如何在語文教學(xué)中發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢

　　傳統(tǒng)的語文教學(xué)能夠體現(xiàn)語言的特點(diǎn)、文學(xué)的特點(diǎn)，但初中生的分析能力、理解能力還不完善，因而有時(shí)他們會(huì)覺得語文枯燥乏味。而多媒體計(jì)算機(jī)可以把圖像、聲音、動(dòng)畫、游戲、視頻等引入課堂，具有形象性和生動(dòng)性等特點(diǎn)，也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，而且節(jié)省時(shí)間，從而大大提高課堂效率。
　　一、用于強(qiáng)化記憶有關(guān)知識的訓(xùn)練
　　1.字詞的音形訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)打字雖使文字失去了個(gè)性特點(diǎn)，但也有規(guī)范、工整的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)中充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生兩種打基本字法：雙拼打字法和五筆字型打字法。在學(xué)生有了一定基礎(chǔ)后，用競賽的方式，讓學(xué)生對照屏幕將一些易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字輸入電腦內(nèi)。這種形式的競賽，要取得好成績，必須字音讀得準(zhǔn)，字形記得清。通過幾次競賽，學(xué)生提高興趣，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
　　2.用于強(qiáng)化記憶有關(guān)知識的練習(xí)。如記憶作家作品，除了必不可少的文字外，還可以展現(xiàn)該畫家的畫像，不同時(shí)期代表作的圖片，再配以與作品描繪的主要人物、情節(jié)和環(huán)境相關(guān)的畫面。至于伴奏，則最好是與作家生活地區(qū)，創(chuàng)作風(fēng)格，以及作品中特有的風(fēng)土人情相關(guān)的地方音樂或地方戲曲唱腔伴奏。比如，教趙樹理的《老楊同志》可以用晉劇的梆子腔伴奏，教都德的《最后一課》可以用《馬賽曲》伴奏，這樣一來不僅記憶效果好，而且使學(xué)生在記憶知識的同時(shí)，能夠了解相關(guān)的文化背景，受到美的熏陶。
　　二、運(yùn)用專家制作的軟件輔助教學(xué)
　　1.利用教學(xué)軟件輔助教學(xué)。近幾年，國內(nèi)不少軟件公司開發(fā)了許多教學(xué)軟件或其他許多可在教學(xué)中應(yīng)用的軟件。其中最受歡迎的要數(shù)北京科利華公司開發(fā)的CSC電子備課系統(tǒng)和CSC電子教參，該系統(tǒng)能夠較成功地進(jìn)行多媒體計(jì)算機(jī)輔助閱讀教學(xué)。“翰林匯家庭課堂”也是一個(gè)較好的軟件，雖然這一軟件主要用于學(xué)生的自學(xué)或復(fù)習(xí)，但其中的一些圖像、聲音仍可根據(jù)教師的需要及學(xué)生的情況適當(dāng)加以改造和利用。
　　2.合理利用非教學(xué)軟件。其他一些非教學(xué)軟件，也可選取其中適宜教學(xué)的部分適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。如“金山詞霸”詞典功能可使學(xué)生掌握一詞多義，還可以利用它引導(dǎo)學(xué)生自編“中學(xué)文言文常用詞表”。“寫作之星”的“語言庫”可豐富學(xué)生的語言，“寫作技法”部分可使學(xué)生輕松掌握一些必要的寫作技巧。此外，一些高雅的游戲也可引入課堂，如“大唐詩錄”可使學(xué)生在游戲中熟悉唐代著名詩人及詩歌，并可領(lǐng)略當(dāng)時(shí)的風(fēng)俗、大江南北的風(fēng)土人情，等等，真可謂一舉多得。
　　三、自己制作課件
　　1.利用影視劇等制作課件。影視劇中演員的表演很到位，直觀形象，可使學(xué)生更準(zhǔn)確地把握人物，更深刻地體會(huì)主題，利用影視劇作課件，在小說、戲劇的教學(xué)中更易收到良好的效果。如教《群英會(huì)蔣干中計(jì)》、《林黛玉進(jìn)賈府》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)可用《三國演義》、《紅樓夢》、《水滸傳》等為藍(lán)本做課件，可分析“蔣干”、“周瑜”的表演與課文中描寫的區(qū)別，也可發(fā)動(dòng)學(xué)生找出幾個(gè)片段的錯(cuò)誤。這些都可彌補(bǔ)語言材料的不足，使學(xué)生加深印象。
　　2.將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活制作成課件。學(xué)生的生活豐富多彩，如能將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活用課件表現(xiàn)出來，則不僅可對他們進(jìn)行能力訓(xùn)練，而且可讓他們感到異常親切。如：制作介紹學(xué)校的專題片，把專題片制作成課件，將解說詞去掉，只留下畫面，讓學(xué)生同步解說，鍛煉他們思維的敏捷性和口語表達(dá)能力。如此可真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方針。
　　也可以讓學(xué)生根據(jù)課文談?wù)勛约喝绾螌⒄n文形式用視頻表現(xiàn)出來。這種逆向創(chuàng)作，可充分發(fā)揮學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。學(xué)生說出自己的設(shè)想后，選擇優(yōu)秀的方案，用多媒體方式演示。此時(shí)，學(xué)生的喜悅感、成就感、自豪感在傳統(tǒng)課堂里是很難想象的。
