九年級《思想品德》課常用的記憶方法

　　初中《思想品德》課程，具有理論性強，內容抽象，知識不容易理解和內化的特點。學生學習和識記知識非常困難，影響了學習積極性，厭學情緒比較嚴重。實施素質教育，必然要求學生提高閱讀、分析、理解、綜合、歸納等能力，沒有這些能力，就很難滿足學生進一步學習科學文化知識和適應未來社會發展的需要。要具有這些能力，就必須熟練掌握一些基本觀點、基本原理。只有這樣，學生在面對問題時，才能迅速地作出分析，得出結論，并準確、全面、規范地表述出來。因此，提高學生的記憶能力是學生的需要，是素質教育的要求。教師在教學過程中，要不斷摸索、總結、創新方法，幫助學生提高記憶能力，讓學生學得愉快，記得輕松。現將九年級思想品德課上常用的記憶方法簡述如下。
　　第一，比喻記憶法。對于黨的基本路線“一個中心和兩個基本點”的關系，可以將經濟建設這個中心比喻為航天飛機，那么四項基本原則就是導航系統，改革開放就是動力系統。這個比喻形象地突出了各自的地位和作用，學生就很容易理解一個中心和兩個基本點之間的辯證統一關系，記憶也就水到渠成。我國經濟所有制形式是個整體，比喻成人體，公有制經濟是頭和軀干，所以是主體；國有經濟是頭，所以是主導力量；非公有制經濟是四肢，所以是重要組成部分。這樣的生動比喻能讓學生輕松地掌握現階段各種經濟成分的不同地位，為進一步理解不同經濟成分的作用奠定良好的基礎。
　　第二，關鍵詞記憶法。即抓住一個知識點中的關鍵字詞，然后引導學生將含有此關鍵詞的知識進行梳理，既幫助學生提高自主學習的能力，又幫助學生快速記憶知識。如關鍵字“基本”類的知識點就有：基本國情、基本國策、基本路線、基本政治制度和基本經濟制度等，這個方法在復習時最為常用和有效。
　　第三，比較記憶法。即通過知識點的對比，發現異同，進行區別記憶，達到準確掌握知識的目的。如在學習“憲法是國家的根本大法”這個重要知識點時，我從憲法和法律的對比入手，圍繞內容、法律效力、制定和修改的程序三個方面進行分析比較，并用圖表的方式呈現，條理清楚，簡明扼要，好學易記。又如，我在講“三步走”的戰略步驟時，從時間階段、經濟發展目標、人民生活目標三個方面進行對比，讓學生辨別清楚每步目標的異同，并很快掌握該知識點。還可以將相關的或者是易混淆的知識進行比較記憶，如我國的根本制度是社會主義制度；我國的根本政治制度是人民代表制度；我國的基本政治制度是民族區域自治制度等。這種方法的優點是在學習新知識的同時，還復習和鞏固舊知識，從而找出新舊知識之間的相同和不同之處對比記憶。
　　第四，圖示記憶法。即對一些內容較多、容易混淆的知識點，利用圖示的方法，將知識點簡單化、明了化，讓學生一目了然，準確記憶，并具有持久性。如我在講“公民和人民的區別”時，就采用了圖示法，讓學生非常輕松地弄清楚公民是法律概念、人民是政治概念，二者的范疇不同（圖1）。又如在講述“憲法具有最高的法律地位”時，我采用圖2，讓學生比較直觀地認識憲法和普通法律的地位不同，達到過目不忘的記憶效果。再如在講述“我國正處在社會主義初級階段”的基本理論知識的內在關系時，我采用圖3來說明，便于學生理解和記憶。
　　第五，表記憶法。一張表整理出來了，條理也就清楚了，內容也就記住了。如在學習“依法治國”的基本要求時，我讓學生自學教材完成表格，就收到了良好的效果。
　　依法治國的基本要求
　　第六，聯想記憶法。這種方法主要有兩種形式，一是圍繞一個主題進行聯想，如學生提到計劃生育，就要聯想到我國的人口現狀基本特點、人口過多和過快增長帶來的社會問題，實行計劃生育的意義和基本要求等。二是引導學生從一個知識點聯想到另一相關知識點。這樣不僅加深了學生對相關知識點的理解，而且讓學生對相關知識點進行了比較，有利于學生準確地掌握知識，有效防止簡單的重復記憶或混淆不清。如在講“我國現階段各族人民的共同理想”時，可引導學生聯想到基本路線中的最后一句話：為把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家而奮斗。這是基本路線中對奮斗目標的表述，實際上也是現階段我國各族人民的共同理想，兩個問題合二為一，大大減輕了學生的記憶負擔，深受學生的喜愛。
　　第七，概括記憶法。為了便于記憶，我們要把所學的知識加以歸納、概括，找出重點和主要內容。如一個中心、兩個基本點、“三個代表”重要思想、四項基本原則等，可以高度概括所學習的內容，有利于培養學生的思維能力和全面分析問題的能力。
　　素質教育給教師提出了更多和更高的要求，我們要學會換位思考，站在學生的角度，善于為學生著想。只要做到備課精一些，方法多一些，學生興趣高一些，理解透一些，記憶輕松些，效果好一些，關系和諧些，就一定能做好教育教學工作，為學生的全面發展和素質提升打下堅實的基礎。
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