職業(yè)中學語文教學與素質(zhì)教育

　　摘 要： 隨著科學技術(shù)的不斷進步，各行業(yè)對職業(yè)人才素質(zhì)的要求迅速提高。在職業(yè)教育中語文教學是各科的基礎(chǔ)，也是重中之重，所以職業(yè)中學語文教學要注重素質(zhì)教育，要與素質(zhì)教育接軌，其目的就是要使職業(yè)中學學生在接受知識的同時，獲得比知識更為重要的運用能力，同時，還要把素質(zhì)教育延伸到課外，通過廣泛的閱讀和各種課外活動，讓學生全面接觸社會，以收到激發(fā)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的效果。
　　關(guān)鍵詞： 職業(yè)中學語文教學 素質(zhì)教育 創(chuàng)新精神和能力
　　
　　語文，作為一門涉及各方面的綜合性學科，被稱之為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是學好其他課程的基礎(chǔ)工具性學科。在教學中，要在培養(yǎng)學生的能力上狠下工夫，首先要摒棄舊的傳統(tǒng)教學法，確立現(xiàn)代教學新觀念，即超越“以教師、課堂、教材為中心”的舊模式，確立“以學生為中心，以發(fā)展為中心，以社會需要為中心”的新觀念。
　　語文教學的最終目的不只是讓受教育者獲得知識，而是讓他們在接受知識的同時，獲得比知識更為重要的運用能力。達爾文曾說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”
　　我們既然要提倡素質(zhì)教育，那么語文課堂就不能是教師一灌到底、學生被動接受的課堂，不能是只傳授死記硬背的知識而不注重培養(yǎng)學生能力的課堂。這種課堂也并非僅僅指三尺講臺，而是教師與學生共同組成的大舞臺。在這個舞臺上，教師只是臺下導(dǎo)演，學生才是臺上演員。
　　因此，職業(yè)中學語文教師不僅要把素質(zhì)教育落實到課堂上，而且要將其延伸到課外。
　　一、發(fā)揮德育功能，進行思想教育
　　德育是素質(zhì)教育的根本，是培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，使學生形成正確的思想方法的教育。
　　語文學科兼有思想性、工具性特點，課本中所選的課文都是經(jīng)過時間考驗的精彩篇章，是對學生進行德育教育不可多得的教材。為此，在傳授語文知識的同時，要注重發(fā)揮課文的德育教育功能，對學生進行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、共產(chǎn)主義品德教育、愛家鄉(xiāng)愛專業(yè)教育，使學生成為高素質(zhì)的合格建設(shè)人才。
　　二、培養(yǎng)學習興趣，推進素質(zhì)教育
　　培養(yǎng)學習興趣，是激發(fā)學生積極主動學習、提高學習效率、推進素質(zhì)教育的重要條件。教育心理學認為：“學習興趣是引起學習動機，推動學生學習的一個重要心理因素。”興趣不是天生的，它可以在學習活動中逐步建立。興趣產(chǎn)生于認識的需要，來源于教材教學內(nèi)容的吸引力，來自于教師的人格魅力。因此，發(fā)掘現(xiàn)行語文教材蘊涵的情趣，進一步改革完善語文教材，刪除陳舊、過時、繁難、與生活相脫節(jié)的內(nèi)容，選擇與生活密切相關(guān)，注重培養(yǎng)應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)，使學生能學以致用的內(nèi)容，對學生興趣的培養(yǎng)會起到很大作用。同時，教師淵博的學識、深邃的思想、高尚的品德、幽默的談吐、精湛的教學藝術(shù)都會像磁石一樣牢牢地吸引學生，使學生從中得到感染，并把教師看作“智慧和美”的化身，產(chǎn)生欽敬的心情，最后由喜歡教師到喜歡教師所教的科目，激起學習知識的強烈興趣。這正所謂“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
　　學生的學習是在教師指導(dǎo)下進行的一種認知活動，要想培養(yǎng)學生的學習興趣，加強素