職業藝術設計教育的現狀和發展

　　摘 要： 當前，一些職業學校藝術設計類專業的教育和社會需求之間有一些差距，造成藝術設計類專業的招生與就業缺乏競爭力，面臨著很大的困境。正確認識并解決這些矛盾，是職業學校藝術設計教育發展的關鍵。
　　關鍵詞： 職業教育 藝術設計 市場需求 發展方向
　　
　　職業教育是教育的重要組成部分，而職業學校的辦學宗旨是以學生就業為導向，招生與就業問題直接反映學校對人才的培養，直接關系到學校的生存與發展。針對近年來職業學校在藝術設計教學方面的現狀并結合社會對設計人才的需求，對其發展現狀和發展方向作闡述。
　　一、職業學校開設藝術設計類專業的現狀
　　1.招生狀況不容樂觀。我國藝術設計方面的人才培養主要依托于高等院校，家長和學生們都在追求高學歷，把上職業學校視為無奈的選擇，因此，職業學校藝術設計類招生狀態相比之下不容樂觀。職業學校的學生大部分文化基礎差，綜合素質不是很高，學習主動性比較差。
　　2.人才培養理念失之偏頗。一些學校藝術設計教育強調“通才”的教育理念，在師資力量、軟硬設備條件、課程安排上努力培養“全能”技術人員。這些所謂的“全能”畢業生，畢業離開學校以后卻無法適應企業的發展要求。
　　3.培養目標不是很明確。有關部門沒有明確藝術設計專業所培養的目標是什么，例如中式烹飪、西式烹飪、會計電算化、工程預算、施工管理、數控車床加工、機電一體化類等專業，可以培養中、高級廚師、面點師、水電維修工人、預算師、材料員、施工員等技師或技工人員，但藝術設計專業是培養平面繪圖員、電腦動畫操作員、施工人員、設計師或者其他專業人員嗎？培養的方向、定位還很不明確，以致教學方向比較模糊。
　　4.專業方向性比較模糊。目前一些職業學校在專業課程的設置上基本類似，缺乏地域性特點。無論是教學大綱、專業的設置、課程的內容、教學的方式都與大中專院校相類似，缺乏自己學校應有的優勢和特點。沒有根據各地區的地域特點，結合某地區企業的所需特點來開設課程，就導致社會中所需各類不同專業的人才無法得到用人單位的滿足，同時也增加了相同專業人才的就業競爭壓力和人才的過剩。
　　5.管理方式欠佳。一些學校對在校學生管理不嚴，教學狀況不佳，學生獲取的知識量有限。那么，一名職業學校的畢業生在學校所學的知識在社會實踐中能維持的時間會更少。一些學校在學生實習期間不管學生在單位表現如何，也不去了解學生在單位的實習狀況與教學結果是否相關，沒有及時與學校和老師交流學生在單位的實習情況，企業的需求也無法反饋到學校。
　　二、職業學校藝術設計教育發展的思考
　　1.轉變觀念，確立正確的培養目標。首先，家長、學生及學校首先要改變觀念，改變長期以來“重科班，輕培訓”的思想觀念。職業學校的培養目標主要是針對社會需求的實用性設計技術操作人員，不是一流的設計師和藝術家。
　　其次，培養學生的職業感，學會在社會上“如何做人”，并養成良好的職業道德習慣，重視職業競爭能力的培養。比如：堅持開學前的軍訓課程，開展興趣小組等各項活動，潛移默化地激發學生的參與性與創新能力，為走進社會和工作崗位提供良好的基礎。
　　2.適應社會形勢變化，加強實用創新性的課程。首先，加強專業課程的融合。社會上一些公司并不要求學生的學歷有多高，而是要求有一定的專業知識與實操技能。專業方向在現代教學中劃分得十分明確，平面設計就是平面設計、室內設計就是室內設計，兩者不相關聯。學生只學過平面設計并沒有學過室內設計知識，所以應聘時屢屢遭拒。于是，某些矛盾便會在社會對人才需求與教學方面凸顯出來。因此，要加強專業課程的融合，如把平面設計、室內設計課程融合起來，把Photoshop（平面設計）、CorelDRAW（圖形圖像處理）、CAD（建筑制圖）、3Dmax（制作室內效果圖）等軟件教學融合起來，提高課程的實用性和針對性。
　　其次，增強課堂教學的實踐性、趣味性與參與性。過去老師總是在課堂上不停地給學生講授，生怕學生學到的知識少。其實學生完全能吸收并且消化的知識不超過30%。一節課之內，學生的學習效果也有高效期和低沉期。因此老師要讓自己與學生、學生和學生之間形成互動的關系，要成為引導學生學會尋求知識、吸收知識、運用知識的組織者。充分發揮學生的主觀能動性，采取靈活機動的方法與手段，調動學生的積極性，啟發學生思維，這樣學生才能以極大的熱情投入到學習中，課堂氣氛活躍。
　　3. 職業技能鑒定與職業技術院校教學相結合。實行職業資格證書和學歷并重的制度，是社會市場經濟發展的需要，是職業技術院校改革發展的必需。應先充分考慮和明確畢業生的培訓目標，才可以組織實施針對性強、具有實效的就業培訓；在對培訓合格率和就業率的綜合考核的基礎上，提高藝術設計人才就業培訓的實效。同時，還要根據藝術設計人才培養企業、公司和社會人員的不同特點，探索不同的鑒定模式，并在藝術設計職業人才領域內大力推行職業資格證書制度，做好畢業生職業技能鑒定的組織和服務工作，在加強基礎工作和技術支持方面，要做好各專業教學計劃、大綱、課程安排、師資培訓、鑒定題庫等基礎工作，加強師資隊伍的建設，特別是對畢業設計課程的重視，強化實操訓練；還要創新培訓形式，在培訓和鑒定領域推廣多媒體教學手段和仿真模擬設計課題等先進教學技術方法的應用。
　　4.建立校企合作、利益共贏的辦學機制。校企合作共同建立實習基地，企業為學生提供技術上的引導，學校也在為企業提供各種人才、技術的過程中獲得一些有關的第一手資料，為課堂教學時提供可供參考的案例，使理論與實操很好地結合。同時學生可以直接在企業或實訓基地進行實習，實現了教學和場地的優勢互補，大大加強了學生的實操能力。通過學校的實訓教學與社會企業需求的聯系，達到互相協作共同受益的效果，就能使學校教育更好地服務于社會。
　　學校還可以邀請企業的專家、設計公司的專業技術人員來校講學、傳授最新的設計方面的發展動態及新技術、新軟件的實際運用技巧。學生也可以到合作公司去學習、實習，把在學校學習的理論知識運用到實踐操作中，這樣可以讓學生知道再回到學校應該學些什么。另外，還可以使一些技術操作比較好的學生技能更加純熟，有利于在畢業之后可以直接進入本公司就業，也可以利用在學校和公司學到的知識與操作技能更快地找到適合自己的工作。
　　總之，適應就業市場需求是職教之本。職業學校藝術設計專業的設置要適應就業市場需求和人才培養的需要。要探索適應社會和市場要求的培養模式，培養出實踐能力強、就業有優勢、發展有空間、切實為社會各行業服務的設計人員。