談談家長\\學校對學生數學學習的影響

　　摘 要： 本文從家長、學校的角度分析了影響學生學習數學的因素，呼吁為學生創造良好的學習數學的環境。
　　關鍵詞： 家長 學校 數學學習 影響
　　
　　如果你是一位教育工作者，可能會知道令學生最為頭疼的學科是什么；你如果只是一名家長，也一定知道最令孩子頭疼的學科是什么，那就是——數學。高中，學生抱怨最多的還是數學；中、小學，也是數學讓他們痛苦不堪。它就像孩子們學習道路上的攔路虎，使得一部分孩子因它而棄學。難道數學真的就那么難嗎？我看未必。數學來源于生活，是從現實生活中抽象出來的，是用來指導人們生活實踐的科學，它廣泛地存在并應用于人們的生活當中，具有抽象概括性、嚴密邏輯性等特征；它能幫助人們更好地進行社會實踐活動。它本身并無難易之分。那孩子們為什么學不會呢？原因是多方面的。在這里，我僅談談家長及學校對孩子數學學習的影響。
　　一、家長的影響
　　其實很多家長在孩子小的時候，就沒有把他當成一個完整的人看待。為什么這么說呢？在大多情況下，家長只是把孩子當成了一個“玩具”、“一個寵物”，當成了感情的寄托。表面上看，我們是多么地愛自己的孩子，實際上卻抹殺了孩子的天賦——好奇心及對未知事物的探究等，而這些恰恰是學好數學所必需的。例如：在幼兒園，我們往往關心的是今天上了什么課，學了什么知識，孩子學沒學會，有沒有摔倒，等等，卻忽略了一個關鍵問題——良好習慣的養成及對新生事物的好奇與探索。對新生事物的好奇與探索能使孩子在以后的數學學習中更有熱情、更主動、更熱心，進而能夠學會數學、學好數學，在學習中取得樂趣，愿意主動探索它，從而熱愛學習數學。
　　孩子上了中小學后，家長往往關心的是孩子的分數的高低，作業是否按時完成，所學內容是否完全掌握，是否吃好穿好，等等，卻忽略了孩子的運動。運動是孩子的天性，沒有運動孩子就沒有了樂趣。再者，運動能培養并鍛煉孩子數學的思維能力和方法，提高孩子的智力，并有助于孩子的身心健康。這個時期，家長往往剝奪了孩子的運動權和在生活中培養自立、自理能力的權利。一心放在學習成績上，結果會把孩子“壓垮了”，產生了厭學情緒，對學習失去了興趣，認為學習就是吃苦受累，更談不上好學了。
　　家長的攀比與說教方法的失當也是造成孩子厭學的因素之一。這里所說的攀比是指相互比較孩子考試分數的高低。據我了解，家長們在一起時談論的大多是分數。每次考試過后，孩子考得低了，他們會覺得臉上無光，覺得自己付出了那么多卻沒有得到相應的回報，心里很不平衡，常常是“這樣簡單的數你也算錯”的責問，“如果學不好，考不上學看你靠什么生活”的訓斥，還有“這么簡單的數學題你也做錯，干什么吃的？你怎么這么笨呢！”諸如此類的話對孩子是很重的打擊，會嚴重影響他們的身心健康，更不利于他們的數學學習。久而久之，他們便會對數學失去興趣，不想或根本就不愿去學數學。有的可能認為自己就是笨，也有的會因此破罐子破摔。這種只比較孩子分數的高低而不去幫孩子找出失誤的原因，孩子考試分數低了就加以訓斥甚至打罵的教育方式怎么能有助于孩子興趣的培養和成績的提高呢？
　　二、學校的影響
　　學校的影響分為兩種。一種是學校的教育目的，一種是教師的教育方式。先說前一種。現在對學校的評價體系還很不健全，往往只根據學生整體分數的高低來評價學校的優劣，家長的觀念也是如此。這就使得學校在管理上更加側重于孩子分數的教學，也常常以分數的高低來評價教師教得好與壞。對于數學的學習來說，這或許是致命的。片面地追求分數常常使得教師以題海訓練的方式培養學生。題做錯了，往往是罰以十遍或幾十遍的抄寫。其實，大量的試題、繁重的抄寫早已抹殺了他們學習的興趣，使他們產生了厭學的情緒。這樣怎么有心思去學習呢？就更談不上學好了。再說后一種。其實，數學是一門培養孩子各種能力的學科，教師可以趣味性的活動引導孩子主動積極地去探索，如此便能提高學生的各種能力，使他們更好地學習。教師還可以采取活動、模型、實驗等各種形式進行教學，以便學生更好地理解、掌握和探索。事實上，以分數來評判教師，迫使他們采取種種手段，比如大量的訓練、罰抄等，甚至給家長布置輔導任務，作業沒有完成，家長也會受到批評。這樣怎么能培養孩子學習數學的興趣，怎么能提高他們的能力呢?在這樣的環境里，學生早已失掉對數學的興趣，更談不上去學習、學好它了。
　　在大學里，大家對數學好的學生嘖嘖稱贊，欽佩不已；中、小學生討厭數學，認為太難，不好學。所有這一切是孩子們的錯嗎？不是。是數學的錯嗎？也不是。孩子一直都是知識的接受者，但是多方面的壓力壓過來的時候，再“拋來的繡球”卻接受不了了，于是便有了上述現象，他們也是受害者。既然孩子是受害者，數學又是無辜的，那么孩子學不好數學的原因是什么呢？毫不客氣地說是教育評價體系，以及教師、家長等周圍的人的不恰當教育方法和不負責任的態度。沉重的作業負擔和不當的言語傷害了孩子的自尊，擊碎了孩子們求知的興趣和渴望，考試分數使得學生迷茫。
　　學生需要情趣、需要關心、需要尊重、需要自由、需要獨立思考……我們給的又是什么呢？西方有位教育家說：“沒有不好的孩子，只有不好的教育。”我們不能再單方面思考了。我們要研究他們、關心他們、尊重他們、幫助他們；改變教育評價機制、改變教育方法、改變教育態度，給他們創造一個美好的生活、學習環境，使他們能更好、更全面、更健康地發展與成長。