初中思想政治課教學的幾點探索

　　摘 要： 面對初中思想政治課教學評價體系的變化，如何提高學生的政治素質，大面積提高教學質量呢？本文對此進行了闡述。
　　關鍵詞： 初中思想政治課教學 學習方法 思維品質
　　
　　近年來，在貫徹素質教育的過程中，初中思想政治課教學的評價體系發生了很大變化。在考查學生知識、能力、覺悟等目標的基礎上，命題的內容日益顯出靈活性、開放性、綜合性等特點。面對這些變革，如何提高學生的政治素質、大面積提高教學質量是我們要思考的問題。我認為在教學過程中應注意加強學習方法的訓練，提高學生的思維品質。
　　一、細讀見義
　　現行的思想政治課教材，是進行教學的基本依據，而掌握扎實的基礎知識，是形成較強的學科能力的前提，學生如果不能準確地理解和掌握基本的理論知識，就更不用談能力了。因此，教師要指導學生高度重視教材，教會學生認真讀書，特別是教材的小字部分，是很好的閱讀材料，內容豐富，容易理解，對學生掌握知識有很大的幫助。除了在課堂上給學生一定時間閱讀教材外，還要重視課前預習這一環節，要求學生通過認真閱讀教材，了解教材的基本內容，從而培養學生的閱讀能力，使學生養成良好的學習習慣。為了達到落實課外預習的目的，教師可在上課時針對預習內容作一定的歸納，寫內容提綱，引導學生把細讀作為學習的一項基本功，不斷強化，把細讀教材作為最基本的起點，貫徹落實。
　　二、勤思多慮
　　掌握科學的思維方法，不僅有助于理解掌握基本知識，而且能更好地培養學生的思維能力，開闊學生的思路，打破常規。在思想政治教學中，可以從多方面激活學生的思維。預習前老師可布置一些思考題，對課堂教學過程中的每一個環節都應該進行點撥，引導學生開動腦筋，積極思考，很多基本知識、基本觀點都可以從幾個方面去加以認識。更重要的是要使學生運用不同的實際材料理解某一基本觀點（也就是舉例說明某一觀點），或者是遇到某一材料如何從多角度，多層次聯系所學的基本知識和基本觀點去加以分析、思考，通過靈活思維，善于多途徑尋找最佳方案來解決問題，真正做到“多題一解”和“一題多解”。例如：拾到巨款交還失主的正確做法的理由應該從道德責任、法律素質，精神文明建設等多角度、多方位加以闡述，這就需要學生在平時就能養成積極思考的好習慣。
　　三、好問探源
　　愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币l揮學生在教學過程中的主體作用，教師應鼓勵學生大膽提問。在學習過程中，學生會產生疑點和困惑，只有通過質疑、解疑，才能達到對知識的牢固掌握。教師應啟發學生愛問、敢問、善問，引導學生在課堂中積極思維，大膽發言，鼓勵學生持不同觀點，進行討論、交流，統一認識。對學生提出的一些偏題、怪題，教師要加以引導。特別是現在隨著教輔材料的增多，學生對各種資料的參考答案往往會提出很多疑問，教師應用平等、協商的態度盡量解答學生的問題，以形成好學、好問的風氣，使學生在不斷解惑的過程中真正掌握基礎知識和基本觀點。
　　四、巧比求類
　　思想政治課教材知識結構嚴密，有一定的理論性，同時又有較強的科學性，知識之間既有區別又有一定的聯系。在平時的教學過程中應該注意培養學生的類比能力，學會對概念、觀眾點進行比較。在類比過程中，對教材有相同之處的知識點加以歸納，融會貫通，把教材知識歸納成幾個大的專題，有助于培養和提高學生的創造性思維和發散性思維能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。
　　五、善說多表
　　言語活動有利于暴露學生的思維過程，訓練多了能減少學生思維的盲目性，幫助學生尋找新的思路，提高解決問題的成效率。教師要主動創設寬松、民主、自由的學習情境，激發學生的參與熱情，每節課都可以根據教學要求，面向全體學生，對不同程度的學生提出不同的要求，讓學生對所學的基本概念、基本原理充分發表自己的看法；在課堂上，適當用一點時間讓學生進行時政評述是培養學生表達能力的好方法；組織討論又是另一種培養學生表達能力的好方法。在日常教學過程中，教師可以提出問題，讓學生相互討論并盡可能地找出多種答案，給每一位學生創造更多的說話機會，集思廣益，達成共識。切忌一言堂、滿堂灌，要讓學生說，給其機會說，慢慢地使學生想說、敢說、會說，真正達到培養學生能力的目的。
　　六、多寫多練
　　學生普遍存在著怕寫的情緒，其實，在思想政治學科的學習過程中，指導學生寫一些小論文、調查研究、學習體會等是一種很好的提高學生理論聯系實際與觀察分析的能力，以及增強學生理論表達能力和實際操作能力的好方法。思想政治考試過程其實是一個寫的過程，尤其是材料說明題更需要我們結合教材知識寫出自己的觀點、看法。只有在平時加強這方面的訓練，才能提高學生的分析問題的能力和理論表達能力；只有通過多寫，才能提高學生的實戰能力，在考試中對一些大題目的回答基本能做到有話可言，言之有理。
　　總之，讀、思、問、比、說、寫應該是一個有機的整體，讀是基礎，思是關鍵，問是手段，比是方法，說、寫是掌握知識的具體表現，要環環相扣，緊密結合。當然在落實這些環節的過程中，更要注意知行結合，考慮學生的實際，注重學習的行為同教材內容的有機結合，真正體現思想政治課教學導向的作用。