新課程下的政治教學(xué)體會(huì)

　　摘 要： 新課程在目標(biāo)、教學(xué)方法、教材的使用等方面都作出了新的調(diào)整，對(duì)習(xí)慣了傳統(tǒng)模式教學(xué)的教師來說，很具有挑戰(zhàn)性。處理好這樣的矛盾，教師要注重這樣幾個(gè)方面：樹立新型教材觀，開發(fā)教學(xué)資源；注重資料積累，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段；建立新型師生關(guān)系?？傊?，最終的目的都是把學(xué)生的目光和興趣吸引進(jìn)政治課堂，讓理論知識(shí)真正指導(dǎo)和應(yīng)用于學(xué)生的實(shí)踐生活。
　　關(guān)鍵詞： 新課程 政治教學(xué) 新理念
　　新課程的實(shí)施對(duì)每一位教師來說都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以發(fā)展為目的，充分落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。這可以說絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是教師教學(xué)方法的重大改革。政治教師應(yīng)該重新審視和選擇備課的思路，探索提高課堂和效率的增長(zhǎng)點(diǎn)和突破點(diǎn)，真正發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”和學(xué)生的“主體”作用，構(gòu)建師生、生生多變的課堂教學(xué)模式，共同分享課堂教學(xué)成果。
　　一、樹立新型教材觀，盡量豐富、開發(fā)課堂教學(xué)資源
　　《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要樹立新型的課程教材觀，那么教科書就是最主要的課程資源，但教師不能被“教材”所困，應(yīng)該在全面準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)利用和使用教材，進(jìn)而開發(fā)和豐富課程資源。在教授“政府的職能”這一內(nèi)容時(shí)，我及時(shí)引進(jìn)《溫家寶在十一屆人大四次會(huì)議上的政府工作報(bào)告》，讓學(xué)生對(duì)身邊經(jīng)歷的人和事、地方的變化進(jìn)行討論，使課堂教學(xué)緊跟時(shí)代，貼近學(xué)生生活，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)政治課的興趣。
　　二、對(duì)教師的能力提出新的要求
　　政治課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和時(shí)代性，教師在教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，處理好理論與實(shí)際的關(guān)系，杜絕脫離實(shí)際的空洞說教。新課程改革，使教材更加條理化、生活化，知識(shí)的容量也更大、更新。因此，對(duì)教師的要求也有所提高。
　　1.注重資料積累，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。
　　教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師不僅是信息和知識(shí)的傳播者、講授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，同時(shí)在當(dāng)今的信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生很容易從課堂以外的資源中獲得信息和知識(shí)，這就對(duì)教師的課堂組織能力和知識(shí)面提出了更高的要求。因此，教師在實(shí)際的備課過程中要注意積累，建立“教學(xué)資料庫(kù)”，并隨時(shí)充電，需要時(shí)從中提取，方便快捷；在教學(xué)中利用資料，使教學(xué)做到有理、有據(jù)、有趣；在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助，讓學(xué)生充分享受自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探求而獲取知識(shí)的樂趣。
　　2.創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂吸引力。
　　缺乏吸引力是政治課教學(xué)歷來存在的問題之一，這一局面不扭轉(zhuǎn)，政治課教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都將無(wú)從談起。我們必須正視這一點(diǎn)，在教學(xué)中始終把增強(qiáng)吸引力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性放在十分突出的位置上?！缎碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)》高度重視學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿Γ鹬貙W(xué)生的個(gè)性差異。在教學(xué)中自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式是備受學(xué)生青睞的，分組討論、自由辯論收到了以往課堂預(yù)想不到的效果，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，這是現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要。
　　3.教學(xué)手段多樣化，激發(fā)學(xué)生求知欲。
　　思想政治課的內(nèi)容都是來自于政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活和學(xué)生自身的生活，是對(duì)生活的提煉。但是要使學(xué)生真正理解各種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，就必須學(xué)習(xí)一定的抽象理論知識(shí)，而我們的教育對(duì)象是涉世未深的青少年，要使他們理解并能運(yùn)用這些理論知識(shí)，并非易事。生活化的素材有時(shí)是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言很難再現(xiàn)出來的，學(xué)生也很難獲得生活上的體驗(yàn)。這時(shí)如果我們借助于現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，以實(shí)物演示、圖畫再現(xiàn)、影視材料顯示等直觀的手段，使平淡無(wú)奇的“文本”素材用生活化的形式呈現(xiàn)出來，就會(huì)激活學(xué)生的思維，引起他們的興趣，從而加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。
　　三、建立新型師生關(guān)系，營(yíng)造民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍
　　在課堂教學(xué)中教師應(yīng)放下自己知識(shí)權(quán)威者的架子，充分相信學(xué)生在自己的引導(dǎo)下能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的知識(shí)對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)、巧妙的處理，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生在寬松、愉悅、民主、和諧的互動(dòng)平臺(tái)上接受知識(shí)，明辨是非，提高能力，達(dá)到情感、態(tài)度和價(jià)值的統(tǒng)一。
　　1.善于激勵(lì)，提高學(xué)生的積極性。
　　民主、融洽、和諧的師生關(guān)系有利于生活化的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，也有利于學(xué)生情感的遷移，使學(xué)生樂于接受教學(xué)內(nèi)容。要建立良好的師生關(guān)系，必須以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，使學(xué)生在愉悅的情感中學(xué)習(xí)。具體到教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)面給予肯定，對(duì)學(xué)生從不同角度給出的答案給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，這樣在和諧友善的關(guān)系中更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建立相互尊重、信任的良好的師生關(guān)系。為了增強(qiáng)政治課教學(xué)的吸引力，教師應(yīng)善于運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)，不吝嗇真誠(chéng)的贊美之詞。
　　2.鼓勵(lì)探索，引導(dǎo)學(xué)生勇于實(shí)踐。
　　以往的教學(xué)，一般局限于書本和教室，教學(xué)空間單一、封閉，教學(xué)時(shí)間固定。隨著思想政治課教學(xué)的生活化，教學(xué)環(huán)境也從以前的封閉、專制向開放、民主轉(zhuǎn)化，必須為學(xué)生提供生活化的空間。實(shí)踐活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。因此，我們應(yīng)善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過開展社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和個(gè)性品質(zhì)——社會(huì)責(zé)任感、協(xié)作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)創(chuàng)意識(shí)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等。
　　如：2011年五一放假前，我恰好講到政治學(xué)的民族宗教問題部分，便讓學(xué)生在放假期間自由分組，對(duì)自己周圍的宗教信仰狀況作調(diào)查。從回饋的材料看學(xué)生們調(diào)查態(tài)度認(rèn)真，付出了艱苦的勞動(dòng)，并進(jìn)行了積極的思考。各組列表反饋了宗教的主要類別、各自的經(jīng)典教義、活動(dòng)方式、有何禁忌等，有的組還根據(jù)所學(xué)知識(shí)總結(jié)歸納了群眾信仰宗教的原因。雖然有些內(nèi)容不是直接服務(wù)于考試的，但我感覺從這一次活動(dòng)中，同學(xué)們提高了對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極有意義地利用了假期時(shí)間。
　　總之，在新課程、新理念指導(dǎo)下，教師要充分發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，積極營(yíng)造民主、平等、和諧、愉悅的課堂氛圍，構(gòu)建開放互動(dòng)的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，從而達(dá)到思想政治課的教學(xué)目的。