論職業學校計算機應用基礎課的課堂教學

　　對于中等職業學校的學生來說，計算機應用基礎這門課程是學生進入計算機領域的一個入口。它可以使學生適應信息化社會要求，使學生在畢業后具備較強的實踐能力、創新能力和創業能力。因此，這門課程在計算機專業教學中有著重要的地位，為日后在計算機發展道路上的探索奠定堅實的專業基礎。計算機應用基礎課程是中等職業學校各類專業學生必修的文化課。在現代社會里，對信息的獲取、存儲、傳輸、處理和應用能力都離不開計算機，掌握計算機的基本知識，越來越成為一種最基本的生存能力，它已成為人們適應信息化社會要求的一種技能，是人們獲取新知識、應用新技術的手段。
　　一、現代中等職業學校計算機基礎教育的特點
　　1．在經過一段時間的教學后，我們發現新生的入學計算機應用基礎掌握水平差別很大。有的學生已經能夠熟練地使用Windows操作系統和進行文字編輯、上網，以及收發郵件，而有的學生甚至沒有摸過計算機，這主要是由于我國中學計算機及信息科學的普及極不平衡。他們中絕大多數都是因為在初中時文化課差而成為不被關愛上或經常被批評的學生，或者是因為感到和同年齡的人比差距太大，而感到學習無望的學生。雖然他們由于學習的壓力與對成績的不滿而產生了厭學情緒，但學習依然是他們生活的重心，他們依然渴望被關愛，依然渴望獲取成功。我們在計算機應用基礎學習上必須正視學生的個別差異、因材施教，使每個學生的才能都得到充分的發展。
　　2．計算機應用基礎是一門實踐性很強的課程，過多地注重課堂教學，而忽視上機操作，為學計算機而學計算機，都會導致教學效果不佳。有的學生上課認真聽講，上機時也能完成各項實驗任務，但是遇到實際問題仍然解決不了；而有的學生則因為要用計算機完成某項任務，于是便很快地掌握了相關的操作技巧。
　　此外，長時間上計算機基礎理論課會讓學生感覺到單調乏味，接觸不到真實的操作會使其產生抽象的感覺。
　　3．計算機基礎課程是一門應用性很強的課程，由于信息技術廣泛滲透到各個學科領域，計算機應用基礎對于各類專業的學生來說更是計算機的入門課程。計算機應用基礎強調了計算機基本技能訓練和新技術的使用，強調了培養學生的實踐能力，如熟練的鍵盤漢字輸入和文字處理能力、數據處理能力、獲取信息能力、發送和發布信息能力，等等。
　　掌握計算機應用基礎的熟練程度，即應用能力的好壞，直接影響到學生學習其他計算機專業課程。因此，我們應把計算機基礎作為中等職業學校學習的一門重要課程，并且注重培養學生的操作能力。
　　4．計算機應用基礎課程的內容日新月異，計算機應用基礎的內容的更新速度越來越快，從最初的DOS系統到Windows，涉及的應用軟件知識也越來越多，而以前被稱為“基礎”的那些知識，隨著計算機的普及已經變得不再是基礎。隨著新的理論和技術不斷涌現，教師應不斷學習，不斷更新知識，學習課程體系中所要求的教學內容，從而適應現代教育技術的發展。
　　二、計算機應用基礎課堂教學改革思路和方法探討
　　1．我們應從學生的角度在備課時注意備學生。學生作為知識的接受者，對知識的接受程度取決于他們原本已經擁有的知識量，在這樣的基礎上學生才能接納新的知識。如果教師不考慮學生當前所擁有的知識儲備量，即使把課上得再漂亮，學生也接受不了，這樣的課程只會打擊學生的自信心和積極性，到最后只會讓老師和學生都一無收獲。因此，教師在備課時應多想一下學生的接受能力，在學生的立場上，把學生的知識水平考慮在其中，準備一堂簡單而精彩的課程，讓學生聽完后有收獲，那么你的教學目的就達到了。
　　2．我們在組織課堂教學時應注意吸引學生的注意力。由于計算機應用基礎課程是一門操作能力極強的課程，計算機學習環境的搭建是學習計算機應用基礎課程教學各項環節中的重中之重。在這方面，很多計算機基礎教育的人士提出，鑒于傳統的課堂教學方式效果不佳，應改革計算機教學方法，注重引導學生的興趣，并采用多媒體手段教學，等等。這些都是必要的，但實際的情況是，絕大多數的學生對計算機都有濃厚的興趣，但是苦于上機的機會太少，或者上機后不知道干什么。前者是由于計算機教學的硬件環境不健全，后者卻是由于計算機教學的軟件環境不健全。因此，在硬件方面不足條件下，我們應將更多的注意力放在軟件方面。例如學校機房硬件配置不是很高，不能達到多媒體教學，我們就在軟件方面下功夫，在機房安裝了優網科技的極域電子教室V4．0版，安裝教師端和學生端，教師上課通過它進行演示，來達到多媒體教學效果，操作直觀、形象，使學生產生學習計算機應用基礎的興趣，增強了自信心，從而創造了一個良好的計算機學習環境。
　　3．實施分組教學，提高教學效率。鑒于入學新生的計算機水平參差不齊，給老師上課帶來一定的困難，我們要求老師教學中要兼顧后進生，建議在新生入學時進行計算機應用基礎水平考試，以便教師掌握學生情況，因材施教。在講課時，我們可根據學生的實際情況，把他們分組，水平比較高的學生擔任組長，利用課余時間輔導后進學生，讓他們盡快趕上來，一個也不掉隊，平時鼓勵學生多上機，更多地注重課外的學習。
　　4．將授課為主的教學模式改為自學為主的教學模式，由于計算機基礎課程以應用為主要教學目的，因此課程內容中知識和技巧應并重。我們應該改變“填鴨式”的教學方法，上課時只傳授課程的基本概念和經常用到的一些操作，以及遇到問題時解決問題的思路。所謂“師傅領進門，修行在個人”，提倡“精講多練”。教師在教學過程中，不僅應起引導的作用，而且應把大量的時間留給學生自己去學習、思考、體會，培養學生在使用計算機的過程中遇到問題，能夠自己通過該軟件的幫助系統來解決問題的能力。教師應用不多的時間演示令學生感興趣的實例，激發學生的學習興趣，然后讓學生自己摸索、學習使用這個軟件，從而完成實例。