河南省高等教育教學(xué)質(zhì)量相關(guān)問題的研究

　　摘 要： 河南省高等教育在取得輝煌成就的同時存在不少深層次的矛盾和問題，高等教育教學(xué)質(zhì)量面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文對當(dāng)前河南省高等教育存在的矛盾和問題進(jìn)行客觀分析，并有針對性地提出對策和建議，以對全面提升河南省高等教育教學(xué)質(zhì)量提供參考和借鑒。
　　關(guān)鍵詞： 河南省高等教育 矛盾和問題 對策和建議
　　
　　高等教育作為中國現(xiàn)代化的一個重要方面，肩負(fù)著發(fā)展科技和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性全局性作用。就河南省高等教育事業(yè)的發(fā)展而言，河南省委、省政府充分認(rèn)識到了教育和人才對振興中原的重大意義，積極實施“科教興豫”、“人才強省”戰(zhàn)略，堅持將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，為全省高等教育事業(yè)創(chuàng)造了良好的發(fā)展環(huán)境，實現(xiàn)了高等教育的跨越式發(fā)展，高等教育從精英教育跨越到了大眾化教育階段。然而，隨著河南省經(jīng)濟的發(fā)展，河南省高等教育在取得輝煌成就的同時，仍然存在不少深層次的矛盾和問題，高等教育教學(xué)質(zhì)量面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文擬對當(dāng)前河南省高等教育存在的矛盾和問題進(jìn)行客觀分析，并有針對性地提出對策和建議，以期對全面提升河南省高等教育教學(xué)質(zhì)量提供參考和借鑒。
　　一、河南省高等教育存在的矛盾和問題
　　隨著河南省高等教育由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，河南省高等教育凸顯出不少深層次的矛盾與問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
　　（一）大學(xué)生綜合素質(zhì)薄弱
　　1.缺乏主動學(xué)習(xí)精神，專業(yè)知識荒疏。常常聽人們感嘆道：當(dāng)今的大學(xué)生一屆不如一屆，含金量是越來越低了。這是一個不爭的事實。當(dāng)前河南省各高校大學(xué)生逃課現(xiàn)象比較普遍。有的學(xué)生整天躲在宿舍里玩電腦，把學(xué)習(xí)拋諸腦后，只有到了考試前一兩周才臨時突擊，缺乏主動學(xué)習(xí)的精神。有的學(xué)生雖到了教室，卻也是看小說、玩手機、聽音樂或睡覺等，這不僅是對老師的不敬，而且是對自己的不負(fù)責(zé)任。這些學(xué)生整天渾渾噩噩，虛度光陰，結(jié)果四年下來幾乎一無所獲，有的能僥幸獲得一紙文憑，而有的卻面臨留級或退學(xué)的尷尬處境。
　　2.缺乏實踐能力，高分低能。在當(dāng)今的教育過程中，還存在著濃厚的應(yīng)試教育色彩。大學(xué)生花費大量的時間和精力去應(yīng)付各種考試，考證考級成了他們唯一的目標(biāo)，而真正需要的專業(yè)知識卻不曾得到鞏固，真正需要的實踐能力也不曾得到加強。許多學(xué)生求學(xué)不是為了求得真知，而是為了賺大錢、當(dāng)大官，求學(xué)期間心態(tài)比較浮躁，看到別人考級便也爭著去考。而事實是：許多考試得高分、各證俱全的學(xué)生實踐能力卻相當(dāng)匱乏。比如，有的學(xué)生大學(xué)英語四、六級順利過關(guān)，卻連一句英語都說出不來。這不能不歸結(jié)為我們的教育體制，確切地說是考試體制帶來的弊端。
　　3.缺乏人文素質(zhì)，道德意識薄弱。在信息多元化的今天，校園也逐漸被一些垃圾文化所侵襲，一些大學(xué)生不同程度地存在著理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、團結(jié)協(xié)作觀念較差、社會責(zé)任感缺乏，對節(jié)約能源、環(huán)境保護(hù)、樂于助人等概念很是陌生。在公交車上主動給老、弱、病、殘等讓座位的可謂鳳毛麟角，而隨地吐痰、隨手丟棄垃圾、出口成“臟”等現(xiàn)象卻屢見不鮮。有的學(xué)生經(jīng)常最后一個離開教室卻不關(guān)燈或電扇，撿到東西不歸還物主，在教室或圖書館里用物品長時間占座，而自己卻不去學(xué)習(xí)，在食堂買飯不排隊等現(xiàn)象比比皆是。有的學(xué)生甚至在道德迷失狀況下鑄成大錯。
　　可見，我們的高等教育沒能培養(yǎng)出一大批求知欲強的學(xué)生，沒能培養(yǎng)出一大批符合公民素質(zhì)的學(xué)生，部分學(xué)生既缺知識又欠道德。因此，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)成為我省高等教育面臨著一個非常緊迫的問題。
　　（二）專業(yè)設(shè)置不合理
