如何提高中學英語課堂教學效率

　　摘 要： 提高課堂教學效率首先要求教師要有精深的專業知識和扎實的教學基本功，再根據所教班級的實際情況，實施一套有效的教學策略，促進學生主動學習。課堂教學的關鍵在于教師如何調動學生，使他們參與到教學活動中來，成為教學活動的主體。
　　關鍵詞： 中學英語 課堂教學效率 提高策略
　　
　　“向四十五分鐘要質量”，這句話體現出了人們對課堂教學效率的高度重視。的確，就學校而言，課堂是教學的主陣地，提高課堂教學效率是關鍵。一個教師的教學效果的好壞很大程度上取決于課堂教學效率的高低。所以我們必須優化教學過程，提高教學效率。“教學有法，教無定法”，如何搞好課堂教學，激發學生的學習積極性，以便輕松愉快地完成每節課的教學任務，方法并非是單一的，也不是唯一的，它應因人而異、因時而異，隨教學內容的變化而變化。經過十多年的教學實踐，我對如何搞好課堂教學，提高課堂教學效率，積累了一些認識和做法，現大家一起探討。
　　一、教師努力提高自身的專業知識水平和教學水平
　　提高課堂教學效率，教師首先要有一身比較扎實的教學基本功，課堂上，如果只會擺花架子，沒有一些比較實在的東西，是很難服眾的。英語是國際交流的工具，英語教學的目的決不是簡單地向學生解釋單詞的意思或某種語法在特定語境中的作用，而是要讓學生在了解詞義和語法的基礎上，能夠理解、整合、靈活運用語言知識，達到能以英語為工具獲取專業所需要的信息并自如流暢地交流和工作的目的。這就要求教師要努力提高自身的素養，不僅要具備豐富的英語知識和教學實踐，而且要不斷吸收新的英語教學理論，不斷充實新知識來滿足教學和學生的需要，滿足現代社會發展對英語教學的需要。
　　教師素質的提高，首先要靠自身堅持不懈、持之以恒的學習、鉆研、進取；其次，要積極參加教研活動，主動地學習他人的經驗，虛心求教，取長補短；另外，要踴躍參加上級主管部門組織的各種進修、培訓，從各個渠道、全方位地獲取信息、提高能力。
　　二、以學生為主體，精心備課
　　一名教師，備好課，才能上學課，這是眾所周知的最簡單的道理。要提高英語課課堂教學的效率，教師首先要了解所在班級的具體情況，準確地把握學生的智力水平、心理特征、素質狀況。對癥下藥，精心組織課堂教學，這樣才能收到良好的教學效果。其次，教師要鉆研教材，明確教學目標、教學重點與難點。根據學生的實際情況，有的放矢地進行教學，更重要的是要設計、要構思用哪些方法，借助哪些手段把一節課的教學內容展現給學生，如何增加課堂的趣味性，如何活躍課堂氣氛，確保在有限的課堂教學時間內，充分調動學生學習的積極性，最大限度地提高課堂教學效率，以取得良好的教學效果。
　　三、以學生為主體，組織課堂教學
　　1.把握課堂教學節奏，處理好教學尺度。
　　我們的課堂設計得無論有多精彩，只有展現出來才會有意義。備課后，接下來就是精彩的課堂表演。要提高課堂教學效率，教學內容須有一定的密度、廣度和深度。密度就是要充分利用每節課的45分鐘，提高課堂教學的效率。教師可圍繞某教學內容進行密集、快速的教學活動，如依次快速操練、造句、提問等，使學生的注意力高度集中，積極主動地參與練習。廣度有兩個方面，一是師生的互動面要廣，二是教學內容所涉及的面要廣。每節課互動人數要盡可能多，要針對不同層次學生的學習情況進行提問，力求使每個學生在各自的基礎上都獲得進步。深度即課堂教學內容要達到一定的難度。每堂課的教學內容必須在學生可接受的范圍內達到一定的難度，這樣才能引起學生的學習興趣。教師要根據學生的實際情況設計教學任務，做到因材施教。這種面廣、量大、質高的練習無疑能提高課堂教學的效率。
　　2.創設情景，調動學生的學習興趣。
　　作為一種語言，英語有一個很顯著而且重要的特點，即它的交際性。這個特點使得英語課成了一門實踐性很強的工具課。它的實踐性決定了英語教學中必須更多地給學生提供接觸英語和應用英語進行語言實踐的機會。因此，在課堂教學中教師要充分利用形象，創設具體的生動的場景，如利用實物、圖片、多媒體、猜謎、角色表演等方式，積極開展情境教學，使學生身臨其境，調動他們的非智力因素，從而引導學生從整體上理解和運用語言，提高課堂教學效率。
　　3.營造輕松、和諧的課堂氣氛。
　　和諧的課堂氣氛、張馳有度的教學節奏能使學生以愉快的心境進行學習、思考，從而調動學生學習的積極性，提高課堂教學效率。
　　營造這種氣氛的關鍵是創建平等和諧的師生關系。教學是師生雙方感情和思想交流的過程，師生關系融洽，課堂氣氛就活躍，學生的學習興趣就濃，學習積極性就高，課堂教學效果就好。因此教師要重視感情投資，要關心、愛護學生。教師對學生的愛不僅可以贏得學生對教師的尊敬，而且可以激發學生對老師所教學科的喜愛，這是取得良好教學效果的前提。教師應在學生的心目中保持良好的形象，讓學生真正從心底信服你。平時我盡量通過親切的表情和言行給學生以鼓勵、信任和尊重。對學生都抱著一份良好的期待，尊重學生的人格，培養學生的自尊心、自信心，使每一位學生都能獲得在課堂上展示風采的機會，幫助他們自我實現，發揮他們的潛能和個性。如果學生經常感到教師對自己的愛、關心和尊重，便會被激發出健康的情感，變得生氣勃勃，產生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識、培養能力。
　　四、適時總結課堂學習，做好復習鞏固
　　教師應對課堂進行適時且必要的總結，讓學生把握本課重難點，避免形成“放羊式”教學而使學生在自主學習的過程中抓不到重、難點。另外，為了讓學生更牢固地掌握必要的語言點、知識點，教師必須適時、適量、適當地給學生安排課外學習任務，并且要嚴加監督，及時檢查、反饋、彌補，讓學生盡可能地把書本知識轉化為自己的知識儲備，不斷提高學習能力。
　　總之，教師在課堂上除了有一身扎實的教學基本功之外，充分利用教學資源，采取有效的教學策略，促進學生主動學習，就能有效地提高課堂教學效率。
　　
　　參考文獻：
　　［1］李庭薌.英語教學法.高教出版社，1983.
　　［2］教育部.英語課程標準.北京師大出版社，2001.