對后進生轉化的點滴體會

　　摘要： 要轉化后進生，必須了解他們，分析造成他們后進的原因，再針對各自不同的具體情況分別采取相應的轉化措施，做到有的放矢，因材施教，讓他們端正學習態度，從而樹立自尊心和自信心，鼓勵他們好好學習，發揚優點，克服缺點。
　　關鍵詞： 后進生 轉化 體會
　　
　　所謂“后進”，就學生而言，主要是指那些在品行或學習等方面暫時落后的學生。兩者或單獨存在，或兼而有之，轉化后進生是教師工作的一個重要組成部分。下面，我談談對轉化后進生工作的點滴體會。
　　一、全面分析
　　在一個班集體中，總有先進和后進之分，我們要一分為二地看問題，既要看到他們的長處，又要看到他們的短處，對他們進行全面的分析、研究。學生后進的原因很多，有的因基礎差，學習漸跟不上，遭到同學冷眼，產生消極心態；有的因老師過多的批評，產生逆反或恐懼心理，而不能靜心聽課，越聽不進，成績就越差，老師就越批評，老師越批評，聽課就越不安，甚至出現“人在教室，心在外”的現象；有的因家庭困難，家長不關心孩子的學習；有的因父母不和造成家庭成員之間的關系緊張，導致身心健康受到影響……所有這些都是影響后進生進步的重要因素，是造成他們行為過錯的癥結所在。要轉化后進生，必須了解他們，分析造成他們后進的原因，再針對各自不同的具體情況分別采取相應的轉化措施，做到有的放矢，因材施教。只要我們提高認識，肯做工作，后進生是可以轉化的。
　　二、施以愛心，尊重和信任學生
　　教育家愛默生說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”后進生由于種種因素如學習差、容易產生自卑感、學習情緒低落，如果再受到冷遇，其心理受到的壓抑更大，因而他們更需要得到尊重、信任和愛護。
　　學生對于教師的一言一語都是非常敏感的，特別是老師對學生的態度如何，會直接影響到學生的心理和品德學業。因此，教師對學生要從感情上施以愛心，以“愛”的效應來達到教育的目的。本學期我班上新來了一個插班生劉廣靈，英語基礎很差，學習習慣也很糟糕，上課不僅不聽講，反而經常和同學講話，搞小動作。針對這種情況，我在開學第一天就找他談話，想更多地了解他以前的學習情況，結果他一句話也不跟我說，對我非常排斥，而且態度不是很好。在接下來的每天我課后都主動去找他，從生活上對他進行關心，找到他的閃光點，讓他慢慢打開心扉。同時我還積極聯系家長，取得家長的很好配合，用自己的行動來感化他。經過我不懈的努力，劉廣靈同學的學習習慣慢慢改變，上課也能專心聽講，更可喜的是課后主動找老師，請求老師的幫助。
　　對待后進生，教師不應該歧視他們、疏遠他們，而應經常接近他們，與他們談心、交心，增進師生之間的感情，消除他們的敵對情緒，對他們進行品德教育、前途理想教育和學習目的教育，并進行經常性的耐心輔導，從學習和生活上給予更多的關心和愛護，使他們在學習生活中遇到困難時，不至于產生絕望心理。后進生如果得到老師的指點，問題得到解決，受到老師的表揚和鼓勵，嘗到成功的喜悅，久而久之，便會激發起學習興趣，增強自信心和上進心。
　　三、充分肯定
　　社會是復雜的，特別是在當今這個競爭的年代，學生因受各種因素的影響，在思想、學習成績、個性特征和興趣、愛好等方面，都會呈現各種各樣不同的情況。教師要對每個同學作出公平、公證的評價，看到他們的閃光點，對他們的優點作出充分的肯定，要求他們再接再勵，“百尺竿頭，更進一步”。每個學生都有好勝心理，成績好的學生總感到自豪、學習信心百倍。相反，那些后進生常常會因自己成績差而感到自卑，從而產生畏懼、厭學的情緒，甚至逃學，導致行為過錯。我常聽一些后進生埋怨自己頭腦笨，學業成績差，估計將來不會有什么前途，有退學的打算。這就是后進生消極心態的自然流露。還有的以為讀書無用，不專心學習，逃避學習。要轉化后進生，先要尋找他們的優點，抓住他們的閃光點進行教育，消除他們的自卑感。我們可以從正面引導他們，講一些名人如何在艱苦的環境中堅持學習，而成為著名的科學家的故事，只要認真學習，目標明確，肯下功夫，學習肯定趕得上去，好像挑山工一樣一步一個腳印，最后還是挑上山頂。另外，還要幫他們分析當前社會競爭形勢，沒有知識，沒有文化很難立足于社會，要“活到老，學到老”，讓他們端正學習態度，從而樹立他們的自尊心和自信心，鼓勵他們好好學習，發揚優點，克服缺點。在平時的教學中，老師要努力發現這些后進生的閃光點，并及時進行表揚鼓勵。例如是他們偶爾一次在課堂上能舉手回答問題，或是作業能很認真地完成，盡管做得都不是非常好，但對于他們自己來說已經是一種進步，老師鼓勵的目光和同學掌聲的響起就是最大的動力。
　　四、建立“一幫一”
　　在學生群體中，由于學生的個性、氣質、意志的差異而使某學生在某個方面呈現出不同的偏向。為了使學生全面發展，共同進步，很有必要創造條件使他們共同活動，在興趣、愛好和特長方面互相影響，彼此取長補短。在轉化后進生過程中，建立幫學對子，在學習、生活、興趣等方面互補互助，并平時多關心、鼓勵、指導他們，多表揚少批評。在多年的英語教學課堂中，我經常都是讓學生進行小組合作，特別是在表演課文上，根據學生不同的能力安排不同的角色扮演，讓每一位學生都能積極主動地參與到課堂中，特別是后進生也能大聲開口說英語，提高自信心。
　　五、做好家長工作，爭取家長的支持和配合
　　家庭是學生最初接觸的社會生活環境，學生的知識、情感、態度和行為方式都和家庭環境、父母的影響有非常密切的聯系。經驗表明:凡是家庭教育抓得緊、抓得好的，學生從小受到良好教育的，在學校里接受教育就比較順利，成長得就比較好。
　　對于后進生而言，對他們的家庭進行普遍性的訪問，了解后進生的家庭的情況和學生在家里的表現，向家長介紹學校教育工作的指導思想、工作要點；向家長宣傳有關家庭的理論和經驗，幫助認識家庭教育的重要性，改變陳舊的思想觀念，掌握科學的教育子女的方法，使家庭教育與學校教育在認識上保持一致。
　　在訪問后進生的家長時，切忌流露出厭惡學生埋怨家長的情緒，而要實事求是地向家長反映學生在學校的表現，并與家長一起分析學生身上存在問題的原因，共同商量幫助孩子克服缺點的方法。這樣，就會使家長感到老師真心愛護、關心他們的孩子，從而愿意和老師合作，努力教育好子女。
　　由于采取了上述措施，我班的后進生都有了不同程度的轉變，思想品德差的變好了，學習成績有了較大提高。綜合上述，多年來的實踐使我深刻地認識到以上措施對于轉化后進生、提高教學質量、減少流失生、實施義務教育是有成效的。從學生、家長、教師對它的反映來看，也是肯定的。因此，只要我們不斷進取，勇于探索，就一定能夠取得令人滿意的效果。
　　參考文獻：
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　　［2］王淑杰.當代國際小學外語課程發展研究.中山大學出版社，2009.12，（第1版）.