如何做好班級管理工作

　　摘 要： 班級管理是學生管理中很重要的一部分，是許多從事教育管理的人士探討的問題。作者從思想、方法、管理、服務工作等方面入手，取得了較好的效果。
　　關鍵詞： 高校輔導員 學生工作 班級管理
　　
　　高校輔導員是高校學生工作最基層的領導者、組織管理者和協調者，既是教與學雙向交流的信息員，又是學生學習生活的服務員，肩負著將國家方針、政策和學校各項規章制度及時傳達給學生，引導學生發展完善、健康成長的重要職責，對一個班學生的全面發展起著重要的作用。所謂：“一個好的將軍就能帶出一支好的隊伍，一個好的輔導員就能帶出一個好班級。”一個班的班風、學風如何，在很大程度上取決于輔導員的工作態度、工作方法及教育藝術和管理能力，下面就如何搞好班級管理談幾點看法。
　　一、思想上，率先垂范
　　輔導員工作是塑造學生靈魂的工作，輔導員對創設良好的班集體，全面提高學生的素質，陶冶學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，輔導員是接觸學生時間最長、開展教育活動最多、對學生影響最大的人。在學生面前，輔導員就是一面鏡子，一本書。因此，規范學生的行為，首先輔導員要規范自己的行為。提高學生的素質，首先輔導員要提高自身的素質，真正做到為人師表，率先垂范。要求學生做到的，輔導員首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，輔導員首先做到尊重每一位學生的人格，從不挖苦、諷刺學生；教育學生搞好團結，輔導員首先做到跟同事搞好團結，和學生交知心朋友。這樣自己的一言一行就成了一種無聲的教育，處處成為學生的表率，是學生心目中的榜樣，是學生的指導者和引路人。
　　二、方法上，傾注愛心
　　愛是激發、感召、喚醒學生進取心、上進心的一副“良藥”，是理想抱負的“生長素”，是學習的“催化劑”。因此，輔導員要時常用愛心去關懷每一位學生，用情去溫暖每一個孩子，用愛去點燃學生求學的火花。輔導員像愛自己的孩子一樣；用愛去對待孩子們的每一次過失，用愛去等待孩子們的每一次進步；用愛的目光去關注孩子們的每一次閃光點；用愛的心情去贊許孩子們的每一次成功，就會贏得同學們的心，就會獲得教育的主動權，就會從中體會到教育成功的滿足，就會收獲教育的快樂。
　　三、管理上，要求創新
　　作為一名輔導員，我深知管理對于一個班級和每一個學生的重要性，其中最關鍵的是怎么去管。我帶了六個班，經過一年時間的磨合，我已經清楚了解學生之間的不同，各班有各班的優點，各班有各班的優勢。對于個人來說，更是如此，每個學生都有自己的特點，要根據不同的情況采取不同的管理方法。可見，如何掌握正確的管理方法是因對象而定的。沒有一成不變的方法，也沒有普遍適用的方法，只有根據他們的不同特點才能找到最合適的管理方法。特別是對學生的批評教育，一定要掌握技巧，現在的大學生大多是獨生子女，不管家里是窮還是富，都是家庭的中心和寵兒，而對于大多數學生來說又都是第一次離開家，突然要獨自一個人去面對周圍的一切，去處理發生在自己身上的很多事情，大多數學生都會覺得很茫然或是失落，變得更加多疑和敏感。因此，不掌握一定的方式方法很容易在不經意間傷害學生的自尊，結果必定是適得其反。我采取通過對學生檔案的了解及課余時間聊天的方式，基本掌握班上學生的情況，把學生分為三種類型。對于那些一直在父母嚴加管教下成長，還不成熟的幼兒型學生，我的對策是要嚴格要求，不時敲敲警鐘，讓學生不要從那種緊張的氛圍一下子放松，一旦發現學生有什么錯誤時，毫不留情嚴厲批評；對于那些各方面表現平平，但事事又有自己獨到見解的成長型學生，我采取多人談話，以對學生進步的表揚或對錯誤的批評，側面鼓勵與教育；對于那種自尊心特別強的成熟型學生，我不批評，只是很關心地詢問或談話，讓其自己悟出其中的道理。
　　四、服務上，要求育人
