當興趣來敲門

　　摘 要： 本文從興趣小組開設方向、輔導內容、教學方法，以及興趣小組的價值體現等方面分析學生參加實踐活動的興趣培養，進而為綜合實踐活動的開展提供有力的參考。
　　關鍵詞： 綜合實踐活動 興趣小組 輔導
　　
　　前些日子一部熱播電視劇《幸福來敲門》，讓我們發現當我們苦苦尋找幸福的時候，或許已經錯過了許多原本幸福的時刻。當我們費盡千辛萬苦獲得所謂的幸福時，你才發現幸福原來很簡單，簡單的讓你感受不到它的存在。而我們在教學實踐中何嘗沒有這樣的感受呢？中學綜合實踐課和其他學科相比，沒有現存的教材，沒有固定的模式，傳統的經驗已經不能適應現代教學，沒有專業的師資，全新課程，作為實施該課程的老師，意味著更多的困難，意味著更多的挑戰。但綜合實踐活動作為一門以實踐為基礎的學科，在學習過程中，學生興趣濃厚，他們迫切希望通過自己的探索和創造進行學習，通過親身體驗獲取知識。現今，如何保持并提高學生對綜合實踐活動的學習興趣，將學生的興趣落到實處，并形成特長，促進學生全面發展，已成為大眾研究的熱點。
　　中學生通過前期學習和日常的積累，已經掌握了一定的實踐活動能力，他們已經不滿足在課堂內對所學知識的應用，對計算機的應用，而對社會、科學等學科的知識應用表現出濃厚的興趣。我在想，這時的興趣就像那門外的“幸福”即將敲響。因此，中學綜合實踐活動在開設必修課的同時，更應開展豐富多彩的課外興趣小組活動，為學生提高綜合能力，全面發展打開大門。
　　然而，開展活動興趣小組活動時，還是采用課堂教學的模式：幾十人一個班，全部坐在同一個教室里，以教師的講授為主要形式，按照統一的教學大綱，使用統一的教材，同一個進度，完成同一個任務，用劃一的標準衡量所有學生。不僅沒有收到預期效果，反而令學生興趣大減，來參加活動的學生人數越來越少，這時門外的“幸福”可能會悄然離去。
　　如何進行興趣小組輔導，讓“幸福”敲響大門，達到應有的效果呢?
　　一、將興趣盎然的學生引上正軌
　　學生獨立完成任務，進行自主探索學習，在學習中充分發揮主體性，體現首創精神。學生通過自己的課外探究，體驗成功與失敗，正確評價自己的認知活動，從中獲得對知識的正確理解，探求問題的最終解決。學生遇到困難時，可以向老師、同學、書本、網上請教，培養獲取信息、鑒別信息、處理信息的能力和自主學習的能力。這種方法在日常教學中應該采用，在靈活多變的興趣小組活動中更是值得提倡。如在研究性學習《當災難來臨時》的研究過程中，我們始終讓學生按照一個固定的研究課題去自主確定適合自己的小課題進行研究，通過課外的收集途徑得到很多相關資訊方式，用自己喜歡的設計的方式去展示研究成果，電腦課件，文字，圖片，音樂，甚至于自己編排劇本等，讓學生在完成一個主題調查的過程中看到一個完整自主研究過程，成就感和學習熱情倍增，“幸福”已經在敲門。
　　在實踐任務完成過程中，學生圍繞著如何解決課題的任務掌握各個知識要點，在不知不覺中學會了舉一反三。在這種開放式的“以任務帶知識”的直接教學環境中，老師沒有必要再絮絮叨叨地指導，而應該成為“幸福”引路人，在課堂上提供一個良好的“師生交互界面”，在學生前進時指引方向。
　　二、個別輔導，畫龍點睛
　　在興趣小組活動中，由于學習能力、操作技能、自控能力等差異，學生在完成任務過程中呈現各種各樣的現象：有些學生很快就將老師安排的任務完成;有些學生在與別人合作時完成得很好，可是自己探索時就無從下手;有些學生趁老師不注意就聊天、打鬧……此時，老師的個別輔導顯得尤為重要。對于實踐能力強的學生，老師可以再安排更高要求的任務;對于學習能力較差的學生，老師應該加以點撥，讓學生領悟體會，找對方法;對于自控能力較差的學生，老師應該加強監控，平時應特別關注，在學生有分神的跡象時就加以提醒。在大部分時間里，老師應充當一個幫助者和指導者，多給學生以鼓勵，讓每位學生都能自由地、大膽地完成任務。教師要走進學生當中，及時為學生提供幫助，還要主動地全面觀察了解學生，發現學生出現的問題，及時給予提醒和指導。對于個別輔導，必定會花費教師的大量時間，但是在學生迅速提高的能力面前，這些都是值得的。
　　三、學以致用，體驗成功
　　經過一段時間的學習實踐，興趣小組的學生已經掌握了開展實踐活動的方法和具備了實踐經驗，個別學生通過努力，已經掌握了各種實踐活動的研究能力，這時，他們需要另一個鍛煉自我的機會。結合學生實際情況，根據信息技術學科的特點及社會發展的需要，我們可以指導推薦學生參加學科競賽，如全國青少年科技創新大賽，包括競賽活動和展示活動兩個系列，競賽活動形式包括在科技實踐活動中和探究性學習過程中產生的發明創造作品和科學研究論文等。學生在參加各種級別競賽的過程中，獨立思考、自主創作、合作交流，展示能力，創作出精美的作品、競賽的各種獎勵，極大地提高了學習興趣，同時為樹立自信心，為學習其他學科打下了堅實的基礎。在實踐活動過程中，學生各種能力能得到更大提高，向著全面發展邁進，形成良性循環。
　　在信息技術迅猛發展的現在，中學生已經不滿足于課堂所學，對許多專業知識表現出濃厚的興趣。我們應通過有組織、有計劃的課外興趣小組實踐活動對這些學生給予保護、培養和正確引導，為他們敲響興趣愛好的大門，打開那扇大門，讓他們學有所長，全面發展。
　　
　　參考文獻：
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　　［2］邊玉芳.教育心理學.浙江教育出版社，2009.5.
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