中職英語課堂實踐中的問題與對策

　　摘 要： 當(dāng)今社會，中等職業(yè)學(xué)校處于一個特殊的時期，英語教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，如：課時少任務(wù)重的問題，教材和教學(xué)實際相矛盾的問題，本文作者立足于這兩個問題提出了自己的一些看法，以期提高中職英語教學(xué)的水平和質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 英語教學(xué) 問題與對策
　　
　　今天的中等職業(yè)學(xué)校處于一個特殊的時期，學(xué)生生源狀況復(fù)雜；教材與教學(xué)實際相矛盾；專業(yè)技能與英語基礎(chǔ)課之間權(quán)重失衡，英語課課程時間短，課時偏少、這樣使英語教學(xué)無法達到教學(xué)大綱規(guī)定的要求，培養(yǎng)出來的技術(shù)人才不夠全面，英語水平低下，就業(yè)競爭能力差。因而，中職學(xué)校的英語教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，英語教師承載著與眾不同的使命。如何圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，中職英語教師將有必要探索新的出路，以提高中職英語教學(xué)的水平和質(zhì)量，使英語課真正體現(xiàn)學(xué)科的價值。
　　1.存在的問題
　　1.1教學(xué)時間和內(nèi)容出現(xiàn)矛盾。
　　由于中職學(xué)校的特點是培養(yǎng)各類中等職業(yè)技術(shù)人才，學(xué)校的重心自然放在專業(yè)課上，目前整個職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)部對英語的重要性認識不足，英語被視為可有可無的閑科、副科。在課程的設(shè)置和平時的教學(xué)活動中，對英語教學(xué)每學(xué)期的課時和學(xué)制方面進行的縮減和限制。以我校為例，所有專業(yè)的英語科學(xué)制均為一年，護理專業(yè)周學(xué)時僅為2節(jié)，助產(chǎn)班周學(xué)時僅為2節(jié)，檢驗班周學(xué)時3節(jié)，影像班周學(xué)時4節(jié)。因而造成英語課最大的困難是課時少，內(nèi)容多、難以完成計劃。教師在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的語言實踐過程被忽視，智力得不到開發(fā)，聽說活動走過場，有的甚至對話、閱讀課上成統(tǒng)一模式。總而言之，英語課教學(xué)效率較低。
　　1.2教材和教學(xué)實際相矛盾的情況。
　　中職學(xué)校學(xué)生生源情況復(fù)雜，大部分是無法升入高中或者連初中都沒有畢業(yè)才選擇進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的，他們大部分英語基礎(chǔ)知識很差，參差不齊，少數(shù)成績較好的能流利地朗讀課文，進行簡單日常會話，具備相應(yīng)的寫作能力。大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，個別的學(xué)生甚至不知道二十六個字母的正確書寫方法。生源中又有一部分是成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們考分上了重點高中的錄取線，而放棄念高中的學(xué)生。還有一部分學(xué)生是參加過高考的高中畢業(yè)生。因此出現(xiàn)了各種不同層次的學(xué)生混讀一個班的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致無論選擇哪一套教材都無法滿足不同層次學(xué)生的需求，教材和教學(xué)實際出現(xiàn)了很大的矛盾，師生都頗感苦惱。
　　2.解決方法
　　2.1把分層教學(xué)落實到實處。
　　分層教學(xué)存在操作方面的難點，畢竟一個班級的學(xué)生各不相同。我們可以把學(xué)生按實際基礎(chǔ)分成三類。第二類學(xué)生人數(shù)最多，是教學(xué)最重要的落腳點。在英語教學(xué)中，對于第三類學(xué)生要給予充分的關(guān)注，從情感上拉進與他們的關(guān)系，幫助他們設(shè)立一個個小目標(biāo)，把一些容易的問題拋給他們，在教學(xué)中關(guān)注他們的動態(tài)。教師講完課后，一定要問問他們的情況，因為他們屬于需要特別受到關(guān)注的人，教師要幫助其重拾信心，不讓他們游離于“大部隊”之外。然后把思維性較強的問題交給第一類學(xué)生，并指導(dǎo)他們進行拓展性學(xué)習(xí)。課堂練習(xí)也是這樣，在學(xué)生默認和自愿的前提下，讓第三類學(xué)生在做好基礎(chǔ)題等題的同時，選做一些中檔題；讓第二類學(xué)生在做好中等題的同時，選做一些高檔題，再做一些涉及自己薄弱環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)題；讓第一類學(xué)生在做好高檔題的同時，選做一些掌握得不扎實的中檔題。我們通過以上做法，教學(xué)和訓(xùn)練的針對性得以提高，三種類型的學(xué)生都有學(xué)習(xí)的方向和樂趣，教學(xué)的有效性得到了提升。
