新時期初中思想政治教學改革體會

　　幾年來，隨著新課改理念的不斷深入，許多老師深感初中思想政治課難上，學生難教。學生的體會是政治課沒有新意，枯燥無味，這極大地影響了思想政治課的教學效果，更難以實現思想政治課的智育和德育雙重功能。思想政治教師在新課改的形勢下，無論在教學方法上，還是在教學思想、教學觀念上，都應該深深反思，找出應對之策。
　　一、新課程改革背景下思想政治課的教學理念
　　傳統的教育是一種應試教育，它僅僅把教材視為傳授學科知識的工具，整個課程內容的設置是按德育理論系統的序列展開的，考什么就教什么，教什么就學什么，實際上是一種“滿堂灌”的教學模式，造成了學生被動學習，普遍存在高分低能現象。在新課改下，應立足于學生當前成長過程中存在的問題，著眼于學生未來的發展，采用分年級組織教材，強調營造以人為本、自主發展的課堂模式，尊重學生的人格，實現課堂上的教學民主，給學生自由發展的空間，積極創設問題情境，鼓勵學生大膽探索，盡可能地發揮思維能力。既要重視考查學生道德、心理健康、法律和國情教育等方面基本知識的掌握情況，又要考查學生在具體情景中運用知識分析和解決問題的能力，更要關注學生在運用知識分析和解決問題過程中體現出的情感、態度、價值觀，要注重與社會實際和學生生活的聯系，體現時代性，符合學生的年齡特征和認知水平。教師要轉變觀念，實現以教為主向以學為主轉變，確立以人為本的思想，注重學生個性的發展，培養學生的創新意識、創新觀念，為學生的終身發展打下基礎。
　　二、新背景下初中思想政治教學改革的建議和策略
　　1.突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面。
　　教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹立“大政治”觀念，不僅要指導學生學好教材，而且要鼓勵學生多讀政治課外書籍，關注國內、國際時事，社會焦點、熱點，努力拓展學生的知識面；不僅要搞好課堂教學，而且要組織學生開展各種活動，培養學生的實踐能力、合作精神和自主精神；不僅要“傳道、授業、解惑”，而且要鼓勵學生大膽質疑好問，指導學生學會學習。新中考強調不拘泥于教學標準，試題源于教材又高于教材。滿足于課本知識的精耕細作顯然是不夠的，應該對教材內容、結構作大膽的拓展和調整，不要完全對課本內容作具體詳盡的講解，一些知識內容放手讓學生自學，騰出時間補充相關的知識或選取有價值的能力型的熱點問題展開討論，啟迪思維。加強學科與社會、生活的聯系，讓學生關心生存環境，關注社會，體會知識的應用價值，提高分析、解決實際問題的能力，從而培養學生的實踐應用能力。把握時代的脈搏，緊跟時代的步伐，是思想政治課教學的生命力所在。
　　例如結合“5·12”汶川大地震講授珍愛生命一課：“5·12”汶川大地震發生后，國家派出救援隊伍在第一時間趕赴災區，緊急下達中央財政撥款；各地紛紛支援災區救災，提供大量救援物資，派出大批救災人員；廣大民眾也紛紛捐款捐物支援抗震救災。突如其來的“5·12”汶川大地震，震撼了眾多學生的心靈，學生們感受到了生命的可貴，從被困廢墟卻仍堅持生存的希望的求救者身上懂得了堅強，從那些不顧生命危險、爭分奪秒的救援人員身上懂得了責任、愛心，從全國上下情系災區、支援抗震救災的熱情中懂得了團結的力量。在學校開展的為汶川地震災區捐款的活動中，學生用自己的行動表達了內心的情感，踴躍捐款。初中思想政治課結合社會熱點問題，通過課堂實踐探究活動，對學生及時進行情感、態度、價值觀的教育，讓學生在自我的感悟中得到情感的提升，“把外在的知識、價值觀念和規范等文化轉化為個人的內在精神，是教育活動中最本質的轉化”，這比教師傳統說教的效果要好過百倍，這樣，初中思想政治課的教育任務才算真正完成，興趣也會得到激發。
　　2.加強社會實踐活動
　　新課改強調的是活動實踐、調查、經歷，所以教師要讓學生根據自己的親身經歷，用語言描述，用腦子思考，用自己的心靈去感悟。教師要尊重和鼓勵學生的自我理解和感受，強調體驗性。例如，在初一教材中，你有哪些情趣體驗，或者你遇到挫折后的感受如何，等等。所以教師不僅要在課堂教學中組織學生開展演講、辯論、表演和觀看影視錄像等活動，而且要組織學生開展社會調查、參觀訪問，引導學生搜集資料，撰寫論文、調查報告等方式，增強教學的實效性。
　　3.形成富有特色的教師風格
　　（1）嚴師風格
　　這類老師一般具有精湛的授課能力，他們愛崗敬業，治學嚴謹。在平時的教學和生活中嚴于律己，處事公正，凡事以理服人，在學生中有著很高的威望，往往能將學生的各類問題處理得當，并在很大程度上能成為中學生心中的偶像。這類教師雖然嚴厲，但因為其公正的辦事能力和雷厲風行的作風，反而能贏得處于青少年階段的學生的尊敬和崇拜。
　　（2）和藹可親
　　這類老師以女老師居多，她們往往對學生有著無私的熱愛，善于發現學生中存在的問題，哪怕是對于那些特別調皮搗蛋的學生，她們也能給予足夠的關心和呵護。這樣的老師因為有著良好的人緣和親和力，往往也能得到學生的愛戴，并對思想政治課程的傳授起到積極的作用。
　　（3）儒雅之風
　　這類老師一般來說，知識淵博，但又不是“書呆子”氣質，常常在一些哪怕是日常的生活瑣事上都能傳授一定的知識和道理，并給予學生現實的指導。尤其是對于處在求知欲旺盛時期的學生，這類具有長者風范的教師更容易得到尊敬和愛戴。再配合其本身特有的授課技巧與方法，往往也能將初中思想政治講好、講活。
　　（4）詼諧幽默
　　毫無疑問，一個能將思想政治課講得風趣幽默的思想政治老師，顯然會得到同學們的歡迎。這類老師一般有著深厚的理論功底，敏銳的教學眼光，快速的反應能力，一堂課經過他的旁征博引之后會變得十分精彩。能將含有概念、觀點、原理、規律等一些較為抽象、枯燥內容講述得如此生動精彩顯然并非易事，這種風格為同學們所喜愛也就不足為怪了。
　　總之，新課程理念對政治教師自身角色的轉變和教育教學觀念的更新提出了許多新的更高的要求，在基礎教育課程改革的新道路上，作為政治教育工作者，我們應該努力按照新的課程標準指導教學，積極轉變教育教學觀念，從傳統的角色束縛中解放出來，塑造符合新課程要求的新角色，學習掌握新的教育要求和專業技能，才能勝任新課程理念下的政治教學工作，才能與新課程改革一起成長。
　　
　　參考文獻：
　　［1］唐福田.初中政治教學淺析.甘肅聯合大學學報，2009.7.
　　［2］徐明德.新課程改革背景下初中思想政治教學之我見.新課程研究，2010.3（上旬刊）.
　　［3］儲冬梅.為人師表——淺談初中政治教師的素質要求.科學大眾，2008.5.