　　3.利用多媒體計(jì)算機(jī)補(bǔ)充閱讀經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的經(jīng)歷有限，閱讀經(jīng)驗(yàn)有限，有時(shí)理解會(huì)出現(xiàn)偏差。而在這方面，多媒體計(jì)算機(jī)輔助閱讀教學(xué)具有很大的優(yōu)勢。如《核舟記》的閱讀教學(xué)，如提問：“刻畫最逼真的人物是誰？”學(xué)生一般會(huì)答：“蘇東坡。”如果我們依照課文中的說明把小小的核舟制成分辨率高的立體圖像，再把描寫蘇軾和佛印和尚的文字挑選出來，表現(xiàn)在同一顯示器上，學(xué)生就會(huì)恍然大悟：文中刻畫蘇東坡的僅二十余字，刻畫佛印的有四十余字；對蘇東坡的刻畫自然算得上是形神具備，文雅大方的風(fēng)度歷歷在目；對佛印的刻畫則更是入木三分，超凡脫俗的氣質(zhì)尤在眼前。這樣難點(diǎn)自然迎刃而解，學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)也會(huì)得到前所未有的提高和豐富。
　　五、在使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)要注意的問題
　　1.要注重情感，不要過于強(qiáng)調(diào)娛樂。我們在制作課件的時(shí)候，所選擇的影視、音樂、圖片等資料一定不能脫離教學(xué)目的和語文教學(xué)的中心任務(wù)，要進(jìn)行充分的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作的課件千萬要注意，不能過于體現(xiàn)娛樂性，而缺少文學(xué)性。過于色彩感，過多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的欣賞，會(huì)使課堂過于活躍，上課時(shí)雖熱熱鬧鬧，但偏離了教學(xué)主題，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為語文多媒體教學(xué)課好聽、好玩，但沒有教學(xué)重點(diǎn)。提倡利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢進(jìn)行語文教學(xué)，但一定要目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、指導(dǎo)到位，千萬不要把網(wǎng)絡(luò)變成游戲機(jī)。文學(xué)的特點(diǎn)決定了語文學(xué)習(xí)必須注重情感的體驗(yàn)，要和作者進(jìn)行情感的交流，不要簡單的用圖片來代替學(xué)生的誦讀、感悟。
　　2.不要簡單地模仿，不要把課件當(dāng)成板書。有專家曾撰文指出，有的教師上課，不論什么類型什么內(nèi)容的課，也不論合適不合適，動(dòng)不動(dòng)就用多媒體，一堂課從頭到尾，教師不寫一個(gè)粉筆字，全用電化設(shè)備打出來，似乎沒有多媒體的點(diǎn)綴，就顯不出新意來。還有的老師不去精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，用課件的演示代替老師的講解，老師一節(jié)課的主要任務(wù)是不斷地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，用事先設(shè)計(jì)的課件演示流程取代學(xué)生思維的發(fā)展軌跡，學(xué)生在臺(tái)下仰著脖子當(dāng)觀眾，一節(jié)課始終都盯著大屏幕，看老師播放的各種音像材料，這就是把語文課上成了錄像放映課。
　　我認(rèn)為在語文教學(xué)中，還是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感意識，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、審美情趣。要是把語文課上成了錄像放映課，我想不需要語文老師，隨便什么人都能上語文課了。所以教師應(yīng)多在課件制作上下功夫，深入鉆研教材，制作出適合自己教學(xué)風(fēng)格的課件，千萬不要簡單地下載別人的課件去組織教學(xué)，充當(dāng)課件的播放員。
　　3.不能造成語文學(xué)科特點(diǎn)的缺失。語文教學(xué)主要的方法就是聽、說、讀、寫，就是要求學(xué)生背誦、記憶、理解、掌握并加以運(yùn)用，它注重的是學(xué)生對文字的理解和感悟及積累。所以在運(yùn)用信息技術(shù)的過程中不能忽視對學(xué)生語文基礎(chǔ)和語文基本素養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。例如，在上網(wǎng)收集資料的同時(shí)，也要指導(dǎo)學(xué)生如何通過閱讀篩選適合自己需要的資料；不要一味追求電腦鍵盤輸入，因?yàn)閷懸皇制恋臐h字，熱愛祖國的語言和文字是語文教學(xué)中非常重要的任務(wù)，在關(guān)注學(xué)生主體地位的同時(shí)，切不可放棄教師的主導(dǎo)作用。
　　當(dāng)然，計(jì)算機(jī)并非萬能的，它僅僅是教學(xué)的一種輔助手段。語文教學(xué)的很多方面，還要靠教師的語言功底，靠教師的文學(xué)修養(yǎng)，才能更好地體現(xiàn)。但是，如果我們把電腦和人腦的優(yōu)勢結(jié)合起來，就會(huì)使語文教學(xué)魅力四射。