英語教學中創新能力的培養

　　摘 要： 教育改革的關鍵是教育思想的改革。只有教育者自身注重創新能力的培養，才能調動廣大學生的創新積極性。教育者不應只注重知識的傳授，創造力是人的生命力的最高表現，是社會前進的動力和源泉。教育應該是各種形式、各種方法，都在競爭，都在開放。只有教學藝術之花爭奇斗艷地開放，教育本身才具有生命力。
　　關鍵詞： 英語教學 創新能力 培養
　　
　　二十一世紀是一個充滿競爭、挑戰和機遇的新世紀，它需要的是具有創新精神和創造能力的高素質人才，所以，英語教師在教學中要堅持培養和提高學生的發散思維能力、質疑能力、想象能力及邏輯推理能力，最終就能促進學生個體創新能力的發展，達到創新教育的目的。同時，英語教師自身要具備創新精神，這是培養學生創新能力的基本前提。因為在英語知識的獲得和能力的形成過程中，教師的主導作用不可忽視，教師本身所具有的創新精神會極大地鼓舞學生的創新熱情。英語教學是實施素質教育的重要陣地，把創新教育融入英語教學，對學生素質的全面發展具有重要意義。
　　那么，我們在英語教學過程中如何充分調動學生的創新思維呢？我認為應從以下幾方面入手。
　　1.充分營造課堂氛圍
　　在課堂上，教師要營造良好的課堂氛圍，激發學生的創新意識。在同樣的四十五分鐘里，針對不同的教學內容采用變化多樣的教學方法諸如啟發式、誘導式、設疑式、討論式；采用靈活的教學形式，比如唱英語歌、Chant、講英文笑話等，為學生創設自主學習、愿意學習的課堂氣氛，讓學生在自由民主的課堂氛圍中發表自己對問題的不同看法，誘導并培養其創新思維。同時，根據一定的教學內容或語言材料，設計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養學生積極求異的思維能力。在設計這些思考題時，讓學生進行討論、爭辯，這樣既調動了學生積極運用語言材料組織新的語言內容的積極性，又訓練了學生從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當學生對這類討論性問題產生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學習，教師應不失時機地給學生創造學習英語的氛圍，加強語言信息的刺激，達到創新教育的目的。
　　當然，教師還應利用其主導作用，鼓勵學生質疑，對于那些課堂上敢于發表不同意見的學生，要予以表揚，即使他們的觀點有時是錯誤的也要在充分肯定他們的同時，引導他們改正。比如，在講授高一第一冊書Unit 1 “Good Friends”時，可以將好朋友進行分類：摯友、筆友、發小、酒肉朋友等，然后提出問題“What kind of friends do you have?Who could be your really friends?”學生對于朋友的問題非常感興趣，也愿意思考，課堂氣氛活躍，每個學生都躍躍欲試，他們不斷給出不同的答案，理由充分。老師在充分肯定這些答案的同時告誡他們：A friend in need is a friend indeed.（患難見真情）
　　2.構建和諧師生關系
　　教師如果做到對學生有愛心，關心每個學生的成長，平等地對待每個學生，尊重每個學生的人格和自尊心，就能得到學生的真情回報。當師生感情發生共鳴時，和諧、輕松、愉快的環境圍繞著教師和每個學生，激發學生奮發向上的求知欲和濃厚的創新興趣。同時，學生的創新熱情也能激發教師的創新教學欲望。教師要密切關注學生的思維變化，有進步就表揚、有提高就鼓勵，增強學生的自信心和成功感，促進學生的情感健康發展。興趣是人們對某種事物或活動產生快感的激發劑和推動器。古人云，親其師，信其道。對于老師的尊重與愛戴，自然而然地上升到對這一學科的興趣與喜愛上。
　　3.培養學生的觀察能力
　　培養學生的觀察能力，才是培養學生終身學習的能力。教師對學生的教育應該是授之以漁，而不應只授之以魚。學生獲得的應是點金術，而非點金石。教師要讓學生豐富想象，積極探索求異，善于創造性地觀察教材中蘊含的不同內容，讓學生積極運用所學的知識，大膽進行觀察創造。教師在平時教學中要經常引導學生觀察語言材料的異同，鼓勵學生自己提出問題，解決問題。 例如，He feels very well today.（pJwI4GPKNF8KVYD2YLZBpOeI27wcvKC36vybklRpIDg=他今天感覺身體很好）；He can speak English very well.（他英語說得很好）第一個well是形容詞，指身體好，用在系動詞后作表語。第二個well是副詞，修飾形容詞。只要教師加以引導，學生仔細觀察就不難找出區別，并掌握其用法。
　　4.培養合作探究精神
　　現代教育，學生需要獲得學習知識和提高能力的科學方法。良好的學習方法能夠使學生更好地挖掘潛能。在培養學生獨立學習的能力的同時，還應注意培養他們的合作探究精神?，F代家庭教育多為獨生子的教育，學校教育要充分發揮學生的合作精神。例如，Unit 3 “Going Places”可以把學生分成幾組，分別準備不同的春游裝備，討論之后，每組派一名代表進行陳述，把要去的地點、裝備、注意事項說清楚。這樣在充分調動每位學生的積極性的同時，又培養了他們的團結合作精神。
　　5.利用多媒體教學方法
　　教師可以通過現代化教學的優化組合激發學生的學習興趣，提高教學質量，開拓學生的創新思維。隨著多媒體課件的開發和普及，我們可以通過電腦制作或光盤、網絡等途徑來獲取文字、圖像、聲音、動畫等多方面的信息，使教學內容更豐富，從而在加深知識理解認識的同時又加深記憶。這種高信息量、高效率的教學方法讓學生在老師的引導下動眼、動腦、動口，對拓展學生的思維起到巨大的作用。教師應利用英語教材聲情并茂的特點，借助圖片、實物、錄像、多媒體課件等幫助學生積累豐富的表象，激發學生的參與動機，加大思維空間，鼓勵學生嘗試、創造，引導學生主動參與教學過程。
　　6.不斷積累，鍛造英語作文
　　為了更好地引導學生閱讀和寫作，班級或學?？山M織一些讀書班會或專題沙龍，讓學生交流讀書心得體會，或以講英語故事、看英文大片等形式來鍛煉口才，積累素材。再通過看英文報紙，寫英文短評、英語日記等形式提高學生的書面寫作水平。教師應對學生的習作及時評判，發現其中錯誤，（尤其是一些常見的語法錯誤，比如：I spent all the day in doing my homework .學生往往寫成I spent all the day to do my homework.）促其改正不要再犯。通過閱讀與練習，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，語感產生了，作文再也不犯難了。
　　總之，只有教師心中時時有創新之思，才能在課題上與學生迸發出創新之花。