淺論語文自學(xué)能力的培養(yǎng)

　　摘 要： 自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力。為了開發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 自學(xué)能力 培養(yǎng)方法
　　
　　根據(jù)國外統(tǒng)計(jì)，一個(gè)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)在校學(xué)習(xí)的時(shí)間大約只占他一生的1/5，所學(xué)到的知識(shí)只占他一生中應(yīng)用知識(shí)的20%。所以，學(xué)生只靠在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，無論是質(zhì)還是量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了未來的需要，要適應(yīng)今天這種“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，必須學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？下面是我的幾點(diǎn)看法，望各位老師多多賜教。
　　一、教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)
　　要讓學(xué)生預(yù)習(xí)有效，切實(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何預(yù)習(xí)，掌握一定的預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，針對(duì)不同體裁的課文選擇合適的預(yù)習(xí)方法。小學(xué)語文教材中所選的課文不僅文質(zhì)兼美，而且體裁豐富，除了一般的記敘文以外，還有散文、詩歌和科普文章。對(duì)于不同文體的課文，預(yù)習(xí)方法也會(huì)有所不同，即使是相同的文體，精讀課文與略讀課文在預(yù)習(xí)方法上也會(huì)有所差別。教師要對(duì)教材進(jìn)行梳理歸類，研究不同課文的預(yù)習(xí)方法，如精讀課文應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)，語文園地應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)，等等。從預(yù)習(xí)著手做好閱讀教學(xué)的準(zhǔn)備，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且能循序漸進(jìn)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，為實(shí)現(xiàn)合作、探究學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，更重要的是延伸課堂，把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，間接地提高學(xué)生搜集信息的能力，提高閱讀量。此外，還要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，有的放矢地教會(huì)學(xué)生不同的預(yù)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)這些方法，運(yùn)用這些方法去預(yù)習(xí)，從而達(dá)到自學(xué)的目的。
　　二、識(shí)字是自學(xué)的前提
　　識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的首要任務(wù)，也是整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)的重要組成部分。識(shí)字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，識(shí)字是前提。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要“教給學(xué)生基本的識(shí)字方法，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，培養(yǎng)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字”，“有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，“為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)以教師為中心，教法單一，不注意激發(fā)學(xué)生的興趣，缺乏有效的指導(dǎo)，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，普遍存在“逐個(gè)識(shí)字效率低，無章可循周期長，回憶再現(xiàn)難度大，易于混淆錯(cuò)別多”的缺陷，高耗低效的現(xiàn)象嚴(yán)重。識(shí)字課沒有故事內(nèi)容，沒有情節(jié)，對(duì)入學(xué)不久的學(xué)生來說是冗長乏味的，因而從識(shí)字入手培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和自學(xué)主動(dòng)性尤為重要，也就是我們所說的“自能識(shí)字”。我每教一篇課文，在讓學(xué)生自學(xué)之前，都會(huì)根據(jù)本課生字特點(diǎn)提出不同要求：首先讀準(zhǔn)字音，并在生字旁寫出該字的部首和筆畫數(shù)，然后讓不同的學(xué)生來當(dāng)小老師，將自己自學(xué)每個(gè)生字的心得教給其他同學(xué)，這樣做，不但培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)的鉆勁，而且令全班同學(xué)有一種“堂堂新老師，課課新學(xué)法”的新鮮感，同時(shí)，學(xué)生在當(dāng)小老師的過程中，經(jīng)過“說、教”這一過程，有助于加深對(duì)生字音、形、義的理解。
　　三、養(yǎng)成好讀書的習(xí)慣
　　古人有言：開卷有益。腹有詩書氣自華。一個(gè)沒有讀書習(xí)慣的民族，不可能是一個(gè)雄壯的民族；一個(gè)沒有書香氣息的城市，人們的生活質(zhì)量、生活品味不會(huì)高雅；一個(gè)沒有讀書習(xí)慣的家庭，不會(huì)培養(yǎng)出知書達(dá)理的子女。閱讀，能使一個(gè)人感到生活的樂趣，一下子打開眼界。對(duì)于不讀書的人，甚至不開口就能感覺到對(duì)方?jīng)]有書香氣息。富蘭克林說得好：空無一物的麻袋站不直。我國《少年兒童研究》雜志總編輯孫云曉說：“你如果讀書很少，你跟別人交流的時(shí)候，就會(huì)感到貧乏；讀書很多的人，就會(huì)應(yīng)對(duì)自如。一般來說，愛讀書的學(xué)生文章基本上都會(huì)寫得好，表達(dá)都會(huì)比較得體，甚至表達(dá)得比較藝術(shù)，這就是一種熏陶。愛讀書的人學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受能力強(qiáng)。”梁?jiǎn)⒊凇吨螄鴮W(xué)雜話》一文中說：“一個(gè)人總要養(yǎng)成讀書趣味。必須養(yǎng)成讀書習(xí)慣，才能嘗著讀書趣味。”梁?jiǎn)⒊f的“讀書趣味”，是指人一生的讀書習(xí)慣。一個(gè)人的讀書習(xí)慣在學(xué)生時(shí)代就已經(jīng)形成了，所以，學(xué)生在學(xué)校就要養(yǎng)成很好的讀書習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生讀書遇到不認(rèn)識(shí)的字或新詞時(shí)，一定要請(qǐng)教不會(huì)說話的老師——詞典，要通過詞典去認(rèn)識(shí)它們，了解它們。這樣，學(xué)生就會(huì)嘗到獲得知識(shí)的樂趣，從而養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。
　　四、樹立自學(xué)的信心
　　要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在課堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。要求學(xué)生查字典，解決字、詞、句、篇的一些錯(cuò)誤問題，閱讀相關(guān)的課外書，補(bǔ)充一些必要的知識(shí)。還要讓學(xué)生自己去分析課文，理解課文，提出問題，再從反復(fù)的讀書中回答自己提出的問題，讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺地看書，積極動(dòng)腦思考。在課堂上，對(duì)可講可不講而學(xué)生通過自學(xué)不能解決的問題，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，扶一扶，讓其通過自學(xué)解決。要讓每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓不同程度的學(xué)生均有成功的可能。對(duì)在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時(shí)加以肯定、表揚(yáng)，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動(dòng)力，牢固地確立起自學(xué)的信心。教師要解放他們的雙眼，不要只盯住課本，外面的世界更精彩；解放他們的大腦，點(diǎn)燃思維的火花；解放他們的雙手，讓他們參與實(shí)踐活動(dòng)；解放他們的嘴巴，使他們談天、談地、談?wù)胬怼Ｒ嘈潘麄冇行判挠心芰W(xué)好，要尊重他們的意愿，挖掘他們學(xué)習(xí)的潛力，建立民主、平等的師生關(guān)系，拉近師生間的距離，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生感到有話想對(duì)老師說，有事想請(qǐng)老師做，有困難想請(qǐng)老師幫的良好氛圍。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，把他們的自我表現(xiàn)欲充分地激發(fā)出來，進(jìn)而自主學(xué)習(xí)。
　　總之，為了開發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高其整體素質(zhì)，我們必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。能力是一個(gè)人素質(zhì)的重要方面，自學(xué)能力對(duì)其它能力的形成有巨大的推動(dòng)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中一定要千方百計(jì)地把學(xué)生的各種感官全部調(diào)動(dòng)起來，引導(dǎo)他們主動(dòng)地參加到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，自己去看書，去思考，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，最終掌握自學(xué)的方法，自己去探索知識(shí)的奧妙和規(guī)律。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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