和諧語境對英語教學的積極影響

　　摘 要： 英語課程標準認為，創設和諧的課程教學環境氛圍，不僅能夠激活學生學習英語的潛能和興趣，而且能夠為學生的語言學習和運用提供寬松環境，滿足學生學習發展的心理需要。這種和諧學習語境的創設能夠在為學生提供自由輕松的學習氛圍外，突出英語的人文教學特性，讓教學雙方的語言交流變得更為親切。和諧語境運用是基于注重學生學習主體地位和作用的基礎上，發揮外在環境對教學過程影響的優勢，以激發學生學習英語的主動性和積極性，提高課程教學的有效性和學生的學科綜合素養。
　　關鍵詞： 和諧語境 初中英語教學 積極影響
　　
　　學生是課程學習的主體，也是課堂教學中值得關注的核心載體。不過，教師如果發揮好主導作用，創設和諧的教學環境氛圍，一方面能夠有助于體現學生學習英語的主體作用，滿足學生的語言學習發展需要，另一方面如能夠增強學生的語言學習體驗，幫助提高學生的綜合語言運用能力。和諧的語境，不僅體現在創設出民主、自由、平等的教學氛圍，更重要的是要求學生在上述語境中展示自己的語言學習才華，以起到優化課程教學過程和方法的作用。
　　1.創設自由交流語境，體現“我做主”
　　中學生的語言學習心理告訴我們，為學生提供自由輕松的語言交流環境氛圍，不僅能夠充分激活學生學習英語的激情和興趣，而且能夠讓學生在自由交流的過程中，發現自身存在的不足，以便他們進行調整校正。這種自由交流環境的創設，能夠讓學生學習英語的主體地位和作用得到體現，體現出“我做主”的自覺主動學習氛圍。
　　在教學中，根據學生的語言學習發展需要，創設自由交流語境，一方面能夠起到活躍課堂教學氛圍的作用，便于學生增強學習體驗。另一方面能夠激活學生學習英語的學習思維，提高學生的語言表達交流和運用能力。要創設這種自由交流語境，首先要營造關注學生語言學習發展的語境，鼓勵學生激情展示自己的語言學習才華，讓他們有發展的空間；其次要營造自由交流的氛圍，鼓勵學生在彼此的交流中盡情展示自身的語言才華；最后要營造展示個體語言風采的舞臺，鼓勵學生在自由表達中盡情交流，以體現學生的學習主體地位。
　　如我在《牛津初中英語》（Fun with English）8A Unit 2 “School Life”的“Reading A：School Lives”教學中，要求學生就他們對學校生活的感受進行自由交流。我要求學生：（1）自由閱讀課文，并進行自主思考：What do you get from the article?（2）要求學生思考：①What about the life in a British school?②What about the life in an American school?③Which school life do you like?（3）要求學生圍繞上述問題進行自由的交流，以體現學生的學習主體地位。
　　2.營造互相尊重語境，體現“我能行”
　　互相尊重和信任的氛圍創設，不僅能夠營造出和諧的人文學習環境，而且能夠讓學生的團隊合作精神得到培養。這種尊重，一方面能夠讓學生盡情釋放自己的潛能，便于學生進行表達交流，另一方面能夠激發學生學習交流的信心，體現出“我能行”的良好學習氛圍。
　　這種互相尊重語境的創設，就是將學生的學習需要和主體作用進行有機融合，借助互相尊重的語境來激活學生的學習潛能，以此增強學生學習英語的自信心。這種互相尊重的語境，主要體現在：首先，營造尊重學生的個體差異和發展需要的交流語境，讓學生有良好的語言交流學習氛圍；其次，營造彼此學習和交流的互動語境氛圍，讓學生的自信心得到充分激活；最后，營造尊重學生交流成果的良好氛圍，以此來幫助學生提高語言交流的技能。
　　如在《牛津初中英語》8A Unit 4 “Wild Animals”的“Reading：Giant Pandas”教學中，為了體現尊重學生的學習交流的氛圍，我要求學生在表達交流中，首先以“What do I know about the wild animals?”為話題，進行同桌交流。其次，要求學生運用互相學習和交流的心理探索：What’s the character of the pandas?最后，要求學生在互相尊重的語境中進行大膽表達交流。
　　3.創設平等探究語境，體現“我要學”
　　任務型教學模式是英語課程教學倡導的一種模式。該模式教學能夠培養學生的自主學習和主動探究的良好學習習慣，讓學生的學習體驗得到進一步增強，從而促進他們語言知識和技能的有效內化生成。而創設平等探究的語境，一方面能夠讓學生的學習主動性和積極性得到充分激活，便于他們交流表達，另一方面能夠通過和諧語境來增強學生學習的內驅動力，以滿足他們的語言表達交流。
　　我認為，創設平等探究語境，就是在鼓勵學生積極參與的前提下，借助平等探究語境創設來完成任務探究。這種平等探究語境的創設應該注意，首先，注重師生平等關系的構建，讓學生以平等有好的心態參與語言表達。其次，鼓勵學生互相探究，特別是創設與交流相關的話題進行探究。最后，為學生的語言表達交流提供寬松的語境氛圍，讓學生進行交流。
　　綜上所述，創設和諧的語境教學氛圍，能夠在活躍教學氛圍的前提下，幫助學生進一步激發學習英語的主觀能動性，更有利于他們在和諧環境中提高自身的語言運用能力。這種和諧語境的運用更有利于提高課程教學的有效性。
　　
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