《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：
　　一、知識(shí)目標(biāo)。
　　理清小說(shuō)線(xiàn)索，體會(huì)作者精巧的構(gòu)思。
　　二、能力目標(biāo)。
　?。ㄒ唬┛陀^公正地評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕逻@一復(fù)雜的人物形象。
　?。ǘw會(huì)作者精巧的情節(jié)安排。
　　三、情感目標(biāo)。
　　從人性化的角度，審視瑪?shù)贍柕逻@一復(fù)雜的人物形象，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　一、理清小說(shuō)線(xiàn)索，體會(huì)精巧的構(gòu)思。
　　二、分析人物形象。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　一、分析形成瑪?shù)贍柕碌湫托愿竦纳鐣?huì)根源。
　　二、探究小說(shuō)意蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生思考人生，提升認(rèn)識(shí)。
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、通過(guò)閱讀課文理清小說(shuō)線(xiàn)索，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生為課文各部分?jǐn)M定小標(biāo)題。
　　師：《項(xiàng)鏈》是法國(guó)著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的名篇，可以讓我們學(xué)習(xí)的東西有很多，這堂課擇要突出兩點(diǎn)：豐厚的意蘊(yùn)；精巧的構(gòu)思。通過(guò)上節(jié)課的閱讀，我們知道項(xiàng)鏈不僅是貫穿全文的線(xiàn)索，而且在文中已成為一種隱喻和象征。主人公因?yàn)橐淮夙?xiàng)鏈而跌入人生陷阱，所以項(xiàng)鏈既象征那種紙醉金迷的奢華生活，又象征虛榮與圈套，瑪?shù)贍柕孪蛲哪欠N奢華生活，就是走向虛榮的圈套；丟掉項(xiàng)鏈，就是脫離虛榮的圈套，回歸真實(shí)的人生。小說(shuō)用間隔一行的方式，自然將課文分為六部分，第一部分集中寫(xiě)主人公夢(mèng)寐以求的那種“奢華”生活，如果命題為“想項(xiàng)鏈”，那么后面的部分可以依次命題為……
　　生：借項(xiàng)鏈—失項(xiàng)鏈—賠項(xiàng)鏈（還債務(wù)）—知項(xiàng)鏈。
　　二、分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌?br/>　　（一）丟項(xiàng)鏈之前。
　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文前兩部分，總結(jié)瑪?shù)贍柕略趤G失項(xiàng)鏈之前的性格表現(xiàn)。
　　生：追求享樂(lè)，愛(ài)慕虛榮。（板書(shū)）
　　2.師：請(qǐng)同學(xué)們分析造成主人公性格的社會(huì)根源。
　　生：a.羅瓦塞爾先生花400法郎買(mǎi)獵槍?zhuān)瑸榈氖窃谙募竞团笥岩黄鸬侥咸柶皆ゴ蛟迫?。這對(duì)于生活還很拮據(jù)的他來(lái)說(shuō)就是一種愛(ài)慕虛榮的表現(xiàn)。
　　b.羅瓦塞爾先生給妻子費(fèi)力地弄到請(qǐng)柬，并置辦禮服，甚至為妻子出主意借項(xiàng)鏈，無(wú)非就是為了滿(mǎn)足虛榮心，趨炎附勢(shì)，巴結(jié)上流人士。
　　c.弗來(lái)思節(jié)夫人為假項(xiàng)鏈配精美的首飾盒，也是虛榮心在作怪。
　　d.“夜里做生意的舊馬車(chē)，只有在天黑以后才出現(xiàn)，白天自慚形穢不出來(lái)。”表面是寫(xiě)舊馬車(chē)主人自卑，不好意思白天出來(lái)，實(shí)際上也寫(xiě)了乘客怕坐舊馬車(chē)丟面子，讓人笑話(huà)，沒(méi)有生意可做。
　　師：從以上可以看出，像羅瓦塞爾這樣的小職員到弗來(lái)思節(jié)夫人這樣的貴夫人，還有普通的老百姓，都遭受著虛榮心的侵蝕?，?shù)贍柕律钤谶@樣的環(huán)境中，怎么能不被毒化？是“社會(huì)影響”（板書(shū)）使她形成了“虛榮享樂(lè)”的性格，她的悲劇既是“性格悲劇”，又是“社會(huì)悲劇”。
　　瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上如愿以?xún)斎〉昧司薮蟪晒?，她有了自信，她一點(diǎn)都不比那些貴夫人遜色，更有資格進(jìn)入上流社會(huì)。她達(dá)到了人生的頂峰?？墒菢?lè)極生悲，項(xiàng)鏈丟了，她為此付出了十年辛勞和美貌丟失的巨大代價(jià)。她時(shí)常設(shè)想：“如果沒(méi)有弄丟那串項(xiàng)鏈，今天又該是什么樣子?！蹦俏覀儊?lái)替她設(shè)想一下。
　　3.師生共同探討：如果項(xiàng)鏈不丟失，主人公會(huì)是什么情況？（進(jìn)行情感教育）