　　雖然管理是學生工作中非常重要的一項內容，但在輔導員看來，僅僅做好管理是不夠的，服務學生是必不可少的。輔導員除了要管理好學生外，還要服務學生。在和學生的相處中，我謹記這一點，這也使得我在處理學生問題時，排除總是單一以管為主，不論什么事情總是以引導學生為主，突出個性化、親情化管理模式。在平時不僅指導學生學習，而且指導學生生活。平時只要學生自我反映情況，無論事情大小都把它記下來，并想辦法幫助解決，很多時候都是站在學生的立場替學生著想，現在班上的學生中有很多都和我說過心里話，甚至有些話是對父母都不愿意說的。我也特別尊重這些同學，能夠幫助的盡力而為，讓學生從內心信任我，愿意和我交流，在潛移默化中實現教育目的。
　　五、工作上，開拓創新
　　面對管理學生工作的日趨復雜，輔導員要根據學生的特點，不斷探索積累，開拓創新，堅持“以生為本，全員育人，全面成才”的教育理念，堅持典型教育，以心理教育為突破口，與時俱進，實現對學生管理工作的深層次變革，這是我們開拓創新的內在動力。
　　（一）注重典型教育
　　在學生每月一次的組織生活中，有些班團支部開展活動流于形式，針對這種情況，我經常和同學們分析原因，出點子，想對策。如通過“學習十七大”、“胡錦濤總書記給孟二冬女兒的回信”、“學習李力錦同志的先進事跡”等各項活動，充分調動同學們的積極性，開展一系列不同形式的主題班會和團隊活動，充分調動廣大團員青年開展團隊活動的積極性和主動性，活動效果好。
　　輔導員由于所帶的學生來自不同的年級，針對不同年級的學生特點，要有針對性地開展工作。剛剛邁進大學校園的新生思想單純，可塑性強，這正是開展各項工作的黃金時段。主要從思想上和學習上兩方面進行積極引導，幫助新生端正學習態度，確立目標，對大學生活有一個整體規劃，不虛度大學光陰。入學教育開展得如何，關系到學生今后三年的學習、生活及自我發展，所以對新生的入學教育非常重要。我就“如何充實、愉快地度過大學生活”；“如何盡快適應大學學習”這兩個問題開展了主題班會，對這兩個大一新生最關心的問題進行了闡述。我還請了品學兼優的大三學生（學長）從大學生自身特點出發，就自己大學生活的經歷及幾年來自己取得的成績，向學生談了自己的感受和經驗。在會上同學們暢所欲言，相互交流，相互學習，充分調動同學們的積極性，發揮主觀能動性，鼓勵同學們參與實踐，在實踐活動中成長成才，從而鍛煉同學們的組織能力、動手能力和思維能力，培養他們的人生觀、價值觀。
　　（二）加強心理教育
　　隨著人們生活節奏的日益加快，競爭越來越強烈，人際關系越來越復雜，大學生作為一個特殊的社會群體，出現了許多特殊問題學生，如對新的學習環境與任務的適應問題，對專業的選擇與學習的適應問題，理想與現實的沖突問題，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題，以及對未來職業的選擇問題，等等，都是擺在當代輔導員面前必須解決的問題，在我所帶的班級中有一些學生都患有各式各樣的心理疾病，諸如家庭發生變故、受過重大打擊、單親家庭和性格孤僻的同學進校后面對種種壓力已經成為班級管理的主要障礙，我在注重思想教育的過程中注重心理健康教育，使學生避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以積極的、正常的心理狀態去適應當前的社會環境，最大限度地預防和控制精神疾患和身心疾病的產生，加強對學生的心理健康教育。平時多關心學生，注意觀察學生的思想動態，正確開導學生，對少數有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使學生盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，充分挖掘潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展、不斷正確認識自己。
　　學生工作是不斷變化的，特別是在新形勢下，面對許多新問題，輔導員要與時俱進，不斷開創輔導員工作的新局面。