　　2.2把合作探究應(yīng)用于第二課堂。
　　把合作探究運用于英語第二課堂這種教學(xué)法目的在于把英語課堂從課內(nèi)延伸到課外，它既有效地增加了信息傳遞通道，彌補課堂時間的不足，又可使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個人與集體之間在課堂外相互交流的時間增多，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的體驗和實踐，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的多樣化。此外，英語第二課堂是建立在和諧、輕松的氣氛上的，這種友好的氣氛直接影響著學(xué)生的情感，尤其是后進生，他們通過合作探究不斷進步，這種成功感無形間增強了他們的自信心。
　　2.3對教材進行增補和重新整合，盡可能滿足不同層次學(xué)生的需求。
　　教師應(yīng)靈活和創(chuàng)造性地使用各種英語教材，對教學(xué)內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法及評價方式等進行適當(dāng)?shù)难a充、刪除、替換、調(diào)整或改編等，以便教材的內(nèi)容更加符合各種層次學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實際生活，以求有效地發(fā)揮教材的作用，取得最佳的教學(xué)效果。
　　2.3.1利用英文電影彌補英語教材的不足。
　　優(yōu)秀英文電影欣賞能調(diào)動學(xué)生的視聽器官和其他器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的認知需求并鞏固學(xué)生的認知成果，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增添討論的話題，引發(fā)大家的思考……一部好的英文電影，不僅對學(xué)習(xí)英語有幫助，而且將影響學(xué)生的思想行為。教師通過電影輔助教學(xué)，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)英文背景，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，知識水平與語言運用能力有機地結(jié)合起來。學(xué)生在談?wù)撍麄兿矚g的電影時，會自然克服平時交談中的焦慮和不安情緒，在不知不覺中愉悅地學(xué)習(xí)。如觀看一部原版電影，讓學(xué)生復(fù)述電影的故事情節(jié)，或讓學(xué)生跟著影片進行配音，讓他們的英語口語在模訪中提高。教師如給予正確的指導(dǎo)，不同層次的學(xué)生的聽力和口語水平都可以得到不同程度的提高，而且可以充分發(fā)揮語言情景的優(yōu)勢，將語言的運用提高到情感交流的層次上，從而使語言學(xué)習(xí)上升到一個更高的層面，充分滿足第一類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
　　2.3.2利用英文報刊、網(wǎng)絡(luò)資源和精典教材彌補教材的不足。
　　英文報刊的優(yōu)勢是真實性和時效性，能夠反映當(dāng)今社會各領(lǐng)域的最新動態(tài)，這些材料比教科書更有趣、更時尚、更具親和力。而網(wǎng)絡(luò)資源涵蓋面相當(dāng)廣，從內(nèi)容上看有文化、體育、娛樂、歷史、地理、生物、科技、環(huán)保等多方面知識，是學(xué)生所關(guān)心的話題。至于精典教材，以《新概念英語》為例，這本書中那地道的語言和有趣的故事吸引著一代又一代讀者，是一本很好的學(xué)習(xí)材料。教師可每月開設(shè)一兩節(jié)這樣材料的補充課，在課前，要精心備課：首先，根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇新聞報道、體育報道、名人軼事、明星動態(tài)、科普短文等不同題材的文章，以便讓學(xué)生感受濃厚的文化氣息、深邃的思想內(nèi)涵、豐富的語言魅力，啟迪學(xué)生的心靈，陶治學(xué)生的情操，拓寬學(xué)生的文化視野。其次，教師應(yīng)對選定材料進行認真的策劃，分層設(shè)計，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
　　中職學(xué)校生源的一個重要特點就是生源素質(zhì)狀況不穩(wěn)定，每迎來一批新學(xué)生，中職教師都應(yīng)該盡可能地在較短的時間內(nèi)掌握他們的狀況。事實上每個班級的學(xué)生又各自有它自己的學(xué)習(xí)特點，所以不同的班級采用的教學(xué)方法又會有所不同。總而言之，生源的不斷變化讓中職英語教師不得不正視這些變化。教師應(yīng)以因材施教為準(zhǔn)則，在教學(xué)中要勇于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新，才能有效地推行素質(zhì)教育，才夠有效地提高中職學(xué)校的英語教學(xué)水平和質(zhì)量，使英語課真正體現(xiàn)學(xué)科的價值，為社會輸送素質(zhì)全面的人材作出應(yīng)有的貢獻。
　　
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