐斯說：如果一個人沒食欲，卻硬往肚里塞食物，這只會引起惡心和嘔吐；如果一個人在饑餓感的驅(qū)使下進(jìn)食，胃就會很快將食物消化并將其轉(zhuǎn)變成有益的營養(yǎng)。所以樂學(xué)的關(guān)鍵是樂于學(xué)，讓學(xué)生有學(xué)的欲望和興趣。如何把學(xué)生從呆板的填鴨式教學(xué)和繁重的題海中解脫出來，使他們在輕松愉悅的氛圍中求知并獲得求知的樂趣，這是值得所有教師認(rèn)真思考的課題。
　　一、用教師的人格魅力增添課堂的魅力
　　我們都學(xué)過魏巍的《我的老師》，魏巍因為熱愛他的溫柔、美麗、慈愛的蔡老師，連她寫字握筆的姿勢都急于模仿，并且受其影響，慢慢“接近和愛好文學(xué)”。的確，“親其師，信其道”，教師受學(xué)生喜歡，他的課才受學(xué)生歡迎。
　　曾聽某位學(xué)生說過特別喜歡一位老師的課，上這位老師的課是一種享受，老師淵博的知識、幽默的方式、動情的朗誦，再加上從頭到尾妙語連珠，讓人在不知不覺中享受了一頓傳統(tǒng)文化大餐。這就是老師的人格魅力所在，是任何現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)都無法替代的。
　　受學(xué)生喜愛的教師，除了具備良好的性格、淵博的知識、幽默的談吐、扎實的基本功外，往往善于建立良好的師生關(guān)系。他們能充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重、熱愛、信任學(xué)生；他們不偏愛優(yōu)等生，不冷落潛能生，不隨便諷刺，不濫用懲罰；他們能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴優(yōu)點和進(jìn)步，不斷贊賞鼓勵，讓學(xué)生總能得到成功的喜悅和不竭的動力。所以在他們的課堂上，學(xué)生會表現(xiàn)出大膽思維的狀態(tài)，躍躍欲試的舉止，興致勃勃的神情。
　　二、用多樣的教學(xué)手段使教學(xué)內(nèi)容趣味呈現(xiàn)
　　一篇篇文章、一個個字詞、一種種技法，看似枯燥，但經(jīng)有智慧的教師加工后，完全可以呈現(xiàn)得有情有趣。
　　現(xiàn)代化多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂，給了學(xué)生視聽覺的直觀體驗。語文教師用多媒體課件引入背景資料、拓展資源，展示相關(guān)圖片、視頻，播放背景音樂、朗誦錄音等，可以豐富課堂、營造氣氛，帶同學(xué)們?nèi)肭椤⑷刖场⑷肽X、入心，在美的享受中學(xué)習(xí)文字、品讀美文、感悟人生。
　　與現(xiàn)代教學(xué)手段提供的精彩展示相比，教師用心制作的教具更能引起學(xué)生的注意和興趣。我曾有切身體會：字音字形復(fù)習(xí)備考難度較高，于是我把常考的容易混淆的字詞制作成了識字卡片，在特別容易出錯的偏旁、音調(diào)等地方特意用了醒目的紅色，為了便于理解造字起源，加深印象，有的字旁邊還配合了篆書和簡筆畫。當(dāng)這些卡片展示的時候，同學(xué)們熱情非常高，注意力相當(dāng)集中，記憶效果非常好。
　　知識的講授是教學(xué)的重要任務(wù)，傳統(tǒng)講授法容易流于枯燥，我們必須設(shè)計一些有趣的學(xué)習(xí)活動。我在進(jìn)行寫作訓(xùn)練“敘事要有點波瀾”的技巧講解時，先讓學(xué)生自學(xué)了課本中的幾種方法，然后讓大家共同研究了一篇非常典型、非常引人入勝的文章。因為例文有趣，難度又適中，學(xué)生們合作探究的熱情非常高。再經(jīng)交流匯總，學(xué)生們對各種技法就都掌握了，我稍作總結(jié)即完成了任務(wù)。
　　三、用多彩的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
　　課堂內(nèi)外增設(shè)一些有趣的活動，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與，給每個學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，而且讓學(xué)生們在“玩”中求知，在樂中悟理，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　學(xué)習(xí)競賽活動富于挑戰(zhàn)性，能有效激發(fā)學(xué)生的熱情。如在墻報上設(shè)立作業(yè)展專欄，每周進(jìn)行一次作業(yè)展評，把質(zhì)量好的作業(yè)展示出來做大家的榜樣；設(shè)立進(jìn)步光榮榜，在成績進(jìn)步顯著的個人或小組名下貼上醒目的紅花；詩歌散文單元結(jié)束后組織朗誦比賽，演講單元結(jié)束后組織演講比賽，讓學(xué)生們自己推薦主持人、自己寫串臺詞、自己當(dāng)評委，老師只做“顧問”和朗誦指導(dǎo)；字音字形可以經(jīng)常搞聽寫競賽，老師勾重點，讓學(xué)生們自己制試卷互評互測；名句名篇、成語等可以經(jīng)常搞背誦比賽……值得注意的是，對那些學(xué)習(xí)遲緩或能力差的學(xué)生來說，個人之間的競賽少有取勝可能，幾次以后他們就會對這種活動望而生畏，甚至產(chǎn)生消極情緒。所以要注意恰當(dāng)?shù)靥幚砀傎惙绞剑梢砸孕〗M競賽為主，其中加入個人PK，讓能力突出的學(xué)生有大展才華的空間，同時每個組員也都可以為小組獲勝出力。
　　語文活動可以有許多花樣，只要教師用心，語文課定能多姿多彩。根據(jù)不同單元的內(nèi)容，我每周都定期舉行課前三分鐘主題演講，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；每篇文章結(jié)束后，我都會設(shè)計一個討論問題，開一個小型辯論會，鍛煉學(xué)生的思維能力；每周第一節(jié)課都有15分鐘“滴水藏海故事時間”，給學(xué)生以人生的啟迪；每周最后一節(jié)課都是“讀書時間”，讓學(xué)生們自由誦讀；每次作文講評后，我還會把優(yōu)秀作文匯總，再加上同學(xué)們自己搜羅的詩文，讓學(xué)生們制作成“班刊”在班內(nèi)傳看。在熱熱鬧鬧的的活動中，每個學(xué)生都得到了鍛煉，他們喜愛這些活動，自然愛上了妙趣橫生的語文課。
　　教學(xué)應(yīng)該是有溫度的，硬邦邦的知識隨時都可以無限制地拷貝、溫習(xí)，而教師帶給學(xué)生的愉悅體驗永遠(yuǎn)無法替代。只要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容趣味地呈現(xiàn)，并在各種活動中不斷為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉能力、施展才華的機(jī)會，我們的課堂定將給學(xué)生帶來無窮樂趣。學(xué)生們體味到學(xué)中樂，自然樂于學(xué)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［１］河北省教師教育專家委員會.課程與教學(xué)論.河北人民出版社，2007.12.