談職業教學與學生的全面發展

　　摘 要： 隨著職業教育的不斷改革和發展，對職業學校學生的要求更加嚴格。而當前職業教育過度注重技能的訓練，忽視了學生個性與人格的培養。因此，發展職業教育必須面向社會，從尊重學生入手，堅持平等的師生觀，著重培養學生的自信心，以幫助學生塑造個性，完善人格，全面發展，適應社會。
　　關鍵詞： 職業教育 自信心 全面發展
　　
　　改革開放以來，隨著職業教育的不斷改革和發展，為適應經濟、科技和社會發展的要求，職業教育不僅培養出了一批批實用型人才，而且取得了巨大的成就。但是，職業教育正面臨新的形勢和任務，需要加快改革的步伐和力度，需要進一步改革創新，尤其是在對學生的全面發展上，更是當前職教改革的關鍵所在。
　　當前的職業教育秉著“以就業為導向”的宗旨，大都注重職業技能的訓練與掌握，而往往忽視學生的全面發展。在當今市場經濟迅速發展的形勢下，“適應就是質量，質量就是生命”，所以職業教育必須培養出能真正適應當今形勢的人才。即在注重實用、強化技能的同時，更要關注學生的全面發展，其中特別要強調的是對學生個性的塑造和人格的完善。作為一名奮斗在職教戰線上的教師，我就此談談看法。
　　職業學校學生一直以來都是一個比較特殊的群體；有些學生在小學、初中就遭受教師、家長的冷漠，這種從小缺少家庭溫暖和教師關注的生活，導致了他們沒有安全感，少有愛心，沒有自控力等一系列的心理因素的產生。由此也引發學習上懶惰、落后、自卑；行為上叛逆、刁鉆、怪異等異常結果。所以作為職業學校教師，我們首先要做到在心理上理解和接受他們。這樣才會為以后幫助培養和完善學生的人格奠定良好的心理基礎。
　　我們的教育是讓學生知道他們是為塑造自身的性格而學習，非為成績亦非為升學。那么教育本身就顯得輕松多了，同時才會帶給學生真正的快樂，才能幫助學生解決現實問題，學以致用才真正落到實處。所以教學應該解決培養學生健康人格的問題。那么什么是健康的人格呢?教育學家們用通俗的語言表述出現代社會中孩子們的健康人格：“能比較客觀地認識自我和外部世界；開放的；對所承擔的學習和其它活動有勝任感；充分發揮潛能的；對父母、朋友有顯示愛的能力；有安全感；喜歡創造；有能力管理自己的生活；有自由感。”基于此概念，結合職業學校學生基礎差、底子薄的現實問題，我認為在教學中向學生灌輸健康個體思想及健康人格培養的理念是很有必要的。這一思想要在教學中的點點滴滴中滲透。而其中自信是關鍵。有了自信心即是對自身個體的肯定，會朝著這方面積極發展，并最終實現其自我價值。對學生自信心的培養體現在以下方面。
　　首先，要尊重學生的個性選擇。職校學生之所以選擇職校可以說是“失敗”后的選擇。在過去的學習中，他們被學校、家長視為“異類”，嚴重扼殺了自信心。易中天曾言：中國家庭教育最大的缺失是“大一統觀念”。沒給孩子充分發展個性的空間。這就需要教師不斷地吸收新思想，修正舊觀念，扔掉思想的框框，樹立平等的觀點，對他們的一些想法給予肯定，而不是從自身的角度批評或是打擊。我們要以“朋友和共同學習者”的身份與學生相處，為學生創設一個融洽、和睦、協調的學習環境，不要隨便挫傷他們的自尊心。
　　其次，要多角度進行綜合評價。謬·詹姆斯說：“每個人都具有在生活中取得成功的能力。”成功對學生來說，似乎是太少，以至于他們逐漸喪失追求成功的勇氣。“成功是成功之母”，因此我們在評價學生時不能僅從學習成績方面著眼，要注意多角度評價學生，如學生的興趣特長、組織能力、表答能力、動手能力、計算能力、人際關系，等等。這樣進行多角度評價學生，能夠使學生正確看待自己的優點和缺點，發揚優點，改正不足，增強學生的自信心，有利于學生健康成長。
　　最后，老師要及時發現學生的亮點和特長，加以贊賞和鼓勵，不要吝惜自己的好言。魏書生說：“培養學生自信心要從揚長開始。”多表揚、多激勵，就會讓他在“我是好學生”的心態中不斷變好；而多指責、辱罵就會使學生自暴自棄，最終逼出一個壞學生來。教師要學會換位思考，多和學生溝通，使自己成為學生的朋友、生活方面的指導員、人生路上的導航員。所以我們還要努力挖掘他們的特長、潛能，熱情地因勢利導，并及時地加以肯定、鼓勵和創設條件來強化它、發展它，并把這種信息及時地傳遞給學生，讓他意識到在某些方面，他并不比別人差，甚至比別人強百倍。只要有了這種意識，他就會不斷克服自卑心理，并逐步走向成功。
　　“授之以魚，不如授之以漁”。教師要不斷地鼓勵學生，幫助學生分析或是解決實際中可能遇到的各種障礙。堅持下去并最終取得勝利。每一個堅持的過程本身也是學生個性發展和人格完善的一個過程。在它把學生帶到一個不能言喻的美妙境界的同時，也讓學生體會到了成功的不易，從而得到真正的樂趣。
　　總之，作為職業教育者，我們應盡最大的可能利用各種各樣的方法發展學生個性，完善學生人格。讓職業教育能真正適應時代的需求，讓職校學生能以全新的面貌去迎接社會的挑戰。
　　
　　參考文獻：
　　［１］中等職業學校學生心理健康指導綱要.
　　［2］陳華英.對中等職業教育現狀的分析與思考.
　　［3］中國傳統文化中關于人的教育—修身.