《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計與點評

　　摘 要： 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)中，加減法是計算的基礎(chǔ)，也是計算中的重點。在教學(xué)中教師不光要重視計算能力的培養(yǎng)，更要重視用數(shù)學(xué)計算解決實際問題能力的培養(yǎng)。本節(jié)課不光重視了計算方法的教學(xué)，還關(guān)注的了用孩子喜歡的方式學(xué)有興趣的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，對一年級孩子數(shù)學(xué)研究能力的培養(yǎng)起到了較大的促進作用。
　　關(guān)鍵詞： 《拔蘿卜》 學(xué)習(xí)興趣 計算 加、減法 數(shù)學(xué)研究能力
　　
　　教學(xué)內(nèi)容：一年級下冊，加與減（一）
　　教材簡析：教材首先利用童話情境《拔蘿卜》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，了解、體會加、減法的意義。
　　“說一說”：出示學(xué)生不同的算法，讓學(xué)生通過小組交流，了解算法多樣性。
　　教材還安排了“試一試”、“練一練”的內(nèi)容，目的是培養(yǎng)學(xué)生的計算準(zhǔn)確性及解決生活中的實際問題的能力。
　　“練一練”中的第4題激發(fā)學(xué)生助人為樂的熱情，讓學(xué)生扮演森林醫(yī)生給大樹治病。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1.初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。
　　2.通過探索掌握100以內(nèi)的加減法（不進位、不退位）的計算方法。
　　3.培養(yǎng)人與人之間的合作意識，提高學(xué)習(xí)的興趣。
　　教學(xué)過程：
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題。
　　師：同學(xué)們，小白兔和小灰兔去山坡上拔蘿卜，他們已經(jīng)干完了，正在山坡上休息，我們?nèi)ズ退鼈兞牧奶旌脝幔?br/>　　生：好。
　　師：噓，它們好像在說話，讓我們聽一聽它們在說些什么？
　　學(xué)生看圖回答：小白兔拔了36個蘿卜；小灰兔拔了23個蘿卜。
　　師：你能根據(jù)它們的對話提出數(shù)學(xué)問題嗎？
　　［點評］把數(shù)學(xué)問題和實際生活緊密聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來，又回到生活中去，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力，體驗數(shù)學(xué)的價值。
　　生1：兩只小兔一共拔了多少個蘿卜？
　　生2：我來解答，36+23=59（個）。
　　生3：我還有問題，小灰兔比小白兔少拔了幾個蘿卜？
　　生4：小白兔比小灰兔多拔了幾個蘿卜？
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　　［點評］從學(xué)生喜愛的生活情境出發(fā)，通過和喜愛的小動物聊天，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生自己提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望和參與意識，讓孩子學(xué)有興趣的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
　　二、探究交流，解決問題。
　　1.動手操作，自主探索。
　　師：36+23是通過怎樣的計算得出59的呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式試著寫出計算過程。
　　［點評］學(xué)生獨立試做，通過獨立計算，培養(yǎng)獨立思考、獨立解決問題的能力。
　　2.合作交流，體會算法多樣性。
　　師：你們想不想把自己的算法和小組的同學(xué)說一說，別人說的時候，你要仔細聽，想想他說的和你要說的是否一樣，如果不一樣，就把你的方法說給大家聽，如果他的想法和你的一樣，就想一想怎樣能更清晰地表達自己的意思。
　　小組同學(xué)互相說。
　　師：剛才同學(xué)們交流得很認真，誰愿意把你的算法說給全班同學(xué)聽聽？
　　學(xué)生們有的擺小棒，有的口算，有的按計數(shù)器。
　　3.師：36+23你會做了，36-23你能說一說怎么算嗎?
　　學(xué)生獨立試做后全班交流。
　　［點評］用學(xué)生熟知的、親近的、現(xiàn)實的生活開啟學(xué)生視野，使之產(chǎn)生親近感，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識潛能，使學(xué)生主動地動手、動口、動腦，想辦法來探索知識的形成過程，以達到對自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識來設(shè)計富有情趣和意義的活動，使學(xué)生切實體驗到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，加強對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識。從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活。
　　三、游戲競賽，玩中求知。
　　1.收獲大蘋果。
　　師：出示大蘋果和啄木鳥圖、青蛙圖（圖中有整數(shù)加減法的口算題），做對一道題，就可以得到一個大蘋果，可以把它放到你自己的收獲箱里。
　　［點評］把常規(guī)性的口算練習(xí)，變成學(xué)生喜歡的收獲大蘋果游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的計算能力，可以說是事半功倍。
　　2.還缺幾把椅子？
　　出示教學(xué)圖（圖意：有23個同學(xué)，11把椅子，問還缺幾把椅子），讓學(xué)生說說圖意。
　　學(xué)生自己解決，再讓他們交流自己思考的過程。
　　［點評］新《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行理解與應(yīng)用的過程。”使數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，特別是符合小學(xué)生的認知特點，能充分激發(fā)學(xué)生的認知需要，為學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)奠定心理基礎(chǔ)。出示學(xué)生生活中的問題，重視對學(xué)生獨立分析能力的培養(yǎng)，開闊學(xué)生的思路，有助于學(xué)生解決問題能力的提高。
　　3.做森林醫(yī)生，給大樹治病。（整數(shù)加減法的改錯練習(xí)，主要是針對幾種學(xué)生計算時常見的錯誤類型題，讓學(xué)生通過改錯的方式防止自己在計算時出現(xiàn)錯誤。）
　　［點評］采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生求知的最原始的內(nèi)在動力，促進學(xué)生對新奇的事物去觀察、探索、操作、詢問，從而獲得計算整數(shù)加減法（不進位、不退位）的數(shù)學(xué)知識的經(jīng)驗，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。
　　四、用自己喜歡的方式計算。
　　38-25= 59-36= 45-13=
　　16+21= 45+32= 27-14=
　　五、學(xué)生談收獲，總結(jié)。