中學(xué)生如何有效記憶單詞

　　摘 要： 本文針對中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中最普遍的困難——記憶單詞，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼情緒的現(xiàn)象，談了一些記憶單詞的有效方法，希望對中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有所幫助。
　　關(guān)鍵詞： 中學(xué)生 記憶單詞 有效方法
　　
　　在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生最感頭疼的是記憶單詞。有些學(xué)生盡管花了大量的時(shí)間和精力記單詞，但總是記不住，從而影響了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)成績下降，甚至厭學(xué)。所以，如何提高學(xué)生的單詞記憶能力，已成為英語詞匯教學(xué)中普遍的重難點(diǎn)問題。記單詞是學(xué)生學(xué)英語的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，那么，應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生詞匯記憶的能力呢？以下是我從教這幾年在教學(xué)探索中總結(jié)的一些記憶方法。
　　一、理解記憶法
　　理解記憶法是提高英語單詞記憶力的重要方法。
　　理解單詞是整個(gè)記憶過程的開始和前提，記得越牢固，在腦海中保持的時(shí)間就越長久，回憶起來就越容易。理解記憶既可強(qiáng)化單詞的識記效果，又可保持單詞記憶的時(shí)間，從而在單詞記憶成績上明顯高于機(jī)械記憶的成績。因此，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)應(yīng)首先抓單詞特征，根據(jù)意思、詞性、讀音、詞形、構(gòu)詞特點(diǎn)進(jìn)行分類比較、分析歸納，同時(shí)利用圖片、實(shí)物、音像、情景進(jìn)行教學(xué)，使抽象文字變成具體形象，從而增強(qiáng)記憶效果。把抽象的詞放在短語、句子或課文中教，使學(xué)生對詞的理解具體化、形象化。如：We were all delighted when we heard you had got through your exam.“get through”在句中理解為“使通過考試”；又如：We got through a whole chicken at one sitting!“get through”在句中理解為“用完，用光”。而在“I tried to telephone you but I couldn’t get through to Paris.”中“get through”在句中理解為“接通電話”。通過歸納比較、前后聯(lián)系，使學(xué)生對詞組不同的意思有了正確的理解，又避免學(xué)生只會(huì)對各種意義死記硬背的做法，達(dá)到溫故而知新的效果，提高了記憶力。
　　二、反復(fù)記憶法
　　反復(fù)記憶是防止英語單詞遺忘的最有效措施。
　　很多學(xué)生抱怨學(xué)習(xí)英語最難的是記單詞，不是記不住，而是在短時(shí)間內(nèi)記住后，很快就會(huì)忘掉。學(xué)習(xí)英語最大的障礙就是遺忘。著名心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)了遺忘規(guī)律：“先快后慢，先多后少”。因此，我們要充分利用遺忘規(guī)律，在學(xué)習(xí)了單詞之后，必須及時(shí)復(fù)習(xí)。前邊復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔要短，后邊復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔可以稍長些。如：先給自己規(guī)定一天記憶單詞的數(shù)量，然后在一天內(nèi)每隔一段時(shí)間就把這些詞匯復(fù)習(xí)一遍，相隔的時(shí)間不宜太短，以2—3小時(shí)為宜，早上背一遍，中午背一遍，下午背一遍，晚上睡覺前再背一遍或兩遍。隔兩天，5天后再把這些背一遍。如此堅(jiān)持下去，就會(huì)收到很好的記憶效果。
　　三、筆記記憶法
　　把單個(gè)的單詞分開來記不容易記住，而且也很容易忘記。要經(jīng)常把學(xué)過的單詞運(yùn)用到我們的生活當(dāng)中，和我們的生活和學(xué)習(xí)及周圍環(huán)境聯(lián)系起來，就能把單詞記得牢牢的。給自己家里的用品貼上英語是個(gè)好方法。如：bedroom，computer，mirror，window，kitchen，washing machine等。你隨時(shí)隨地可以記憶，讓眼睛所能看到的地方都涉及到英語。我們還要選擇適合記憶的最佳時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，記憶效果較好。記憶單詞還要有恒心，要增強(qiáng)自控力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。記憶單詞還要做到多個(gè)器官同時(shí)運(yùn)用。即眼看單詞，大聲讀，用心聽，心里想這個(gè)單詞的變化與其搭配關(guān)系，要多動(dòng)手寫。這樣，單詞的記憶效果必然會(huì)更好。
　　另外，學(xué)生還可以準(zhǔn)備一張小紙片，按中間對折，把當(dāng)天所學(xué)單詞英漢意思抄上去，英語單詞或詞組抄在左邊，漢語意思抄在右邊。然后把所有的詞匯背三遍，先英漢對照背一遍，然后分別只看英文或只看漢語意思背一遍（把頁面折起來，使自己只看到一面中文或者英文，以免受干擾）。可以把紙片放口袋里以便隨時(shí)拿出來看，這種方法記憶的量大而且比較牢靠。
　　四、構(gòu)詞記憶法
　　要想擴(kuò)大詞匯量掌握英語構(gòu)詞知識是很重要的。英語詞匯有其自身的規(guī)律，單詞的數(shù)量雖然很龐大，但構(gòu)成單詞的基本元素——詞根、詞綴卻是有限的，比如，常見的詞根約有300多個(gè)，常見的前后綴約有100多個(gè)。大量的英語單詞都是加前綴或后綴之后變成的派生詞，為了使學(xué)生能更好地學(xué)好詞匯，必須使學(xué)生掌握英語構(gòu)詞法知識。因此，構(gòu)詞法對于學(xué)好英語這門語言課程非常重要。
　　1.派生法。這種方法就是在一個(gè)詞根上加一個(gè)前綴或后綴，從而構(gòu)成另一個(gè)新詞，并且與該詞根的含義有著密切的聯(lián)系，此類詞便稱為派生詞。如常用的前綴im-，in-，un-，dis-，over-，pre-，post等；后綴-er，-or，-ist，-ness等；如：like—unlike，teach—teacher，friend—friendly等。
　　2.合成法。這種方法就是把兩個(gè)或幾個(gè)獨(dú)立的單詞放到一起組成一個(gè)新的單詞，如此構(gòu)成的單詞便稱為合成詞。如：blackboard，classroom，football，playground等。
　　總之，單詞記憶在英語學(xué)習(xí)中起著核心作用，教師應(yīng)該不斷地引導(dǎo)學(xué)生記憶，要不斷研究詞匯教學(xué)，激發(fā)學(xué)生掌握詞匯的興趣。在單詞識記的過程中，學(xué)生不僅要下苦功，而且要掌握有效的記憶方法，多種方法和策略相互輔助，不斷擴(kuò)大自己的詞匯量，從而提高英語水平，更好地掌握英語。