　　當(dāng)前，我省高等教育內(nèi)部學(xué)科專業(yè)的同構(gòu)化現(xiàn)象嚴(yán)重。這種趨同化的追求，既不適應(yīng)河南經(jīng)濟和社會發(fā)展對高等教育發(fā)展的需求，又不符合高等教育系統(tǒng)內(nèi)部應(yīng)有的層次結(jié)構(gòu)和科類結(jié)構(gòu)，更違背高等教育發(fā)展的規(guī)律。其結(jié)果是既造成了高等教育結(jié)構(gòu)的失衡，又造成了高校定位不明晰，特色、優(yōu)勢不突出，為社會提供的人才也因此而缺乏鮮明的個性特點，不能適應(yīng)社會多層次的需求。同時，一些高校在貼近經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展實際辦學(xué)方面還顯得不夠，不同程度地存在著對社會人才需求變化反應(yīng)滯后的現(xiàn)象，缺乏適應(yīng)市場需求的主動性，習(xí)慣于有什么師資就開設(shè)什么課程，有什么條件就辦什么專業(yè)，導(dǎo)致輸出的畢業(yè)生與市場需求不相適應(yīng)的矛盾比較突出。
　　（三）師資力量匱乏
　　隨著高校擴招政策的實施，我省高校的數(shù)量增加了，新校區(qū)建起來了，規(guī)模擴大了，從數(shù)量上保證了更多學(xué)生接受高等教育的機會，然而我省的高等教育質(zhì)量并沒有隨之提高，反而存在高等教育層次結(jié)構(gòu)失衡和內(nèi)部資源配置不合理等問題，其中最為突出的問題是我省高校的師資無論在數(shù)量上還是質(zhì)量上都明顯不足。師資嚴(yán)重短缺已經(jīng)成為制約我省高等教育發(fā)展的瓶頸。由于師資匱乏，許多高校都實行大班授課，有的班竟然多達(dá)100多名學(xué)生，老師無法做到因材施教，教學(xué)質(zhì)量難以保證。同時，高校教師隊伍還存在著學(xué)歷層次不高、專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出等問題。這些問題如果不及時得到解決，則必將影響我省高等教育持續(xù)、快速、健康的發(fā)展。
　　（四）高校畢業(yè)生就業(yè)困難
　　由于市場經(jīng)濟的不斷完善和用人制度的改革，近幾年我省人才需求市場出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性變化，畢業(yè)生就業(yè)受到了極大的影響。尤其是，隨著高校的擴招，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。2010年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模多達(dá)630余萬人，我省大中專畢業(yè)生也達(dá)到了60萬左右。社會新增勞動崗位的增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上高校畢業(yè)生數(shù)量的增長速度，畢業(yè)生市場需求轉(zhuǎn)向了買方市場。而某些專業(yè)的不合理設(shè)置及人數(shù)的巨增，也相對降低了大學(xué)生的稀缺程度，產(chǎn)生更為激烈的人才競爭。在社會上，人們逐漸形成了一種大學(xué)生就業(yè)難的認(rèn)識。人們對教育尤其是高等教育的投資預(yù)期大大降低，甚至產(chǎn)生了“讀書無用”的觀點。這對促進(jìn)我省高素質(zhì)人才的培養(yǎng)、實現(xiàn)普及大學(xué)教育的目標(biāo)極為不利，我們必須認(rèn)真思考解決之道。
　　二、提高河南省高等教育教學(xué)質(zhì)量的對策和建議
　　針對我省高等教育存在的問題和矛盾，我們可以從以下幾個方面來提高我省高等教育教學(xué)質(zhì)量。
　　（一）轉(zhuǎn)變教育理念
　　思想是行動的先導(dǎo)，只有具備先進(jìn)的教育思想觀念，才會有先進(jìn)的教育實踐。在人才培養(yǎng)上，與高等教育發(fā)達(dá)國家比較，我們培養(yǎng)的學(xué)生往往書本知識掌握得很好，但是實踐能力和創(chuàng)新精神還比較缺乏。然而，目前經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變要求知識不斷創(chuàng)新，學(xué)科不斷交叉融合，對人才的知識、能力的復(fù)合性提出了更高的要求，信息技術(shù)的飛速發(fā)展使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)變革為主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的就業(yè)需求、高等教育全球化的趨勢，也無不對我們的傳統(tǒng)教育理念產(chǎn)生強烈的震撼甚至沖擊，原有的教育教學(xué)方式已不能適應(yīng)人才培養(yǎng)的多元化需要。我省高等教育目前正處在由弱變強、規(guī)模擴張與質(zhì)量提升并重的關(guān)鍵時期，高校要主動適應(yīng)我省經(jīng)濟社會發(fā)展需要，認(rèn)真把握高等教育規(guī)律，借鑒國際先進(jìn)教育理念和經(jīng)驗，緊密結(jié)合高等教育發(fā)展實際，樹立與學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的新型教育理念，為切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供思想基礎(chǔ)和觀念動力。
　　（二）提高大學(xué)生綜合素質(zhì)
