關(guān)于“校園暴力事件”報(bào)道的框架分析

　　【摘要】面對(duì)當(dāng)前中國(guó)處于轉(zhuǎn)型期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，媒體在突發(fā)性公共事件的報(bào)道中應(yīng)該擔(dān)負(fù)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。其中，《南方周末》一貫勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，勇于自我反思，是有責(zé)任媒體的代表之一。本文以近期發(fā)生的校園暴力事件為個(gè)案，從事態(tài)發(fā)展的不同階段，對(duì)《南方周末》的相關(guān)報(bào)道進(jìn)行框架分析，探討其就此類公共暴力事件報(bào)道的新聞框架。由此，本文提出此類事件中媒體合理的角色定位；并從責(zé)任意識(shí)出發(fā)對(duì)媒體提出了三個(gè)方面的建議。
　　【關(guān)鍵詞】校園暴力事件 框架分析 《南方周末》
　　
　　目前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型，各種矛盾相對(duì)尖銳，社會(huì)公共事件屢發(fā)的時(shí)期。2010年初發(fā)生的校園暴力殺人事件就是個(gè)典型，而且后期形成了連鎖反應(yīng)。福建南平校園慘案發(fā)生在2010年3月23日7點(diǎn)20分，55秒內(nèi)，8個(gè)孩子死亡，5個(gè)孩子重傷；4月28日上午，福建南平校園慘案兇手鄭民生伏法，當(dāng)天下午3時(shí)許，廣東雷州教師陳康炳潛入雷城第一小學(xué)，用水果刀砍傷16名學(xué)生、1名教師；4月29日上午9時(shí)40分，江蘇泰興一名無業(yè)人員徐玉元潛入泰興鎮(zhèn)中心幼兒園，持刀砍傷32人，其中學(xué)生29名；4月30日7點(diǎn)40分左右，山東濰坊市坊子區(qū)尚莊村村民王永來闖入尚莊小學(xué)，用鐵錘打傷5名學(xué)前班學(xué)生，然后將汽油澆在自己身上并抱住兩名學(xué)生點(diǎn)燃，學(xué)校老師將學(xué)生搶出，王永來當(dāng)場(chǎng)燒死；再加上4月12日廣西合浦縣西場(chǎng)鎮(zhèn)西鎮(zhèn)小學(xué)的事件和5月12日陜西南鄭縣幼兒園的暴力事件，在不到兩月時(shí)間里，發(fā)生了6起校園慘案。這引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注和熱烈討論，爭(zhēng)論特別激烈的是媒體的報(bào)道是否起到對(duì)施暴者的“心理暗示”作用，從而導(dǎo)致了連續(xù)的暴力事件。
　　本文通過就《南方周末》對(duì)這一事件的報(bào)道做了框架分析，尤其是對(duì)其報(bào)道過程中的注意力轉(zhuǎn)向問題進(jìn)行了分析。由此對(duì)媒體在此類事件的報(bào)道中應(yīng)該扮演什么角色，該起到什么作用，如何最大限度地履行其社會(huì)責(zé)任等問題，提出了一些建議。
　　一、研究背景和方法
　　眾所周知，傳播媒介是我們了解不可親身感知的外部世界的有效工具和手段，大眾傳播媒介通過對(duì)客觀世界信息與事實(shí)的報(bào)道給我們構(gòu)建了一個(gè)關(guān)于外在世界的“擬態(tài)環(huán)境”。由此，媒介的報(bào)道態(tài)度和傾向會(huì)對(duì)我們對(duì)事實(shí)和社會(huì)的認(rèn)知與建構(gòu)產(chǎn)生很大的影響。社會(huì)學(xué)家歐文.戈夫曼（Erving Goffman）在其《框架分析》中指出：所謂框架，指的是人們用來闡釋外在客觀世界的心理模式；所有我們對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的歸納、結(jié)構(gòu)與闡釋都依賴于一定的框架；框架能使我們確定、理解、歸納、指稱事件和信息。①
　　在傳播內(nèi)容研究領(lǐng)域，框架分析被發(fā)展成為一種研究新聞文本的方法。框架是新聞報(bào)道的“中