“Access數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)模式的探討

　　摘 要： 作者研究了Access數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)課程在傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的不足，認(rèn)為結(jié)合學(xué)生實(shí)際在課程授課中加入“案例驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式可有效激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣和愛好。實(shí)踐證明，新的教學(xué)方式在很大程度上提高了教學(xué)效益，提高了學(xué)生使用Access數(shù)據(jù)庫的綜合能力，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞： Access數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì) 案例驅(qū)動(dòng) 教學(xué)模式
　　
　　Access是一種關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，也是Microsoft Office辦公軟件的組成部分之一。Access既是一個(gè)面向用戶的桌面數(shù)據(jù)庫管理軟件，又是一個(gè)前端開發(fā)工具，具備功能強(qiáng)大和簡(jiǎn)單易學(xué)的特點(diǎn)，許多高等學(xué)校都將Access作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的第一門程序設(shè)計(jì)課程。我根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)Access程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法進(jìn)行了探討，旨在拋磚引玉。
　　1.教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
　　目前在全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（National Computer Rank Examination，NCRE）二級(jí)考試中，Access已經(jīng)成為了二級(jí)（程序設(shè)計(jì)）考試的可選語種之一。因此很多學(xué)校開設(shè)此課程的目的就是為了讓廣大非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能通過全國(guó)二級(jí)考試。教師在教學(xué)中很容易為了強(qiáng)調(diào)“考”而只注重基本概念和語法，講解大量的習(xí)題；學(xué)生為了能通過考試也是進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，甚至死記硬背答案。在等級(jí)考試中引入Access數(shù)據(jù)庫的本意是為了加強(qiáng)Access語言的應(yīng)用推廣，如此“教”與“學(xué)”使得Access的實(shí)際應(yīng)用根本不能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的操作能力、綜合分析能力，以及創(chuàng)新能力更加無從談起。
　　除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也有待改進(jìn)。雖然在教學(xué)中引進(jìn)了多媒體教學(xué)方法，但是大多數(shù)教師授課時(shí)都是按照教材的章節(jié)順序，從基本概念和專業(yè)術(shù)語開始講解。如此大量的專業(yè)名詞使學(xué)生感到難以理解，學(xué)習(xí)往往無從下手，那么就沒有了學(xué)習(xí)的興趣，甚至出現(xiàn)厭倦的情緒，結(jié)果當(dāng)然不如人意。
　　當(dāng)然，學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊也是一個(gè)問題。很多教師在授課時(shí)都會(huì)有所體會(huì)，一些基礎(chǔ)好的同學(xué)可能早已吸收課堂上的知識(shí)，但是基礎(chǔ)差的同學(xué)就會(huì)感覺老師的授課進(jìn)度過快。這時(shí)，教師如果維持原有速度，基礎(chǔ)差的同學(xué)會(huì)跟不上，如放慢速度，基礎(chǔ)好的同學(xué)可能就得不到更深入的學(xué)習(xí)，甚至覺得在浪費(fèi)時(shí)間。
　　2.解決方案的提出
　　Access數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，根據(jù)其自身的特點(diǎn)，我以提升其應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)，提出用“案例驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。“案例驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式是提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的一種有效途徑［１］。“案例驅(qū)動(dòng)”的思想是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)首先有一個(gè)感性的、具體的認(rèn)識(shí)，而不是讓學(xué)生直接面對(duì)枯燥、抽象的概念或理論。
　　3.“案例驅(qū)動(dòng)”方案的實(shí)施
　　3.1案例設(shè)計(jì)
　　在設(shè)計(jì)案例的過程中，必須把握教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，盡量設(shè)計(jì)一些符合教學(xué)要求的案例，同時(shí)要有連貫性，講解時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、發(fā)現(xiàn)問題，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)擴(kuò)展［2］。
　　3.1.1所設(shè)計(jì)案例往往具有真實(shí)性和普遍性，一般在日常生活中能典型地反映教學(xué)內(nèi)容。
　　3.1.2所設(shè)計(jì)案例難易程度要適中。案例的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的知識(shí)背景，過于復(fù)雜或簡(jiǎn)單的案例，將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。難易適中的案例才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行，提高其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
　　3.1.3案例要能覆蓋多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以便提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，達(dá)到整合知識(shí)的目的。
　　為了能夠更好地解決學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊而導(dǎo)致的問題，在引入案例時(shí)應(yīng)該適時(shí)調(diào)整授課的學(xué)時(shí)。總學(xué)時(shí)為102個(gè)，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例。特別加大重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)時(shí)，如VBA程序設(shè)計(jì)部分，由于這部分內(nèi)容在實(shí)際工作中的應(yīng)用性，以及在等級(jí)考試中的重要性，可用36個(gè)學(xué)時(shí)左右的時(shí)間來對(duì)VBA程序設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。
