新課程下教師要適應學生的新追求

　　美術高考熱已經持續了多年，考生還在不斷增加，僅2011年全國就有美術考生近50萬人，而本科錄取卻不足10萬人，要想上一流美術學院更是難上加難，這就要求學生不僅專業成績好，而且文化成績突出。中國美術學院是我國一流的美術學院，凡是學美術的同學都想進這所美術學院，老師也為能送進中國美院學生而感到自豪。
　　從2002年開始，我們在中國美院自主招生考生中選派了2名專業成績好的學生去試試，結果全部名落孫山。有了第一次的失敗教訓，2003年又選派了5名專業成績好的學生去考，結果只有潘明明一名同學以超過最低分數線1分的成績取得了專業合格證，其余4人均未合格。專業過線是按照1∶4的比例，剛過線要想被錄取是很難的。帶高考這么多年，我一直以“不錄取等于零”來要求自己。在2004年又選派了4名專業成績好的學生去考，結果全部落榜。通過三年的摸索，我覺得想要考上中國美術學院并不是件輕松的事。通過反思，我努力尋找問題所在，并為解決問題而奮斗。
　　一、提高教師業務水平是學生考上中國美院的基礎
　　通過前幾年的美院打拼，我越來越認識到自己的能力不足，“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。2005、2006年我三次自費到中國美術學院及杭州的一些畫室進行參觀學習，與中國美院劉小東教授等進行了交流，向他們學習繪畫技法與教育教學方法。2007年又去北京到中央美術學院進行學習，參觀了中央美術學院附近的畫室，與畫室老師進行交流。除了到美院學習外，我還利用書籍、網絡認真學習了美術基本知識與基本技能，以進一步地完善自我。虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好地進行教育教學工作。通過這些學習，我樹立了先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向，不斷充實、豐富了自己的知識和見識，為今后更好地教學做好了準備。
　　二、腳踏實地工作是學生考上中國美院的關鍵
　　近年來我努力將自己的教學經驗及所學的新知識運用到教學實踐中，在美術輔導中，處處以身作則，言傳身教，使學生對美術產生濃厚的興趣，同時注意培養美術天賦較高的學生，鼓勵他們考中國美術學院這所名校。剛開始學生都有畏懼感，更有學生懷疑：在本校學能考上中國美術學院嗎？的確，以前都是在本校打基礎，到考前六七個月去杭州找國美老師輔導。去的同學雖然有一些考上了，但絕大部分不能考上。對此我看在眼里，痛在心里。痛的是沒考上的學生既沒學好專業，又“丟”了文化課，（因為他們六七個月沒上文化課）花了大量的錢就不必說了，最后還造成這些學生無學可上。2009年，我決心一定要通過自己的努力讓學生考進中國美術學院。這也是大部分中學美術教師不愿意做也不敢做的事。為了實現這一目標，具體的做法如下。
　　1.科學的學習方法與良好的心理素質是取得成功的保證。
　　在學習過程中，有的同學作畫非常刻苦、勤奮，但進步很小，甚至長時間停滯不前，這往往是因為學習思路和學習方法有問題。表面上看，他們老老實實、勤勤懇懇，但他們不知道及時總結經驗，不善于開動腦筋思考問題，不知道該解決什么問題，也就更談不上如何解決問題，盲目蠻干。這怎能取得好的學習效果呢？因此，要及時調整他們的學習方法和思路，以提高繪畫成績。適應高考要求是至關重要的。特別是臨戰狀態下的考生更要注意研究和采用科學的學習方法，以避免走彎路，影響學習進步的速度。
　　2.明確學習目標，有計劃、有針對性地解決好自身所存在的問題。
　　知己知彼，百戰不殆。要求學生首先要弄清自己的學習狀況，存在哪方面的問題，針對性地去克服與解決。比如：有的同學造型能力好，但明暗調子表現較差；有的色彩感覺好，但塑造能力較差；有的表現形象的能力還可以，但構圖方面總出問題；還有的比例構圖解決得不錯，但對形象結構理解不到位或體積塑造能力較弱，空間感表現差，等等。考前這一段時間，就要針對這些情況，制訂相應的學習計劃，有針對性地解決這些問題。學生要根據自己的理想、愛好和愿望，選擇適合于自己的院校或系科。不同院校、不同系科專業考試的要求會有所不同，學生就要針對性地進行學習與訓練。例如：江蘇省統考考試內容與中國美術學院的考試內容就不同。由于省統考先考，為了讓學生在統考中都能取得好的成績，我側重省統考內容的教學，把國美的輔導內容放一放。果然在2009年江蘇省美術統考中92%的考生專業達本科線。統考一結束，我把學生分成兩組，一組繼續國美內容的學習，另一組學習普通院校的內容，讓學生的目標更加明確，并針對所報考院校具體要求，制訂學習計劃。
　　3.培養正確的觀察方法是畫好畫的前提。
　　由于國美考的是石膏像，學生要在較短的時間里進入角色，達到最佳的競技狀態，切忌漫不經心、胡思亂想、精力不集中。動筆之前，要有一個充分感受被畫對象的過程，包括對象的基本形體比例、明暗層次、氣質、環境、個性特點等，把對象的整體感受印記在腦海里，并認真思考需要采用的方法與手段，包括構圖、工具、繪畫風格等，即“胸有成竹”，意在筆先。很多考生不注意這一階段，盲目下筆，改來改去，猶豫不決，手忙腳亂、顧此失彼，最后導致作畫失敗，進而影響了個人正常水平的發揮。在輔導過程中，要始終做到從整體上觀察與刻畫形象，而使局部服從整體，并不是一件很容易的事。不能被局部所吸引，死摳某些局部而忘記、忽略和畫錯整體特征。很多學生不能從整體出發，而是看一點，畫一點，并不斷變換觀察尺度和基準，使畫面形象不能形成嚴謹的基本形，導致畫面瑣碎、雜亂、孤立。同時作畫只能從局部下筆，一筆一筆完成，客觀上也容易養成從局部出發看問題的不良習慣。教師須及時引導和提醒學生，要認真、投入、快速，采用跑動或移動觀察的方法，把對象鮮活、生動的第一印象和基本特征迅捷地表現出來。觀察時力求做到上下左右同時看，畫左邊，看右邊；畫上邊，看下邊。促使學生整體觀察、整體思考對象的各種關系，從而改正局部觀察的不良習慣。成功與否的關鍵主要取決于畫面的最終效果的強弱，它是考官評卷判分的主要依據。此時，應該撇開其他各種因素，以畫面為中心，進行必要的藝術加工與處理。本階段要認真研究比例是否準確，透視結構是否合理，動態是否生動，個性特征是否鮮明，是否符合立意要求，還要進行取舍、歸納、概括，哪部分應該加強，哪部分應該減弱，攫取主要的東西，舍棄次要的細節，使其不斷生動、準確、完善。這一環節，對臨戰狀態下的考前輔導與訓練尤為重要。
　　付出終有回報，在2009年中國美術學院招生考試中魯漢莉同學以163分的高分獲平面設計專業全國第62名，傅佳玥同學以155分的高分獲染織設計專業全國第62名，2位同學均被中國美術學院錄取。2010年又有3位同學考入中國美術學院，打破了以往要考美術學院必須依靠高校教師來培養的傳統。