英文單詞的記憶是立體的

　　摘 要： 在進(jìn)入大學(xué)之后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中生單詞的量大大增加，單詞的記憶不可避免地成為了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的焦點(diǎn)之一。大部分學(xué)生感慨生詞量太多，記憶起來(lái)困難，花費(fèi)不少時(shí)間卻成效不佳。怎樣才能讓自己的腦中積累大量單詞并且印象深刻呢？單詞的記憶是要講求方法的。單詞的記憶不應(yīng)是枯燥的和片面的，而應(yīng)該是立體的。所謂“立體的”是指面對(duì)單詞表，不是一個(gè)一個(gè)孤立地去記憶單詞，不是僅僅要以達(dá)到把一個(gè)一個(gè)單詞能夠拼寫(xiě)下來(lái)為目標(biāo)，而是從一個(gè)單詞的發(fā)音﹑拼寫(xiě)和意思﹑相似區(qū)別﹑詞性﹑同義詞﹑反義詞﹑常用詞組﹑重要用法等多方面入手，使一個(gè)單詞的記憶成為一個(gè)體系，從而記憶得更多，記憶得更牢并且會(huì)對(duì)英語(yǔ)技能的各方面起到重要的作用。
　　關(guān)鍵詞： 英文單詞 記憶 立體 成效
　　
　　在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞量突然增多，而不能夠掌握一定的詞匯量便成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一大障礙，學(xué)生們花精力花時(shí)間記憶單詞，但總是記住的少忘記的多、這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在孤立地背誦，看著單詞表一個(gè)一個(gè)機(jī)械地死記硬背，這種記憶是被動(dòng)的，自以為節(jié)約了時(shí)間，實(shí)際上是浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)橛洃浀男Ч⒉患选：芏鄬W(xué)生或是因?yàn)閼卸杌蚴钦J(rèn)為單詞記憶就是直觀的簡(jiǎn)單的事情，從而在一種單一的枯燥的模式下記憶。總之，大部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)用方法記憶單詞。而采用一定的科學(xué)的方法，看似花費(fèi)了多一點(diǎn)的時(shí)間，但會(huì)記得牢、記得全面。所以，學(xué)生們要學(xué)會(huì)運(yùn)用方法記憶單詞，日積月累，大腦中的詞匯就會(huì)豐富起來(lái)，不僅成效大大提高，而且能體會(huì)到記憶的樂(lè)趣，從而輕松面對(duì)枯燥的記憶單詞的任務(wù)。“立體記憶單詞法”是單詞記憶的重要科學(xué)方法之一，從一個(gè)單詞的發(fā)音﹑拼寫(xiě)﹑相似區(qū)別﹑詞性﹑同義詞﹑反義詞﹑常用詞組﹑分類(lèi)﹑重要用法等多方面入手，使一個(gè)單詞的記憶成為一個(gè)體系，從而記憶得更多，記憶得更牢，并對(duì)英語(yǔ)技能的各方面起到重要作用。
　　一、單詞的記憶首先從發(fā)音開(kāi)始
　　第一步，學(xué)生們要會(huì)讀單詞。面對(duì)單詞，學(xué)生們首先要做到的是把單詞準(zhǔn)確地放聲讀出來(lái)，一定要做到準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音到位，并且反復(fù)朗讀。發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)有助于根據(jù)單詞發(fā)音規(guī)律拼寫(xiě)出單詞，這樣便簡(jiǎn)單容易得多。例如：bite［bａit］，cite［sａit］，典型的開(kāi)音節(jié)，很容易根據(jù)發(fā)音規(guī)律記住單詞。同時(shí)，發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)影響著英語(yǔ)讀、聽(tīng)、說(shuō)等方面的水平。
　　二、拼寫(xiě)、意思和類(lèi)似區(qū)別
　　第二步，學(xué)生們要會(huì)拼寫(xiě)單詞并且記住單詞的意思。根據(jù)發(fā)音，手腦并用，邊寫(xiě)邊記憶，同時(shí)使意思和拼寫(xiě)相結(jié)合，成為一體。這樣反復(fù)著重記憶多次。不要小瞧了記憶的同時(shí)要手寫(xiě)，手寫(xiě)會(huì)加深印象和提高準(zhǔn)確率。在拼寫(xiě)記憶單詞時(shí)，學(xué)生們往往會(huì)遇到混淆的情況，可以采用“對(duì)比分析”的方法。形似的情況比較多。這就需要著重區(qū)別記憶。例如：contact，contract，contract要比contact多出一個(gè)字母r。除了拼寫(xiě)中的對(duì)比記憶，還可以通過(guò)發(fā)音﹑意思﹑詞性等加以區(qū)別記憶。如：同音詞的比較，right—write，eye—I。利用詞與詞之間的類(lèi)似之處進(jìn)行對(duì)比，利用詞與詞之間的差異進(jìn)行分析辨認(rèn)，可以加深對(duì)詞的印象。
　　三、詞性
