讓課堂成為放飛神采的舞臺

　　“寫作”一直以來，都是老師、學生頭痛的話題。尤其是對剛入初中的七年級學生，大多數老師更是茫然適從，不知所措。是先傳授寫作技法呢？還是讓學生慢慢積累、厚積而薄發呢?筆者也很困惑，但用心摸索后發現，其實課堂正是一個大展身手的舞臺，而教材恰恰是最好的寫作源泉。
　　俗話說“工欲善其事，必先利其器”，“器”有人認為是“寫作技巧”；有人認為是“優美語言”；而筆者則認為是“真情實感”。真情實感是學生創作的源泉，“感人心者，莫先乎情”，真情流露是一篇佳作的血液。大凡優秀的作品都是作者將自己的情感融于文章之中，用自己的真情去撥動讀者喜、怒、哀、樂的心弦，產生使人“心動”“情動”“神動”的藝術魅力，從而引發共鳴！如何做到“真實、自然”呢？課堂是一個不可忽視的大舞臺。
　　首先，要注重課前積累。正所謂“巧婦難為無米之炊”，怎樣讓學生找到米呢？在進行課堂教學之前，給學生布置學案時，要讓學生熟練積累文本詞語并針對教材積累相關名言、警句。如：《在山的那邊》可讓學生積累有關“理想、信念”的名言警句，還可讓學生與《理想》一文結合起來合二為一、加深理解，從而起到事半功倍的效果；《春》《濟南的冬天》這一單元，還可讓學生積累有關春夏秋冬的美文佳句、詩詞歌賦，從而完成系統化教學，有利于單元目標的制定、完成，有利于學生的深入學習。即與作品、作者之間產生共鳴，從而促使學生了解到真情實感是作品成功的內涵，是打動讀者的原因。……