對推進學校體育教育改革趨勢的探討

　　摘 要： 本文對體育教師素質、體育課程目標、體育教學內容及體育教學方法等改革趨勢進行了分析。
　　關鍵詞： 學校體育教學改革 大體育課程體系 以學生為本
　　
　　學校體育教學改革必須緊緊圍繞“健康第一，快樂體育”的指導思想，不僅僅是傳統的體育教學內容、組織教法的局部改革，而是教學觀念、教材內容、方法、教師素質及評價體系的整體改革，使體育教學課、體育活動課、生態體育課、社區體育課和家庭體育課成為相融的大體育課程體系，真正形成體育課課內外、校內外的一體化，形成“以學生為本”的體育課教學觀念。
　　1.高素質教師隊伍建設
　　實施素質教育，教師是關鍵。體育教師要加強自身的修養，熱愛本職工作，不斷更新知識，認真總結、探討和發現教學中出現的問題，敢于提出自己的見解，敢于向傳統理論、方法挑戰。此外，學校應完善體育教師繼續受教育的措施，為教師創造機會進修學習，通過多種途徑充實體育教師的現代教育思想和知識體系，保證學校體育教學改革的順利進行。
　　2.體育教學觀念的變革
　　2.1體育教育教學認識觀念要轉變。在體育教學中，要根據學生的特點和體育基礎，在實現體育多功能目標的基礎上，激發學生對體育的興趣，因人而異地發展他們的特長，開發個人的潛能，樹立終身的體育思想。要從單純的體質教育向全面體育素質教育轉移，樹立“健康第一”、“快樂體育”、“終身體育”的觀點，全面實現體育教育的價值。實現從被動體育觀向主動體育觀轉變；從增強體質的教學觀念向健康教學觀念轉變；從終結性評價觀向過程性評價觀轉變；從單純的體育課教學觀向素質教育的教學觀轉變。
　　2.2注重學生心理健康的發展。傳統體育教學只重視學生技術技能的學習，而忽略了心理方面的培養，導致一些學生對自己缺乏全面正確的認識；一些學生自我評價過高，由此產生自負自滿的不良情緒；一些學生在練習中怯懦害羞，結果使得運動成績越來越差，產生了自卑感。因此，在體育教學中注重學生心理健康是非常重要的。這就要求教師要了解和熟悉學生的內心世界，在平時的教學中主動和學生接觸，深入了解每個學生的個性特點、心理健康狀況，對所教的學生切實做到心中有數，這樣才能對癥下藥。要以表揚和鼓勵為主，注意保護學生的自信心與進取心，使他們既認識到自身的不足，又看到希望，從而促進師生間情感的交流，有效地提高學生的心理健康水平，促進個性的發展，為學生終身體育打好基礎。
　　3.體育教學目標的變革
　　隨著時代的發展，我國學校體育教育目標在逐漸擴大，并向著獨立化、具體化、明確化、有序化和整體系統化的多方向發展。為了適應社會的發展變化，教育的功能也在不斷被開發，學校體育作為教育的重要組成部分，其功能也在不斷地拓寬，以期和社會、教育的發展相一致。只有根據學校體育所具有的功能確定下來的目標，有方向性地完成學校體育的多種功能，才能建立學校體育的“多極化、多方向”的目標體系。
　　3.1突出發展身體、增進健康的根本目標。社會發展的需要和體育教學強身健體的功能決定了各國依然將發展學生的身體素質作為首要目標，但已不是唯一目標。美國、英國、加拿大、日本的全國體育教育大綱都把“增進學生的健康”作為最終要實現的目標，把“增進健康，提高體力”看作體育教學的主要目標。
　　3.2培養學生身心健康適應社會需要。現代社會改變著人們的生活方式，對人的生理、心理、人際關系等產生了極大的影響，對人的全面發展的要求日益顯示出必要性和迫切性。因此體育課程的設定應從全面發展學生體育意識、興趣、習慣和能力，培養學生健康的心理等功能的角度來提高體育課程目標。
　　3.3重視體育的娛樂價值和終身體育思想，激發學生參加運動的主動性、自覺性。隨著社會的發展，學生能在體育中享受快樂，在鍛煉中提高體能，在運動中健身、健美，激發長期參加鍛煉的興趣和欲望。
　　3.4注重促進學生個性的發展。體育教學對個性發展有著重要的作用，體育教學要明確目標，使學生懂得合作與競爭的意義，在促進學生個性發展的同時，更要培養良好的體育道德，通過運動表現自我，發展社交能力，增進對能力各異的人的理解，培養競爭精神；強調培養學生的互助意識、團體學習精神。
　　4.體育教材內容的變革
　　21世紀是全面提高民族素質的時代，體育教材應與培養學生能力和未來實際需要掛鉤，使一些具有時代性和實用性的體育內容納入體育教材，使教學中的體育與生活中的體育更加接近，使教材能反映現代科學技術的新成果。教材的編寫應考慮現代化、理論化、結構化、多樣化、趣味化，教材內容應含有諸多層次：知識層次、能力層次、情感層次、認知層次、教學思想和方法層次。
　　5.體育教學方法的變革
　　傳統的體育教學方法已經逐漸被發展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替。因此必須優化體育教學方法。首先，轉變以教師為絕對中心的教學觀念，發揮學生主體性體育鍛煉的意愿。其次，堅持體育教學的全面性，樹立普及與提高相結合，使教學向“啟智、求知、調心、育人”的綜合多樣的方向發展。最后，教學由“健身型”向“社會娛樂型”拓展。學校的體育教學就是要把快樂還給學生，使學生興趣濃厚、自主性較強，充分體現體育課是以教師為主導、學生為主體、練習方法為主線的教學模式。教學內容應滿足學生的情感需求，積極的情感能構成強大的驅動力，從而推動著人們去探索客觀世界的本質和規律。在體育教學中要發展學生對某些項目的情感，應重視和尊重學生的個性愛好與興趣特點，引導學生正確展現自我，熟練掌握技術，形成良好的運動技能。
　　6.結語
　　體育教育改革應根據社會發展的需要，從教育理念，到教材內容、方法，直至評價體系的整體改革。學校體育要“面向社會、面向未來”，就要摒棄陳舊的不合時宜的體育教育體制，建立新的、以人為本的體育教學標準。從人的全面發展出發，在追求學生身心健康、和諧發展的同時，還要倡導良好的體育道德，使“育體、育智、育神”形成一個完整的教育體系，促進學生的全面教育和全面發展。總之，體育教學改革的目標要充分體現“終身體育意識、快樂體育思想、健康教育思想、體育參與意識”等方面的培養與教育。
　　
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