　　只有提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，才能從根本上提高高等教育質(zhì)量。而要提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，高等教育需要做到以下三點。
　　1.科學(xué)知識與人文精神相結(jié)合。高等教育擔(dān)負(fù)著為社會提供既有合理知識結(jié)構(gòu)又有健全人格高素質(zhì)人才的重任。因此，在教學(xué)過程中，不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)知識，而且要培養(yǎng)他們的人文精神。一方面，高校要通過建立更加人性化、多樣化的大學(xué)生學(xué)業(yè)測評體系，引導(dǎo)學(xué)生從追求分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笳嬷蔀榫哂姓娌艑崒W(xué)之人。另一方面，高等教育還必須加強社會主義核心價值觀教育，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，通過鮮活生動的事例、豐富多彩的形式來激勵、塑造他們的高尚靈魂，將提升知識儲備與開展道德實踐緊密地結(jié)合起來。
　　
　　2.課堂教學(xué)與校園文化相結(jié)合。目前，我省高等教育的教學(xué)方式還是以課堂講授為主，輔以討論、習(xí)題等，師生之間互動較少。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)他們自學(xué)能力的提高，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，在教學(xué)方法上我們必須實施啟發(fā)式教學(xué)，打破教師“一言堂”，實現(xiàn)師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，變被動為主動，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。然而，課堂教學(xué)僅是學(xué)校教學(xué)組成的一個環(huán)節(jié)，僅靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因為學(xué)生在課堂上學(xué)到的多是書本知識。要想讓學(xué)生擁有更多的發(fā)展空間，還必須重視校園文化的建設(shè)。比如，高校可以通過為學(xué)生舉辦各種論壇、各種專題報告或講座，建立各種學(xué)生文化社團，開展一系列文化活動等來豐富他們的校園生活，拓展他們的視野。
　　3.創(chuàng)新精神與實踐能力相結(jié)合。創(chuàng)新精神是實踐的前提，實踐活動是創(chuàng)新精神得以實現(xiàn)的保證。在高校人才教育過程中，社會實踐已逐漸成為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)技能的重要渠道。一方面，高校要建立健全大學(xué)生實習(xí)基地和實習(xí)體系建設(shè)，為學(xué)生提供實踐鍛煉的場所。另一方面，大學(xué)生也可以通過參加學(xué)生社團，利用課余和寒暑假打工，以及參加學(xué)校的科研項目等獲取實踐經(jīng)驗。這些活動的參加不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而且有利于鍛煉其組織、協(xié)作、溝通和策劃等能力，從而進(jìn)一步促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。
　　（三）優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)
　　我省高校要把人才培養(yǎng)與“科教興豫”、“人才強省”緊密結(jié)合起來，根據(jù)我省經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，以主動適應(yīng)我省經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整和人才市場需求，加大學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，提高專業(yè)設(shè)置的針對性，拓寬人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。一方面，我省高校要優(yōu)先發(fā)展與我省支柱產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)，積極培育、發(fā)展新興學(xué)科和交叉學(xué)科，使學(xué)科專業(yè)設(shè)置適應(yīng)我省加快工業(yè)化、城鎮(zhèn)化，推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的要求，同時還要重視應(yīng)用文科專業(yè)和新興人文社會科學(xué)類專業(yè)的建設(shè)，逐步形成布局合理、特色明顯、優(yōu)勢突出的我省重點學(xué)科和專業(yè)體系。另一方面，對社會需求相對飽和的學(xué)科專業(yè)要逐步壓縮，對就業(yè)狀況不佳的專業(yè)要予以調(diào)整。通過對學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和調(diào)整，我省高校能夠培養(yǎng)更多適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)專門人才，為我省經(jīng)濟社會發(fā)展提供智力保障和人才支撐。