　　生：a.舞會(huì)以后她把項(xiàng)鏈還給了女友，過(guò)著和以前一樣的生活，但舞會(huì)的成功會(huì)使她覺(jué)得有負(fù)花容月貌，她會(huì)在更加痛苦的煎熬中，在家無(wú)寧日的抱怨中，要么發(fā)瘋，要么離婚，要么郁郁而終。這比丟項(xiàng)鏈更痛苦。
　　b.她會(huì)借機(jī)攀上高枝，靠出賣(mài)色相成為一個(gè)高級(jí)寄生蟲(chóng)，供人玩弄的花瓶，徹底喪失人格和尊嚴(yán)。所以沒(méi)有丟項(xiàng)鏈的她的結(jié)局可能不是墜落就是毀滅，別無(wú)他途。
　　4、師：丟項(xiàng)鏈之前作者對(duì)主人公所持的態(tài)度……
　　生：諷刺和批判。（板書(shū)）
　　師：有人說(shuō)，丟項(xiàng)鏈?zhǔn)乾數(shù)贍柕氯松\(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是其性格的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是作者對(duì)其態(tài)度的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為什么這樣說(shuō)呢？
　　（二）丟項(xiàng)鏈之后。
　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，總結(jié)丟失項(xiàng)鏈之后瑪?shù)贍柕碌男愿癖憩F(xiàn)：丟項(xiàng)鏈之后特別是通過(guò)賠項(xiàng)鏈，償還債務(wù)，她用十年艱辛的勞動(dòng)償還巨債，用柔弱的肩膀承擔(dān)起了生活的重?fù)?dān)。那么這一切顯示出了她性格中的哪些美好因素？
　　生：誠(chéng)信與堅(jiān)強(qiáng)。（板書(shū)）
　　2.師：作者對(duì)主人公所持的態(tài)度：十年艱辛，何其不易。從瑪?shù)贍柕路驄D決定賠償項(xiàng)鏈那一刻起，作者又是用什么樣的態(tài)度來(lái)描寫(xiě)他們？
　　生：贊美和同情。（板書(shū)）
　　師生形象概括：通過(guò)上面的分析我們可以看出，瑪?shù)贍柕碌男愿袷橇Ⅲw的，是虛榮享樂(lè)與誠(chéng)信堅(jiān)強(qiáng)的對(duì)立統(tǒng)一，作者對(duì)她的諷刺和同情是并存的。以丟項(xiàng)鏈為分水嶺，之前側(cè)重諷刺其享樂(lè)虛榮的一面，之后側(cè)重肯定其誠(chéng)實(shí)堅(jiān)強(qiáng)的一面，同情她的不幸遭遇。
　　三、師生共同探討。
　　課文中有這樣一段文字：“要是現(xiàn)在沒(méi)有丟掉那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)境況呢？誰(shuí)知道呢？誰(shuí)知道呢？人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”那么，丟項(xiàng)鏈對(duì)瑪?shù)贍柕聛?lái)說(shuō)是“敗壞”，還是“成全”？“敗壞”了什么？“成全”了什么？
　　討論一：師：你如何看待舞會(huì)前的瑪?shù)贍柕屡c十年后的瑪?shù)贍柕聦?duì)待弗來(lái)思節(jié)夫人的態(tài)度的變化？
　　生：十年前她見(jiàn)了這位朋友惟恐躲之不及，而現(xiàn)在她處境更糟，連引以為榮的美貌都沒(méi)有了。可是她卻帶著“激動(dòng)”的心情、“自豪”的笑容，主動(dòng)上前打招呼，心態(tài)平和自然，她丟棄了虛榮自卑，得到了真實(shí)自信；由外在的形象美轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的精神美。
　　討論二：師：丟項(xiàng)鏈還“敗壞”了什么？“成全”了什么?丟項(xiàng)鏈之后她的家庭和婚姻與以前比怎樣？
　　生：丟項(xiàng)鏈之后，她丟掉了以前安逸的小康生活，但羅瓦塞爾先生對(duì)她體貼關(guān)愛(ài)，項(xiàng)鏈丟失之后他沒(méi)有責(zé)備抱怨妻子，而是積極解決問(wèn)題，四處借錢(qián)，努力工作，拼命掙錢(qián)，償還債務(wù)。與妻子相濡以沫，共度難關(guān)，無(wú)怨無(wú)悔，默默承受。他的所作所為，雖然很平庸，但終于使妻子明白了什么是人生最寶貴的。所以說(shuō)丟項(xiàng)鏈雖然斷送了她的安逸生活，但拯救了她的家庭和婚姻，獲得了夫妻真情。
　　小結(jié)：
　　《項(xiàng)鏈》是一篇充滿(mǎn)哲理內(nèi)蘊(yùn)豐厚、意味雋永的小說(shuō)。女主人公得到請(qǐng)柬，舞會(huì)上得意，看似成功，背后卻隱藏著人生的陷阱；丟項(xiàng)鏈看似“敗壞”，實(shí)則“成全”——塞翁失馬，焉知非福？也應(yīng)了老子的“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”。（板書(shū)）
　　作業(yè)：
　　1.讀了女主人公的故事，請(qǐng)你對(duì)她說(shuō)一兩句話(huà)；或者設(shè)想你就是她，故事結(jié)束了，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？
　　2.請(qǐng)你為女主人公重新設(shè)計(jì)一種命運(yùn)，為故事設(shè)計(jì)一個(gè)別樣的結(jié)局。