關(guān)于高職《Auto CAD》教學(xué)的幾點(diǎn)思考

　　摘 要： 鑒于高職教育的特點(diǎn)是以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目的，偏重于理論研討的教育方式不太實(shí)用，傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)使高職學(xué)生感到困難，而《Auto CAD》又是一門操作為主的課程，因此無(wú)論課程的教學(xué)內(nèi)容與要求、教學(xué)方法與手段、考核方式等各方面都應(yīng)有創(chuàng)新。
　　關(guān)鍵詞： 高職 《Auto CAD》 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)進(jìn)程 教學(xué)方法
　　
　　在現(xiàn)在這個(gè)計(jì)算機(jī)普及的時(shí)代，很多原始的做法得到簡(jiǎn)化，例如在建筑、工程、機(jī)械等領(lǐng)域的圖紙繪制。《Auto CAD》這個(gè)目前使用很廣泛的繪圖軟件可以省去很多手繪圖的麻煩，有著方便、快捷、精細(xì)等優(yōu)點(diǎn)。
　　然而Auto CAD兼具了繪圖與計(jì)算機(jī)類課程的特點(diǎn)，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)普遍會(huì)覺(jué)得困難，所以《Auto CAD》的課程教學(xué)不能像傳統(tǒng)的理論教學(xué)那樣，操作類的課程在教學(xué)中要克服一些困難，也要在教學(xué)方法上有一些創(chuàng)新。在幾年的教學(xué)中，我通過(guò)不斷的積累和探索，對(duì)于高職《Auto CAD》教學(xué)問(wèn)題談幾點(diǎn)看法。
　　一、教學(xué)內(nèi)容的梳理
　　Auto CAD作為一個(gè)工具，起到一支筆的作用。因此在高職學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，深入學(xué)習(xí)和研究就沒(méi)有那么大的必要性，而是應(yīng)該以使用為主，不能呆板地按照課本將所有內(nèi)容掃一遍，在教學(xué)之前就應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，分析哪些命令應(yīng)該重點(diǎn)講，哪些內(nèi)容可以省略講。教學(xué)進(jìn)程要循序漸進(jìn)，有緩有急。
　　首先，基礎(chǔ)命令應(yīng)該重點(diǎn)講。例如二維的繪圖命令和編輯命令，這兩個(gè)章節(jié)的內(nèi)容簡(jiǎn)單卻非常重要，是CAD繪圖的基礎(chǔ)，如果二維圖形的繪制和修改都不能很好掌握，何談將來(lái)對(duì)復(fù)雜圖形以及三維空間的拓展，因此一定要詳細(xì)講。
　　其次，多變命令、常用命令要重點(diǎn)講。側(cè)重命令的功能比較，一個(gè)命令有多種用法和功能的多變命令要詳講，這樣學(xué)生會(huì)一個(gè)命令就學(xué)會(huì)了多種操作方法，所學(xué)專業(yè)將來(lái)工作中會(huì)常用到的命令重點(diǎn)講。
　　二、教學(xué)進(jìn)程的安排和教學(xué)方法
　　在Auto CAD的教學(xué)中，要面臨的一個(gè)問(wèn)題就是課時(shí)少、內(nèi)容多。有的老師為了將教材內(nèi)容講完，速度特別快，導(dǎo)致學(xué)生難以接受。因此教學(xué)進(jìn)程和授課方法要作好規(guī)劃。
　　第一，在對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行梳理以后，就能劃分出輕重來(lái)，根據(jù)內(nèi)容把握命令的講授輕重、詳略，合理安排教學(xué)進(jìn)程。
　　第二，也是很多老師在授課中容易忽略的問(wèn)題，有的老師講課，授課速度從開(kāi)學(xué)第一堂課到期末最后一堂課都是一樣的，沒(méi)有快慢之分，這就有一個(gè)問(wèn)題。CAD作為一門操作課程，學(xué)習(xí)的就是操作方法，最初接觸這門課程的時(shí)候，面對(duì)的是一個(gè)陌生的界面環(huán)境，需要有一個(gè)熟悉的過(guò)程。這不像理論教學(xué)，學(xué)生只要理解就可以，還需要會(huì)操作，好比看木工師傅做手藝，他們駕輕就熟，但我們連工具的用途都不熟悉，又怎么能上手呢？因此在最初的幾堂課，老師講課速度要慢，講命令時(shí)要多重復(fù)，不要怕啰嗦，是學(xué)生熟悉操作程序，操作過(guò)程，以加深他們的印象，自己操作時(shí)才會(huì)有條有理。
　　第三，要教學(xué)生畫(huà)圖的思路。學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程，目的不是應(yīng)付期末考試，是為將來(lái)工作打基礎(chǔ)，他們以后會(huì)面對(duì)各種復(fù)雜的圖形。所以，培養(yǎng)能力、理清思路很重要。任何一個(gè)復(fù)雜的圖都是由簡(jiǎn)單的部件組合而成的，因此面對(duì)復(fù)雜圖形時(shí)要會(huì)拆圖，逆向思維，將復(fù)雜對(duì)象拆成簡(jiǎn)單圖元，再去尋找相應(yīng)的命令來(lái)繪制就可以了，這樣就可避免看到復(fù)雜圖形不知從何下手的情況。
　　第四，條條大路通羅馬，會(huì)講命令之間的相通性。老師在講課時(shí)，把各種命令的功能都講到，也會(huì)做相應(yīng)的針對(duì)性練習(xí)，這是必要的。可在將來(lái)的操作中，有些突發(fā)情況，如某個(gè)復(fù)雜命令的操作方法突然忘記，這時(shí)學(xué)生不應(yīng)中斷繪圖，而要找相關(guān)相通的命令代替操作，只要最后能將圖形完成就行了。例如陣列和復(fù)制，將對(duì)象復(fù)制，再通過(guò)旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)等簡(jiǎn)單的編輯命令操作、排列，也能達(dá)到陣列的效果，只是工作量大，麻煩些。
　　第五，雖然所有的操作命令在CAD界面里都能找到，但老師也不應(yīng)忽視強(qiáng)調(diào)快捷鍵的重要性，因?yàn)檫@畢竟是調(diào)出命令最快速最節(jié)省時(shí)間的方法。
　　第六，操作類學(xué)科，聽(tīng)是一部分，親自動(dòng)手練習(xí)也很重要，只有親自動(dòng)手練習(xí)才能真正熟悉操作過(guò)程，就像熟練的師傅做手藝，不是看會(huì)的，是天長(zhǎng)日久地做、練出來(lái)的。
　　總之，虛心好學(xué)，提高自身水平是教師提高授課水平的支點(diǎn)。教師在教學(xué)中要多分析，結(jié)合實(shí)際，與其他教師多交流，善于總結(jié)，勇于探索提煉，才能摸索出好的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)使用一個(gè)工具，這對(duì)其今后的工作或生活有幫助。
　　
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