高職院校如何加強教風建設

　　摘 要： 該文結合了當前高職院校的發展狀況，著重從管理思想、規章制度、和諧校園、職業道德和誠信教育體系等六個方面論述了高職院校加強教風建設的途徑。
　　關鍵詞： 高職院校 教風建設 六條途徑
　　
　　為了適應當社會對高職人才的需要，高職院校要在教學工作中不懈地堅持為全面貫徹黨的教育方針，服務于制造業、區域經濟建設和社會發展，培養社會滿意的技術和技能型人才，創建有高職院校特色品牌的辦學指導思想，要秉承傳統、實踐創新、打造技術人才培養高地，加強辦學特色，注重產學合作和校企文化在教育、教學中的作用。本文提出了高職院校校風建設的六條途徑。
　　一、在管理思想上高度重視，加強教風建設
　　高職院校要在教學管理思想方面高度注重以人為本，注重素質教育，加強教學管理，狠抓教風建設。開展師德教育活動，加強素質教育理論與實踐的學習，確立正確的人才觀和質量觀，明確現有人才素質和技能的衡量標準，樹立教書育人、管理育人、服務育人的新觀念，樹立培養高素質、高技能的現代高職學生為目標，在思想上高度重視，共同加強教風建設。
　　學校每學期都要積極倡導并開展教風、學風等的建設，從上到下可組織廣大教師、黨員及黨員領導干部等認真學習，積極貫徹，把教風建設當作教學業務的首要任務來抓。各教研室等也都可通過各種途徑和方法把教風建設當作教研室的重要工作來做，并貫徹于實際的教學研討、學習和交流之中。
　　二、建立健全有效的規章制度，保證教風建設
　　一個好的高職院校，必須有健全有效的規章制度，并能嚴格地執行，要在教學中始終堅持“制度化”、“規范化”，通過建立健全各項規章制度，明確各部門分工，責任到每一個教師員工，才能保障教學的秩序，保證教風建設。如通過《學生守冊》、《學生工作管理手冊》、《教師手冊》等規章制度的建立和執行，來進一步規范師生的教學行為，以保證教風建設。在教學過程中，教師要嚴格依據教學大綱和計劃制定授課計劃和教案，并備好每一堂課，嚴格執行每一教學規范，抓好每一個教學環節，保證教學質量。這樣既可有效減少教學事故和各種違紀的發生，又可為學生樹立嚴謹、認真的處世做事典范。
　　三、以人為本構建和諧校園，促進教風建設
　　在高職院校中，良好的人際關系有利于各種教學工作的開展和學生學習，也有助于學生良好品德的形成。在教學管理中，我們要堅持以人為本，即以生為本、以教師為本，以充分發揮學生和教師學習及教學工作的主動性、積極性和創造性為主，并在以人為本的教與學的過程中力求形成良好人際關系（師校關系、師師關系、師生關系、生生關系、生校關系）。教師要具有較高的師德修養，熱愛學生，尊重學生，并能做學生的知心朋友，用發展的眼光看待每一位學生，并能敢于承認錯誤，以理服人，取信于人，建立融洽人際關系，以創建和諧校園為契機促進教風建設。
　　四、完善教師職業道德和誠信教育體系，強化教風建設
　　建立并完善教師職業道德和誠信教育體系，科學合理地引導教師教書育人的觀念和行動，既注重教學和教育的成果，又要注重教師的品德、素質和言行的誠信。一方面，學校要建立并完善科學、合理教師職業道德規范體系及監督考核機制。既要讓教師明白自己的職業道德內容，并在實際工作中樹立科學的價值觀、職業觀，用職業道德規范進行自我約束、自我管理、自我激勵，又要對教師的職業道德進行考評，以監督和糾正教師隊伍的職業行為。另一方面，要建立誠信教育體系，加強師生的誠信教育，開展誠信養成教育，強化師生誠信意識，構建完善的誠信教育體系，創造誠實守信的校園氛圍，完善教師職業道德和誠信教育體系，進一步強化教風建設。
　　五、開展各種評優、評先活動，提升教風建設
　　為進一步促進教師優化教學手段、提高教學質量，學校每學年、每學期都可據情開展各種教學方面的評優、評先活動。如開展“教學能手”的評選活動，通過這類活動評選出學校的教學能手，通過教學能手的帶動，可進一步提高教學質量，促進廣大教師樹立良好的教風意識。還可以開展“先進實驗（訓）室”及“先進實踐教學人員”的評選活動，通過這項評選活動，可進一步促進實驗（訓）室的硬件及軟件的建設，激勵實踐教學人員工作的積極性，為學院實踐教學質量的提升打好基礎，為教風建設提供良好基礎。還可以開展“先進教學管理人員”的評選活動，通過評選進個人，來充分調動廣大教學管理人員的積極性和教學業務的責任性，為樹立良好的教風提供骨干支撐。學校可根據實際教學管理情況開展各種評優、評先活動，以進一步提升教風建設。
　　六、定期開展教學年會，擴大教學交流，推動教風建設
　　學校每學年都可組織教學年會等活動，通過定期年會組織實施。首先，對上一年度的理論教學、實踐教學等各種教學工作進行回顧，總結成功的經驗并指出發展方向，回顧教學中的不足之處并提出改進意見，為進一步提高教學質量和強化教風奠定基礎。其次，對年度優秀系部和先進個人進行表彰獎勵，對那些優秀作風、優秀的工作精神、優秀的組織管理經驗、優秀的教改模式等給予肯定、支持和鼓勵，并促進這此優秀的內容能在全院推廣。最后，借助教學年會和實踐教學年會等，開展教師的交流論壇工作，讓一些在實踐工作中取得成績和有創新成果的教師在大會上作交流報告，通過此方式，帶動廣大教師們更加深層地、廣泛地加強交流，互相學習，互相借鑒，互通有無，從而進一步推動教風建設。
　　
　　參考文獻：
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　　［2］鄧凌峰.加強教風建設，提高教學質量［J］.科技信息，2009，11.