　　單詞的詞性是掌握單詞用法的基礎(chǔ)，各種詞性的單詞在句子中充當(dāng)不同的角色，比如名詞可以用作主語(yǔ)和賓語(yǔ)、動(dòng)詞用作謂語(yǔ)、形容詞作定語(yǔ)、副詞作狀語(yǔ)等。熟知了各種詞性，才能準(zhǔn)確地運(yùn)用單詞。很多學(xué)生在記憶單詞時(shí)忽視了詞性的記憶，這導(dǎo)致了一些學(xué)生在運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)因詞性混淆導(dǎo)致的語(yǔ)法錯(cuò)誤。因此，要準(zhǔn)確地運(yùn)用單詞，對(duì)詞性的了解是必要的。并且了解了一個(gè)單詞的一種詞性后，要回顧或擴(kuò)展一下此單詞的其它詞性的拼寫(xiě)，例如：curious，形容詞；curiosity，名詞。這樣便形成了一個(gè)牢固的記憶鏈。
　　四、同義詞、反義詞
　　在記憶單詞時(shí)，一個(gè)很重要的方面是要學(xué)會(huì)聯(lián)想。面對(duì)單詞，聯(lián)想到能對(duì)此單詞做出解釋的另外的單詞，即同義詞。例如：endeavor：attempt；sophisticated：complicated，complex。這樣掌握新單詞的同時(shí)，有助于多個(gè)同義詞的積累。表示“笑”的單詞通常有：chortle（開(kāi)心地笑），chuckle（輕聲地笑），guffaw（哄堂大笑），jeer（嘲笑），snigger（竊笑），simper（傻笑）等，歸納總結(jié)出這種“單詞家族”，有利于掌握成片單詞。或者在記憶單詞時(shí)可想一下其反義詞。例如：increase，反義詞：decrease；include，反義詞：exclude。這樣對(duì)比記憶印象會(huì)更深刻。
　　五、常用詞組
　　把單詞放在詞組里面記憶會(huì)容易得多。多想一想或查閱一下與此單詞相關(guān)的常用詞組，例如：proportion比例：in proportion to和……成比例，out of proportion to和……不成比例；harmony感情或意見(jiàn)上一致，調(diào)和：be in harmony with與……協(xié)調(diào)一致，與……和睦相處。這樣在詞組中進(jìn)一步理解單詞，積累了有關(guān)詞組并牢固掌握了單詞。
　　六、分類(lèi)記憶
　　把學(xué)過(guò)的單詞按其屬性分門(mén)別類(lèi)串在一起記，有助于詞匯量的積累。例如季節(jié)：spring，summer，autumn，winter；學(xué)科：English，maths，physics history，Chinese等；顏色：red，yellow，white，black，green等。單詞經(jīng)過(guò)分類(lèi)整理，看起來(lái)有條不紊，避免了雜亂無(wú)章的現(xiàn)象。
　　七、重要用法
　　記憶單詞的同時(shí)要注意積累其重要用法。這同樣會(huì)加深學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶，同時(shí)掌握了單詞的重要用法，這是很有用處的。例如：entice，~sb.into （doing） sth./~sb.to do sth.；apprehensive，~about/of sth.，~that.../for sb./sth.。
　　以上論述了有效記憶英文單詞的一個(gè)過(guò)程。英文單詞的掌握“既是思辨型學(xué)習(xí)，又是機(jī)械型學(xué)習(xí)；既是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，又是一個(gè)習(xí)慣形成過(guò)程”。英文單詞的記憶從小的方面講需要擴(kuò)展，從大的方面講需要形成一個(gè)相互聯(lián)系的體系，形成一個(gè)立體模式。這種立體模式的意義是非同尋常的。在深刻掌握所需記憶單詞的同時(shí)，整體單詞量增加并得到鞏固；立體模式遵循人的記憶規(guī)律，會(huì)使學(xué)生們體會(huì)到聯(lián)系喚起記憶的樂(lè)趣，通過(guò)立體模式中的各種聯(lián)系輕松準(zhǔn)確地回憶單詞、運(yùn)用單詞。這種聯(lián)系使得學(xué)生們的記憶不再死板，而是靈活的和長(zhǎng)久的。
　　當(dāng)然，這里提出了“立體記憶英文單詞法”，還有別的有效的記憶單詞的方法，比如說(shuō)根據(jù)詞綴或把單詞分解成部分，掌握其規(guī)律，從而加深印象并記住派生出的多個(gè)單詞。這個(gè)方法基于英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞法，靠分解單詞來(lái)記憶。每個(gè)英語(yǔ)單詞都可以分解成一個(gè)核心詞根，和前綴或后綴。例如在view（看法、景色）這個(gè)單詞的基礎(chǔ)上，加上表示“再一次”的前綴re，就是“復(fù)習(xí)”的意思；加上表示“人物”的后綴er，就有“觀眾、探視器”等的意思。掌握一定的詞根、詞綴的意義，認(rèn)識(shí)一個(gè)詞根或詞綴就會(huì)幫助你認(rèn)識(shí)很多單詞，做到舉一反三。但有時(shí)也不一定要把自己固定套在某種方法中，不妨發(fā)揮創(chuàng)意，根據(jù)自己的習(xí)慣和文化背景聯(lián)想記憶，也會(huì)使枯燥的背誦有了樂(lè)趣；或看到某個(gè)單詞時(shí)，在頭腦中形成相對(duì)應(yīng)的情景，與實(shí)際相聯(lián)系。還有一點(diǎn)，“立體記憶英文單詞法”不僅適用于英文單詞的記憶，而且適用于其他多種語(yǔ)言詞匯的掌握，是一種較廣泛的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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