淺議初中英語課堂有效性教學

　　新課標下，我們的英語教學不僅要注重知識的傳遞，更要重視學生學會學習和獲取新語言能力的培養，為學生的終身發展奠定基礎。如何提高課堂教學效率，減少無效教學付出，已經被眾多教師廣泛關注和論述。我結合自己具體的教學感悟，談談如何才能提高課堂教學的有效性。
　　一、培養學生的學習興趣
　　從教育學、心理學的角度來看，教學效果很大程度上取決于學生內在的心理狀態和對教師的情感取向。而大部分初中學生普遍存在對英語學習沒有興趣，對自己又缺乏信心的現象。可見，我們要注重培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。在課堂教學中，我經常安排和設計一些有趣而又簡單的教學活動，有意識地讓他們參加到教學活動中來。起先，他們有些不自在，不肯開口說，此時教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心，在課上對這類學生要多說“Good.”、“Well done.”、“Wonderful.”之類的語言。學生并不是單純地追求表揚，他們會把老師的表揚看成是對自己的關注和重視，從而激發繼續向上的動力。有時候，一句溫暖的關心、一個善意的“謊言”都能改善師生之間的關系，久而久之，他們在課堂上會變得主動，能積極地參與課堂活動。由此可見，教師應該把培養學習興趣貫穿于整個教學過程中，使學生被動學習轉化為主動學習。
　　二、建立和諧融洽的師生關系
　　建立和諧融洽的師生關系、營造良好的英語教學氛圍，是提高英語課堂教學有效性的前提。教師要深入學生，了解學生的興趣、愛好、情緒的變化，時時處處關心學生、愛護學生、尊重學生、幫助學生。教師在教學過程中應始終充當學生學習的促進者、指導者和合作者，激發學生繼續向上的動力，使學生感覺到課堂氣氛輕松，主動配合教師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而創建出有效性的學習氛圍。
　　三、精心設計豐富多彩的教學活動
　　為了有利于練習學生“用英語思維”，引起學生持久的學習愛好，教師可以根據實際教學內容設計一些與生活中類似或模擬的情景對學生進行引導，也可以進行角色轉換，運用多種直觀的教學用具并借助多媒體組織教學，從而將抽象的語言與實際之間建立起聯系。教師在設計活動時要體現人文性，充分考慮學生的個體差異和不同的學習需求，努力為每個學生的主動參與教學提供廣泛的可能性，將課堂活動設計得有層次，使不同水平的學生都有充分活動的機會。教師設計教學活動必須突出目標性，圍繞教學目標，考慮所設計的課堂活動是否生動、富有情趣和吸引力。還要避免重形式、輕內容的傾向，在突出教學目標的前提下將趣味活動和有效的語言實踐有機結合起來，使教學效果在有限的時間內達到最優化。
　　四、合理運用小組合作，增強有效的教學參與
　　英語課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動，從而達到學生個體聽、說、讀、寫能力的全面發展。在英語課堂教學過程中，我會進行各種內容的交際活動，為了讓每個學生都有機會參加到對話中去，我會把對話操練放到小組活動中，讓學生在小組中展開對話操練。學生的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中，學生所需承擔的內容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊重“同組異質，組間同質”的原則，根據課文內容的不同，讓不同層次的學生承擔不同程度的角色。如JEFC Book II “Ann’s Birthday”，課文的內容安排貼近學生的實際生活，我讓學生進行對話表演，猶如讓他們在實際生活中過生日一般，把課文編成短劇表演，學生表現出極大的樂趣；在角色分配過程中，讓層次高的學生擔任主要角色——Ann和旁白部分，層次中等的學生擔任Ann’s mother和Ann’s friends，而層次較差的學生則讓他們擔當不需要記許多臺詞的角色。在實際的課堂教學過程中，甚至出現了這樣一位學生，他什么也不會說，但是又不肯放棄這個表演機會，于是，他就在旁邊充當“doorbell”的角色。每位學生的角色不同，但是他們都找到了自己的位置，人人參與了學習過程，人人嘗試到成功的喜悅，他們在活動中各司其職，平等合作，快樂學習，在有限的時間內達到最好的學習效率。
　　五、恰當使用多媒體教學來提高有效性
　　恰當、合理地使用多媒體課件，對調動學生學習情緒，提高學生學習興趣能起到極好的作用。它的使用要有畫龍點睛的曼妙。有些教師只是為了精美的畫面、生動的動畫，把一些與教學無關，或關系不大的內容做在課件中，從而浪費了大量的課堂教學時間；課件中呈現的生詞和句型，閃亮登場，又匆匆下線，完全摒棄傳統的板書，一節課下來看不見粉筆；初中學生還保留著小孩子的好奇和頑皮，課件中加入小的動畫、閃動的畫面，會使學生的注意力分散，主次顛倒。所以在課件的制作和使用過程中有許多要注意的地方，把大量的時間和精力全部放在制作多媒體課件上，而忽略對教材的鉆研、教學的設計和思考是錯誤的。多媒體使用恰當則能使課堂如虎添翼，反之會讓多媒體成為教師請的課堂保姆。
　　六、積極提高教師自身的綜合素質
　　有效教學要求英語教師具有精深的專業知識、較強的語言表達能力和交際能力，具有較廣博的世界人文地理知識；同時，教師須具有較強的教育教學能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學過程，了解新教材特點，恰當地制定教學計劃，合理地安排教學內容，有效地組織課堂教學活動。所以，教師應努力提高自身的綜合素質，不斷地學習以更新自己的專業知識，并深入研究教材、研究學生，絕不能閉關自守、滿足于現有的成績而寸步不前，要多接觸名師，學習新的教育教學方法和理念，并付諸實施。
　　在提高自己業務水平的同時，必須加強自身修養，只有永遠置身于英語教學的前沿，密切追蹤英語教學發展的新動向，及時更新教學觀念，不斷給課堂教學內容注入新觀點、新方法，才能真正提高課堂教學的實效性。
　　總之，提高中學英語課堂教學有效性的途徑相當多，在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的探索和關注。只有以新課程的理念規范教學行為，并將它轉化成日常的教育教學行為，才能使廣大教師真正走進新課程，實現有效的課堂教學。