何為掌握一個單詞

　　摘 要： 本文對單詞意義進行了概括和分類，主要闡述了什么是掌握一個單詞，并在此基礎上揭出了其對教英語和學英語的啟發
　　關鍵詞： 接受性單詞 產出性單詞 單詞學習
　　
　　一、引言
　　語言學家威爾金斯（Wilkins）曾說過，“如果沒有學語法，只能表達少量的信息；但如果沒有詞匯，什么信息都不能表達”（Thornbury，2002：13）。由此可見，詞匯在大學英語教學中的重要性。不少學生也認識到詞匯在英語學習中的重要性，他們跟我說：“My English is poor，since I don’t have enough vocabulary.”；“When I was talking something in English，I can’ t express myself”……很多老師在講授英語單詞的時候，一味地把字典搬上講臺。這種做法是否適合學生對單詞掌握的需求呢？大學英語教師在教授大學英語的時候，應該如何全面有效地講解單詞呢？學生在碰到一個新的單詞的時候，應該從哪些方面了解或者掌握這個單詞呢？本文主要闡述了什么是掌握一個單詞（what does it mean to “know a word”），并在此基礎上揭示出其對教英語和學英語的啟發。
　　二、掌握單詞的一般理解
　　一般來說，掌握一個單詞包括掌握單詞的拼寫和詞義。如果有個人告訴你，新西蘭的毛利語里有個單詞是“tangi”，這時候你會說，你不認識這個單詞，或者是沒有掌握這個單詞。究其原因就是因為你不知道“tangi”的意思，而不是不知道它的拼寫。那么，“tangi”究竟是什么意思呢？它的意思是發聲、悲嘆、痛苦（sound，weep，lamentation），可以作名詞也可以作動詞來使用。由此可見，“tangi”不僅僅是“發聲”的意思，還是發出悲痛的聲音的意思。在毛利語中，“waiata tangi”表示“哭喪”的意思，于是，“tangi”在毛利語中就成了“葬禮”的意思。事實上，“tangi”在英語中不是這個意思，而是“狹窄的峽谷”的意思。這個例子就有力地說明了，掌握一個單詞，不僅僅要求掌握它的詞典意義，還要知道它常用的搭配，包括它的內在含義、語域、文化因素等（Thornbury，2002：15）。
　　三、單詞意義的概括
　　在以上討論的基礎上，我們可以歸納出掌握一個單詞分為了解單詞的以下幾個方面。
　　1.該單詞的形式，包括單詞的讀音和拼寫；
　　2.該單詞的意思，包括書面意義和常用意義；
　　3.該單詞可能有的內在含義，比喻意義、引申意義等；
　　4.該單詞是否屬于某個特定的語域或者適用于一般語域；
　　5.該單詞的詞性；
　　6.該單詞的常用搭配；
　　7.該單詞的溯源，以及前綴、后綴、詞性變換；
　　8.該單詞的出現頻率，較多出現在閱讀或聽力，還是口語或作文。（Thornbury，2002：130）
　　看到這里，可能有讀者會問，每個單詞都有這么多項要掌握的東西，那要有1萬單詞的詞匯量，豈不是要記住幾十萬甚至更多的東西？非也。據調查發現，日常會話和寫作文對單詞的需求，相比較聽廣播讀報紙的對單詞的需求是不一樣的。于是，有了更詳細的分類。
　　四、單詞意義的分類
　　Richards（1976：83）提出可以把單詞分為接受性單詞（receptive words）和產出性單詞（productive words）。接受性單詞指的是需要在閱讀和聽力的時候使用的單詞；產出性單詞指的是能在口語或寫作的時候使用的單詞。對具體的單詞，具體的要求也有所變化。Nation（1990：31）針對接受性單5debf876d991fd3d059ac3ac3d87cb09詞和產出性單詞的具體情況下的要求作了歸納，見表1。
　　五、對英語教學的指導意義
　　在英語教學中，經常發現有的老師上課就是把字典的內容沒有分類地直接呈現給學生，這樣的老師和字典有什么區別？也有不少學生把記單詞僅僅理解為讀音和意思，這是完全不夠的。單詞的教學的內容應該從以下幾個方面注意。
　　1.單詞分類講授。教師在講授單詞之前應該對生詞進行歸類，是接受性單詞還是產出性單詞。這兩者單詞的要求是不一樣的。通常，大學英語課本后面的單詞表有指示，帶有符號是CET4或CET6不常用詞匯，基本上這些單詞歸類為接受性單詞。講授接受性單詞的時候，把單詞放在語境下，如果學生能辨認得出這些單詞，就足夠了；不需要學生記過多的搭配或者其他的知識點。相反，對于產出性詞匯，就要求學生能在口語或作文中運用。
　　2.把單詞放在語境（context）中講授。任何單詞的產生、出現及運用都是在特定的語境之下的，脫離了語境，再大的詞匯量、再全的知識量都是不夠的。教學中脫離語境，這也是導致一些學生會考試不會在實際生活中運用英語的一個很重要的原因。
　　3.正視單詞教學的作用。單詞是英語的基礎，但也不能脫離大的英語環境學英語。在語法教學法盛行的時候，單詞占有相當大的分量，學校里到處可見背單詞的人；相反，在交際教學法盛行的今天，單詞的重要性也不可小覷。
　　
　　參考文獻：
　　［1］Nation，I.S.P.Teaching and Learning Vocabulary.New York：Heinle and Heinle，1990.
　　［2］Read，J.Assessing Vocabulary.Cambridge：Cambridge University Press，2000.
　　［3］Richards，J.C.The role of vocabulary teaching.TESOL Quarterly，1976，（10）：77-89.
　　［4］Thornbury，S.How to Teach Vocabulary.Harlow：Pearson Education Limited，2002.
　　［5］新視野大學英語.外語教學與研究出版社，2001.
　　［6］全新版大學英語.外語教學與研究出版社，1997.
　　 注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”