　　我在設(shè)計(jì)案例時(shí)采用了學(xué)生非常熟悉的“學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)”。
　　3.2案例分析
　　“案例分析”是教師在課堂講授時(shí)的一個(gè)關(guān)鍵步驟。教師要對(duì)設(shè)計(jì)的案例進(jìn)行深入的分析。學(xué)生通過教師對(duì)案例的深入演示與講解，才能對(duì)授課內(nèi)容有全面的、具體的了解。我以“學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)”的主窗體為例進(jìn)行講解。在系統(tǒng)登錄到主窗體界面時(shí)，如圖1所示。
　　通過該主界面的命令按鈕，我們可以分別實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本信息管理、學(xué)生選課管理、學(xué)生成績(jī)管理、學(xué)生成績(jī)查詢，以及退出系統(tǒng)這五大模塊的功能。在演示的過程中分別向?qū)W生說明每一個(gè)模塊的功能，并給出設(shè)計(jì)每一個(gè)模塊的思路，讓學(xué)生在演示的過程中慢慢體會(huì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
　　3.3案例實(shí)現(xiàn)
　　“案例實(shí)現(xiàn)”是教師在課堂講授中最重要的步驟，也是學(xué)生要真正掌握的內(nèi)容。讓學(xué)生親自了解和掌握編程的方法來實(shí)現(xiàn)“案例分析”中提出的案例。以圖1為例，該窗體所涉及的知識(shí)點(diǎn)如下。
　　（1）窗體（Form）、標(biāo)簽（Label）、命令按鈕（Command）等控件的常用屬性的設(shè)置。
　　（2）窗體、標(biāo)簽和命令按鈕的常用事件和方法。
　　（3）上述對(duì)象所涉及的變量與數(shù)據(jù)類型。
　　（4）VBA程序設(shè)計(jì)中的流程控制、過程和函數(shù)的使用。
　　“學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)”的主窗體設(shè)計(jì)分下面幾個(gè)階段進(jìn)行。
　　（1）對(duì)窗體的設(shè)計(jì)過程和各控件的屬性設(shè)置進(jìn)行剖析和講解。
　　（2）引入新知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)新知識(shí)點(diǎn)在本例中的應(yīng)用方法進(jìn)行詳細(xì)的講解。
　　（3）上機(jī)練習(xí)。可以真正地將知識(shí)點(diǎn)融入到實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。可以先讓學(xué)生模仿教師的設(shè)計(jì)過程做一遍，輸入程序代碼，加深印象并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，用新的方法來完成程序代碼，同時(shí)提出加強(qiáng)程序代碼功能的方案讓學(xué)生來完成，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。
　　（4）布置課后作業(yè)。這是課堂授課中必不可少的步驟。注意布置的作業(yè)要與該堂課的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)，而且要難度適中，要求學(xué)生獨(dú)立完成。
　　4.新教學(xué)方法實(shí)施前后的效益對(duì)比
　　使用新教學(xué)方法對(duì)課程進(jìn)行改革后，我們通過教師在課堂的觀察、學(xué)生的成績(jī)和與學(xué)生的直接交流等方式，發(fā)現(xiàn)使用了新教學(xué)方法后教學(xué)效益得到了顯著的提高，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
　　（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。相對(duì)于原來古板的按照教材順序先講理論的方式來說，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了具體的了解，不再是原來茫然懵懂的感覺，學(xué)習(xí)熱情明顯提升，與教師的互動(dòng)也明顯增加。
　　（2）能主動(dòng)思考和提出問題的學(xué)生人數(shù)明顯增多。由于學(xué)習(xí)興趣提高了，教學(xué)氣氛活躍了，學(xué)生能主動(dòng)向教師提出自己的想法和問題，不再出現(xiàn)老師問一個(gè)問題答一個(gè)，不問不答，甚至問了也不懂答的尷尬局面了。
　　（3）學(xué)生的實(shí)踐明顯增強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然產(chǎn)生了強(qiáng)烈的實(shí)踐欲望，不再出現(xiàn)上機(jī)操作不知道做什么、怎么做的現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)生的動(dòng)手能力提高很快，進(jìn)而鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)。
　　（4）考試成績(jī)明顯提高。
　　5.結(jié)語
　　現(xiàn)代社會(huì)注重培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，看重的是人的實(shí)際能力。“案例驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法就是把學(xué)生的自主探索作為教學(xué)的主體，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際案例的開發(fā)和應(yīng)用的能力。在Access程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)采用“案例驅(qū)動(dòng)”方法，可以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)庫的綜合能力，有助于提高其應(yīng)用計(jì)算機(jī)的水平和解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐調(diào)查證明，結(jié)合實(shí)際案例為教學(xué)模式的“案例驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方式能顯著地提高教學(xué)效益，是適合社會(huì)發(fā)展和需求的新型教學(xué)模式，值得教育工作者去進(jìn)一步探討和完善。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］黃冬梅，王愛繼.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的案例教學(xué)［J］.計(jì)算機(jī)教育，2009，(16)：126-129.
　　［2］黃永燦，徐甜.案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在VFP程序設(shè)計(jì)課教學(xué)中的研究與實(shí)踐［J］.廣西輕工業(yè)，2009，25，(4)：169-170.
　　注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請(qǐng)以PDF格式閱讀”