數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

　　新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。這就是說(shuō)新的教學(xué)模式必須以學(xué)生為主體，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材等一切教學(xué)手段都要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。學(xué)生應(yīng)積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中去，充當(dāng)教學(xué)的“主角”。那么在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？
　　1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)
　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)所需的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又來(lái)自于學(xué)生的興趣。孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者。”因此，在課堂教學(xué)中教師要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生心理上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如在講代數(shù)式時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲讓學(xué)生動(dòng)手去做：取黃豆若干粒，讓一個(gè)學(xué)生分成相等的三堆。然后老師蒙上眼睛，讓該同學(xué)從第一堆中取10粒放入第二堆，再?gòu)牡谌阎腥?粒放入第二堆，最后從第二堆中取出與第一堆中余下的粒數(shù)相同的粒數(shù)，這樣第二堆余下的粒數(shù)老師能立即答出是25粒。如此變換黃豆粒數(shù)，讓不同的學(xué)生動(dòng)手去做，教師都能立即說(shuō)出最后的粒數(shù)，這樣使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，急于想知道這個(gè)問(wèn)題的答案。教師在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生用代數(shù)方法解決這個(gè)問(wèn)題，可以設(shè)每堆黃豆x粒，那么從第一堆中取10粒，余下（x-10）粒，從第三堆中取5粒，余下（x-5）粒，都放入第二堆得（x+10+5）=（x+15）粒，再取出（x-10）粒，最后得（x+15）-（x-10）粒，即25粒，從而把x消去，使未知轉(zhuǎn)化為已知，展示了代數(shù)式的奧妙，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使問(wèn)題得以解決。因此，教師在備課時(shí)要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，以活躍學(xué)生身心，取得良好的課堂教學(xué)效果。
　　2.創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)
　　生活環(huán)境是決定一個(gè)人是否成才的重要因素，同樣課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)起著重要作用。在課堂中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，就需要建立一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子播種在這個(gè)土壤上。”可見(jiàn)師生之間的情感起著十分重要的作用，只有在積極情感的催化下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。因此，教師在課堂上要體現(xiàn)出民主的教學(xué)思想，建立平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，以平等的心態(tài)點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性；要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，充分展示自己的才智，張揚(yáng)自己的個(gè)性。
　　在教學(xué)活動(dòng)中，教師既要善待學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，又要善待提出問(wèn)題的學(xué)生，保護(hù)學(xué)生發(fā)問(wèn)的積極性，不要怕學(xué)生發(fā)表不同的看法，提出教師教學(xué)中的錯(cuò)誤，相反要虛心聽(tīng)取學(xué)生的建議和意見(jiàn)。這樣學(xué)生才會(huì)真正感受到教學(xué)氛圍是安全的、自由的，進(jìn)而才會(huì)大膽愉快地參與教學(xué)活動(dòng)，使課堂形成一種積極思考、勇于探索的熱烈氣氛。學(xué)生在和諧、寬松、愉快的環(huán)境中進(jìn)行活潑的探索，然后在解決問(wèn)題的過(guò)程中，順利構(gòu)建自己的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)。
　　3.重視實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)
　　著名的教育家陶行知提出過(guò)教師要給學(xué)生“六大解放”：解放學(xué)生的腦，讓他能想；解放學(xué)生的手，讓他能干；解放學(xué)生的眼，讓他能看；解放學(xué)生的嘴，讓他能講；解放學(xué)生的空間，讓他能到大自然去擴(kuò)大視野，取得豐富的學(xué)問(wèn)；解放學(xué)生的時(shí)間，不把他們的功課填滿……這“六大解放”實(shí)際上為我們的課堂教學(xué)指明了方向。
　　課堂教學(xué)中要做到：（1）讓學(xué)生多觀察。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，只有勤于觀察、善于觀察的人才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。（2）讓學(xué)生多思考。數(shù)學(xué)概念的理解、解題思路與方法、知識(shí)的縱橫聯(lián)系，都要求學(xué)生多思考。（3）讓學(xué)生多討論。課堂教學(xué)中通過(guò)師生、生生討論，學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)，對(duì)問(wèn)題的理解就會(huì)更全面、更深刻。
　　總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要促使學(xué)生眼、耳、鼻、舌、手多種感官并用，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中，去探索、去求知。
　　4.徹底轉(zhuǎn)換教師角色，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用
　　在新課標(biāo)下，教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與合作者；由課堂的管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；由學(xué)習(xí)內(nèi)容的擁有者轉(zhuǎn)化為與學(xué)生共同探索的合作者。因此，教師在教學(xué)中首先要精心設(shè)計(jì)教案，精心選擇教具、教法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不懂的概念、定理、題目先記下來(lái)，聽(tīng)課時(shí)帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)做筆記。其次，要指導(dǎo)學(xué)生有目的、有針對(duì)性地不斷進(jìn)行復(fù)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，自己組織問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，以充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。
　　數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展到今天，培養(yǎng)能力、發(fā)展思維已成為教育界人士的共識(shí)，而課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，則是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維發(fā)展的前提。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)雙邊活動(dòng)中，教師要時(shí)刻牢記“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，要給學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。惟有這樣，才能充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神，真正地實(shí)施新課程。