　　（四）加強師資隊伍建設(shè)
　　教師隊伍建設(shè)直接關(guān)系著教學(xué)水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是學(xué)校建設(shè)的核心。我省高校要緊緊抓住培養(yǎng)、培訓(xùn)、吸引、用好人才等環(huán)節(jié)，著力建設(shè)一支數(shù)量充足、梯次合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。首先，加大教師的培養(yǎng)力度。各高校要制定教師培養(yǎng)計劃，切實解決好教師總量短缺和基礎(chǔ)課、新興學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性短缺的問題，同時加強學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師的選拔與培養(yǎng)。其次，加強教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育。高校要健全和完善教師在職進(jìn)修制度，積極支持在職教師提升學(xué)歷層次和教學(xué)水平，鼓勵骨干教師在重點學(xué)科領(lǐng)域參加各種形式的進(jìn)修或培訓(xùn)。再次，實施高層次人才引進(jìn)計劃。我省高校要啟動實施“人才強校工程”，圍繞學(xué)科建設(shè)與發(fā)展需要，大膽聘任國內(nèi)外著名教授、學(xué)者和有實踐經(jīng)驗的專家來任教，大力引進(jìn)具有開拓精神和創(chuàng)新能力的學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀拔尖人才和教學(xué)名師。最后，健全教師隊伍穩(wěn)定制度。高校要建立激勵機制，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)科帶頭人和科技創(chuàng)新人才在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科技攻關(guān)等方面的作用，切實做好優(yōu)秀拔尖教師的穩(wěn)定工作。
　　（五）加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)
　　我省高校必須把畢業(yè)生就業(yè)工作作為一項戰(zhàn)略性工作來抓。首先，在思想上，要正確引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到當(dāng)前就業(yè)形勢，培養(yǎng)他們的憂患緊迫意識，使他們在學(xué)習(xí)的過程中形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅熟練掌握專業(yè)知識，而且能通過參加一些實踐活動開啟創(chuàng)新思維和鍛煉動手能力，努力提高自己的綜合素質(zhì)。其次，在制度上，我省各級政府要高度重視。各級政府要與各高校通力合作，完善有利于畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策體系，進(jìn)一步優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，更新就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)渠道，推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)市場的統(tǒng)一、開放和規(guī)范建設(shè)。同時，實施“畢業(yè)生就業(yè)工程”，加強畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，加速實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息化，形成科學(xué)合理、高效便捷的工作模式和運行機制，努力提高我省高校畢業(yè)生就業(yè)率。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］河南省教育廳.河南省高等教育發(fā)展規(guī)劃，2004-9-9.
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　　［4］莫俊超.全面提升我國高等教育質(zhì)量.大河網(wǎng)，2007-9-20.
　　
　　本文系2010年度河南省政府決策研究招標(biāo)課題“我省高等教育質(zhì)量提升研究——我省外向型人才培養(yǎng)模式研究”的階段性成果，課題編號：B726。2010年度河南省教育廳“十一五”規(guī)劃課題“提高我省高等教育教學(xué)質(zhì)量相關(guān)問題研究”的階段性成果，課題編號：［2010］-JKGHAZ-0090。