淺析英文歌曲在英語教學中的運用

　　摘 要： 隨著新課改的推進，為培養(yǎng)學生的學習興趣，提高語言學習效率，英語老師開始積極探索新穎的英語教學手段。作者認為，將英文歌曲應和英語課堂相結(jié)合，不但能為教師提供豐富多彩的語言材料，而且可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生主動參與的積極性。因此，作者結(jié)合教學實踐，就英文歌曲在英語教學中的應用進行了闡述。
　　關(guān)鍵詞： 英文歌曲 英語教學 運用
　　
　　英語是交流的工具，然而傳統(tǒng)的英語教學卻過多地承擔了詞匯、語法等語言基礎知識的教學任務，關(guān)注對詞匯、語法的理解而忽略了學生學習興趣的培養(yǎng)。倘若在高中英語教學活動中，教師不局限于書本知識，而是讓課堂“活”起來，將英文歌曲運用于英語教學中，變“苦學”為“樂學”，反而能達到優(yōu)化課堂、豐富教學形式的良好效果。
　　一、英文歌曲在英語教學中的作用
　　（一）激發(fā)學習興趣，活躍課堂氛圍。
　　長期以來，高中的英語教學都是以課本為中心，這樣的教學形式比較單一，學生極易疲勞，進而喪失學習英語的興趣。而興趣是推動學習的內(nèi)在力量，是最好的老師。如果學生沒有了學習興趣，那提高學習效率從何談起?莫斐說過，“音樂能夠改變課堂氣氛，它似乎能夠在缺乏活力處補充活力，在學生抱怨無從下筆時激發(fā)想象”。如果能在教學中適當使用英文歌曲，改變一下上課形式，那么學生就會期待上英語課，久而久之也就培養(yǎng)了對英語的興趣。當聽到一些引起共鳴的歌曲或者聽到一些優(yōu)美的歌詞時，學生能振奮精神，由此課堂氣氛便活躍了起來。
　　（二）提高聽說能力，擴大詞匯。
　　聽力理解是英語學習過程中要掌握的一項重要技能。一般課堂上的聽力訓練沒有情景，學生理解起來很吃力。而聽英文歌曲則不pODVGkIDWmoVPIDPTo4vZan8mCvpsVgT38swM2FAyAw=同，學生樂于聽，從單詞到短語再到整個句子，自然而然地提高了聽力能力。在音樂營造的歡快氛圍中，學生很容易記住其中的語法知識和一些常用句型，無形中增加了學生的詞匯量。
　　（三）擴大知識面，了解文化背景。
　　英文歌曲是西方文化最直觀的反映，蘊含著豐富的文化歷史底蘊。學唱英文歌曲，不僅要學習語言本身，而且要融入文化的學習。如學唱“Jingle Bells”等歌曲前可先向?qū)W生介紹西方的一些傳統(tǒng)節(jié)日，再重點講解關(guān)于圣誕節(jié)的知識，如圣誕節(jié)的由來、圣誕老人，以及人們?nèi)绾螒c祝圣誕節(jié)等。這樣，在輕松快樂的氛圍中，學生既得到了藝術(shù)享受，又了解到了西方文化背景。
　　（四）陶冶情操、提高審美素質(zhì)。
　　歌曲是一種有效的教育工具。通過學唱英文歌曲這樣的教學形式，可以給學生以美的享受，培養(yǎng)學生的審美情感。欣賞英文歌曲，融入優(yōu)美的旋律之中，學生心靈可得到凈化，身心也可受到陶冶。
　　二、英文歌曲在英語教學中的具體運用步驟
　　（一）課前準備。
　　1．選擇合適的英文歌曲。教學所用英語歌曲的主題應積極向上，歌詞意義明確，語速要適中，盡量與本節(jié)課所授內(nèi)容相關(guān)，這樣便于課堂的延伸。
　　2．根據(jù)英文歌曲的長度和內(nèi)容，進行適當?shù)膭h減，有時可僅播放歌曲中高潮的部分。
　　3．收集歌曲的相關(guān)背景、好詞佳句及生詞、難句。在讓學生欣賞英語歌曲之前，應先給學生講解歌詞里的生詞和復雜句型。但是讓學生欣賞英語歌曲，不僅是為了讓學生理解歌詞，擴充詞匯量，而且要讓學生了解英語歌曲相關(guān)的背景知識，擴大學生的文化知識面。
　　（二）課堂活動。
　　1．歌曲與聽力訓練的結(jié)合
　　欣賞英文歌曲前，教師可將一些關(guān)鍵詞、習慣用法或短語挖掉，把不完整的歌詞抄寫在黑板上，讓學生根據(jù)聽到的內(nèi)容填空。如以“God Is a Girl”為例：all over the world，God is a girl， ?搖?搖?搖 you are， do you ?搖?搖?搖 it can you receive it.若該部分難度較高，還可將要填充詞的首字母展現(xiàn)出來，以便完成教學。另外也可將歌詞打亂，讓學生排出正確的順序。
　　2．歌曲與翻譯訓練的結(jié)合
　　英文歌曲形似詩歌，翻譯起來看似簡單，但因為其中多處運用了俚語、習語要譯好實則不易。把枯燥的翻譯理論與歌曲翻譯結(jié)合起來，就會更直觀、實用，學生也更容易掌握。可采取小組討論的方式，合作互動，選出他們最為滿意的譯文，在全班朗讀，這樣可大大增加學生的自信心。
　　3．歌曲與閱讀訓練的結(jié)合
　　教師在學生聽完歌曲后，可就歌曲本身提一些問題，讓學生回答。可以是選擇題、判斷題、簡答題等。此外，還可讓學生找出句子中的關(guān)鍵詞，所學過的知識點，以便復習。同時也可以讓學生發(fā)表自己對歌曲的見解。發(fā)表過程中可盡量模仿歌曲的詞匯和修辭等表達方法。
　　（三）課后練習。
　　欣賞完歌曲后，應趁熱打鐵讓學生復述歌詞，或讓學生就歌曲所闡述的意義進行辯論，或就中西方不同的文化發(fā)表見解，或讓學生交流歌曲中印象最深的一句歌詞，會達到更好的教學效果。
　　三、教師應注意的問題
　　1．歌曲材料的選擇要恰當。難度適中，注意趣味性，以及教學上是否可操作性。不選用晦澀難懂，不符合中學生心理特點的歌。
　　2．精心準備。教師應在課前認真選歌，并把歌曲從頭到尾聽一遍，提煉出經(jīng)典句型和生詞，合理設計好學生的學習任務。
　　3．次數(shù)適中。聽英文歌曲畢竟是一種非主流的課堂教學形式，適合于在正常教學過程中穿插進行。若次數(shù)太頻繁，有可能會讓學生本末倒置，分散注意力，影響正常的教學。
　　4．教師須不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和音樂修養(yǎng)，充分利用英文歌曲資源輔助教學，提高課堂效率。
　　四、結(jié)語
　　英文歌曲作為一種靈活有效的教學形式，可激發(fā)起學生的求知欲，使學生快樂的體驗英語，不僅學到了相關(guān)的語言知識，而且感受到了英語語言文化的美妙。將英文歌曲與英語教學有機結(jié)合起來，就能使英語的教學方法豐富多彩，讓學生在英語的世界里快樂飛翔。
　　
　　參考文獻：
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